《乘法的初步認識》

1、乘法的初步認識教學設計教學內容 ：人教版二年級上冊第四單元表內乘法（一） 第一課時 教學目標 ：1、知識目標：讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形 式的創(chuàng)造過程， 從中初步理解乘法的意義， 體會乘法和加法的聯(lián)系和 區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。2、能力目標：讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加 是多少的數學問題， 并在根據數學問題列乘法算式的活動中， 培養(yǎng)有 條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。3、情感目標：讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼 續(xù)培養(yǎng)學生數學的興趣和合作學習的態(tài)度。教學重點:建立乘法的概念 ,理解乘法算式的意義， 能把相同加數 連加改寫乘法算式。教學難

2、點 ：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數所 表示的不同意義，識別相同加數。教學用具 ：多媒體課件。教學過程 ：一、聯(lián)系生活，情境引入。1出示情景圖。師：小朋友們，今天老師帶你們去游樂園好嗎？多媒體出示第44 頁主題圖。2觀察畫面。師：仔細看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？ 學生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人3、我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一 個車廂，同學們看 （課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩 個兩個圈起來。）我們一起來兩個兩個的數一數（師生共數）我

3、們數 了幾個 2？用加法算式怎么表示？板書： 2+2+2+2+2+2=12（邊板書邊 問：幾個 2 相加？ 6個 2相加是幾位小朋友？）4、我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一 個吊廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友 4 個 4 個圈起來。）我們一起 4 個 4 個的數一數（師生共數）我們數了 幾個 4？用加法算式怎么表示？板書： 4+4+4+4+4=20（邊板書邊問： 幾個 4 相加？5個 4相加是幾位小朋友？）5、我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車 廂，同學們看（課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友 3 個 3 個圈起來。）我們一起

4、 3 個 3 個的數一數（師生共數）我們數了幾個 3？用加法算式怎么表示？板書： 3+3+3+3=12（邊板書邊問：幾個 3 相加？4個 3相加是幾個人？）二、自主探究，認識乘法。1觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)相同加數算式的特點。同學們解決了游樂場中的一些數學問題， 請同學們觀察我們寫出 的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生會說出不同的意見，如果學生發(fā) 現(xiàn)不了特點，教師可引導：第一個算式每個加數都是幾？第二個算式， 第三個算式，每個加數都是幾？）教師概括：每個算式中的加數都是 相同的。）小結：像這樣算式中，每個加數都一樣，都是相同的，我們把這 樣的加數叫：“相同加數”（板書），像這樣相同加數相

5、加的算式，我 們可以簡單地說成“幾個幾相加” 。2讓學生找一找每個算式中的相同加數。3引導學生用幾個幾來表達相同加數相加的加法算式。 第一個算式，相同加數是誰？有幾個 2 相加？（板書 :6 個 2 相 加）第二個算式有幾個相同加數？（一起數一數）相同加數是誰？那 這個算式是幾個幾相加？（板書： 5個 4相加）第三個算式是幾個幾 相加？（板書： 4個 3相加）問：相同加數是幾？（我們一起數一數） 幾個 3 相加？4由困惑引發(fā)思考。引導學生觀察 6個 2相加的算式：同學們，這是 6個2相加，如 果有 100個2，加法算式怎么寫？ （學生可能說出把 100個 2加起來） 想象一下， 100個 2相

6、加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數相加的算式 呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？（這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)動腦想一想，同桌互相交流。學生交流方法，指名板演。 （對于合理的方法給予鼓勵）如學生能寫出乘法算式6X 2或2X6,教師給予鼓勵表揚：你真了不起，和 數學家們想的一樣，數學家們就是這樣表示的。如學生說不出，教師直接告訴學生： 6個 2 相加，還可以這樣表 示：6X 2=12 （板書）5. 揭示課題，順學而導（了解乘法的意義，認識乘法） 這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學習：乘法的初步認 識（板書課題）。6個2相加我們可以用6X

7、 2=12來表示，那這里的6表示什么？2 又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關系呢？（看著加法算 式想一想，說一說）小結：對， 2 就是原來加法算式中的相同加數 2,6 表示有 6個 2， 也就是 2 的個數，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示 6 個 2 相加（教師手指著前面板書的“ 6個 2 相加”來說）誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？ （多指幾名同 學說一說）6個2相加還可以這樣表示：2X6=12這里的 2 表示什么？ 6 表示什么？這個算式表示什么？（誰再來 說一說這個算式表示什么？）小結：這兩個算式中的 2 都表示原來加法算式中的相同加數 2， 這兩個算式中的 6

8、 都表示相同加數 2 的個數，有 6 個 2，這兩個算式 都表示 6個2相加（教師手指著前面板書的“ 6個 2相加”來說） 這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？（板書：乘號） 小結： 乘法和加法有著密切的聯(lián)系， 乘法就是有這樣的加法得來 的，所以，數學家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號乘號。乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字 “乘”這個算式（6X 2=12） 怎么讀呢？誰來試一試？（板書： 6乘 2等于 12）第二個算式（2X 6=12）怎么讀呢？誰來試一試？（板書：2乘6 等于 12）同學們注意：乘號只讀一個字“乘” ，一起把這兩個算式讀一遍。 同學們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣

9、? 小結：對，用乘法來表示這樣相同加數相加的算式非常簡便。也 就是求幾個相同加數的和用乘法比較簡便。6鼓勵學生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，了解學生的 學習情況。為學生提供個性化學習的空間，鞏固所學知識。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？ （交流學生 學習的成果，并讓學生說一說每個算式中的因數表示什么意思？算式 表示什么意思？）教師再次強調：像這樣相同加數相加的算式用乘法計算非常簡 便。（板書：簡便）三、簡單應用，形成能力 同學們，操場上可熱鬧了，有的同學在玩蹺蹺板，有的同學在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學的知識解決的問題1課件出示教科書第 46 頁的“做一做”(

10、小朋友蕩秋千的情境 圖)：讓學生先說一說圖意， 明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？” 的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一 說自己寫的算式和想法。集體訂正。2課件出示教科書練習九的第 1題(小朋友玩翹翹板的情境圖) ： 先讓學生獨立寫出加法算式和乘法算式， 在組織交流。 加法算式可能 出現(xiàn) 2+2+2+2和 4+4，讓學生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。 讓學生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。3課件出示練習九的第四題(熊貓圖) ：先讓學生觀察圖，說出 是幾個幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一 讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。4課件出示判斷題：4+4+4=4X3()6+6+6+6=6X4()3+3+3= 3 X 3()7 +7+5=7X3()(學生判斷時， 讓學生說想法，說到 3+3+3= 3 X 3 時，讓學生 說一說兩個 3 表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式？最后一題 7 + 7+ 5= 7X 3 讓學生說錯的理由，從而明確只有相同加數相加的 算式才能寫成乘法算式。 )5 能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個算式嗎？X23X 2四、反思回顧，總結收獲：同學們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學