四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)教案青島版五年制

1、求簡(jiǎn)單的平均數(shù)信息窗1解讀本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、單式統(tǒng)計(jì)表、單式分段統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本信息窗呈現(xiàn)的是小教練在動(dòng)腦筋分析兩名隊(duì)員得分情況的情境。手邊的資料提供了7、8號(hào)兩名隊(duì)員的得分?jǐn)?shù)據(jù)。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“哪名隊(duì)員的得分占優(yōu)勢(shì)”的問題，引入對(duì)較簡(jiǎn)單平均數(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的生活情景中，通過操作和思考理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.在運(yùn)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀，滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想。3.進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)即決問題

2、的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考解決“下一個(gè)該派誰上場(chǎng)”這一問題，需要先求一下7號(hào)、八號(hào)運(yùn)動(dòng)員的平均成績(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)爭(zhēng)論。談話引入：師：同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？你能告訴大家你都喜歡那些體育運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生可能說出多種體育運(yùn)動(dòng)）師：老師和你一樣，也喜歡體育運(yùn)動(dòng)。奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，你能告訴大家你心目中的體育明星是誰嗎？（課件出示姚明照片）師生交流師：一支出色的球隊(duì)里除了要有優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，還要有一名什么優(yōu)秀的角色？師：你想不想當(dāng)回小教練？老師很喜歡打籃球，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也很喜歡打籃

3、球，下面有學(xué)校組織了一場(chǎng)比賽大家來看一下。多媒體課件展示籃球比賽片段：藍(lán)、紅兩隊(duì)比賽異常激烈，比分在交替上升，正打到關(guān)鍵的時(shí)候，藍(lán)方的一名中鋒受傷了，急需換人。藍(lán)隊(duì)中只有兩名替補(bǔ)中鋒：7號(hào)和8號(hào)，換誰上場(chǎng)呢，作為小教練的你會(huì)怎么樣去選呢？（學(xué)生討論的基本要點(diǎn)）學(xué)生可能會(huì)做出下面的一些回答：1.選身材高的能得分的隊(duì)員上場(chǎng)。2.選一個(gè)投籃準(zhǔn)的3.選一個(gè)狀態(tài)好的4.換一個(gè)得分多的師：看來?yè)Q誰上場(chǎng)，要考慮的因素很多，今天，我們就從“運(yùn)動(dòng)員的得分”角度上考慮該換誰上場(chǎng)的問題，好嗎？（課件出示7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中得分情況統(tǒng)計(jì)表）7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中得分情況統(tǒng)計(jì)表第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)第四場(chǎng)第五場(chǎng)7

4、號(hào)911138號(hào)713128師：仔細(xì)分析7號(hào)和8號(hào)的得分情況，思考一下應(yīng)該換誰上場(chǎng)呢？在小組里交流一下。（學(xué)生分組進(jìn)行充分的交流）（學(xué)生討論基本要點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：新課開始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，通過師生對(duì)話的形式，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。圍繞“你認(rèn)為應(yīng)該派誰上場(chǎng)”這一問題，通過討論得出，用7號(hào)和8號(hào)隊(duì)員的平均分來比較比較公平，學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)二：自主合作、探索新知。學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的意義。談話過渡：你能求出7號(hào)隊(duì)員和8號(hào)隊(duì)員的平均分嗎？給出多媒體課件。（學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視關(guān)注學(xué)生各種方法的理由）集體匯報(bào)：有誰愿意把你的想法交流給大家？方法一、移動(dòng)方塊方法二、列式

5、計(jì)算提出新問題，揭示平均數(shù)的本質(zhì)師：咱們剛才得到的11分和10分表示什么意思呢？得出結(jié)論11分和10分分別是7號(hào)和8號(hào)隊(duì)員的平均成績(jī)。集體總結(jié)：通過計(jì)算應(yīng)該選幾號(hào)隊(duì)員師：觀察一下這兩個(gè)平均數(shù)在大小上和原來的這幾個(gè)數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論基本要點(diǎn)）總結(jié)：平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大。小結(jié)：平均數(shù)代表的是一組數(shù)據(jù)的平均值，它代表了一個(gè)平均水平，剛才判斷7號(hào)隊(duì)員成績(jī)好，是因?yàn)?號(hào)隊(duì)員的平均水平高于8號(hào)隊(duì)員的平均水平。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過討論交流，明白這兩個(gè)11分從數(shù)值上看大小一樣，但意義不同，前面的11分是7號(hào)隊(duì)員在第三場(chǎng)的得分，后面這個(gè)11分是7號(hào)隊(duì)員三場(chǎng)的總成績(jī)的除以場(chǎng)次得到的平均分，它表示7號(hào)隊(duì)員