【小學教育】五年級上冊語文：習作七：-------即景優(yōu)質教案-2019人教部編語文

1、教案首頁課題-即景主備人教學2授課課時時間學 情 分析本次訓練旨在引導學生觀察一種自然景象或一處自然景觀，重點 觀察景物的變化，按照一定順序，有條理地描寫景物，要寫出景物的 動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。學生在具體與作時有一定難度，需要老 師循序漸進地講解、引導。課 標 要求1按照一定的順序描寫景物。2、抓住景物的特點進行描寫，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加 鮮活。教材分析“即景”是部編版第九冊第七組教材的作文題。本組教材選編了三篇描寫自然景物的課文和三首寫景的古詩。通過學習這幾篇課文，學生 懂得了要觀察大自然的重任，熱愛大自然的道理。為了讓學生親近大自然， 用自己的眼睛近距離地觀察一次的大自

2、然，安排了本次習作。教 學 目標知識與技能：引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀 進行寫作。過程與方法：學習按照一定的順序描寫景物的方法。情感態(tài)度價值觀：通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。教 學 重占八、 難占八、重點：寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。 難點：學習按照一定的順序描寫景物的方法。教學 方法 與手段教學方法：分析、評講、修改教學手段：多媒體教具學具準備教師準備：多媒體課件學生準備：學生搜集大自然景觀的素材使用 教材 構想1、在這節(jié)課中，我先出示了幾個體現(xiàn)優(yōu)美風景的圖片，引起學生的興趣。然后通過寫作方法指導，讓學生明白怎樣進行寫作

3、，從而消除他們在寫作上 的畏難情緒。2、在教學過程中，我充分發(fā)揮學生之間、學生和教師之間的探究精神，讓學生通過展示自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點和不足，從而指導學生進行 修改，讓自己的習作更完美。教學教師行為學生行為設計意圖流程第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（出示課件）用精美的圖大家看一看這些美麗片引入，能激的圖片，這些景物是那樣發(fā)學生的興迷人。趣，引起他們我們讀過不少寫景的一探究竟的文章，那些優(yōu)美的景物描 寫讓我們非常難忘。今天， 我們也來寫一寫自己眼中 的景物，也讓我們用自己 的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。板書： 即景欲望。二、方法指導指導寫作方1.讀題法，能讓學生師：大家讀一讀題目

4、，發(fā)根據(jù)寫法進現(xiàn)題目有什么特點？生觀察，總結：仃與作，提咼師：在寫作的時候，我們 首先要把題目補充完整。2.出示習作要求：即景，在選材方 面，可以寫“雨中即景”、 “日落即景”，可以寫“田題目不完整，需要補充。寫作能力。野即景”等。板書：選材寫作方法學生交流習作方法：寫作方法： 認真觀察， 抓住景物 的特點，重點觀察景物的變化。 語言盡量做到生動形象，在寫作 中要融入自己的真情實感。三、師生共同討論師生共同有我們具體應該怎樣寫呢？針對性地討先讓我們看看課本，看文書中提示我們：論，能讓學生中給我們進行了哪些提1、按照一定的順序描寫景物。明確寫作的示。我們可以根據(jù)需要，按照空方法和方向，間順序、觀

5、察順序或者游覽讓學生寫起順序等進行描寫。2、注意與出景物的動態(tài)變化， 使畫面更加鮮活。來更輕松。師：除了書中的提示，我 們還有什么要補充的呢？ 板書：有條理動態(tài)變化四、小組交流，練習表達。 選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。生總結：在寫作的時候，要融入 自己或喜悅、或贊嘆等的情感。1、和小組成員交流：把自己所 選的習作介紹給大豕，請大豕評 價。2、班上交流：把自己的習作和 全班同學交流，認真聽取同學的 意見，及時做出修改。設置這個環(huán) 節(jié)，目的是引 導學生學會 聽取他人的意見或建議， 養(yǎng)成修改文 章的習慣。第二課時一、擬提綱，練習寫作。1.回顧交流后的收獲。此環(huán)節(jié)能讓2.先把題目補充完整，再學生明確寫給自己的習作擬一個提作的方法和綱，包括：寫哪兒的景物，方向，讓學生先寫什么，再寫什么，最寫起來更輕后如何結尾。3.寫作。松。二、組內評議，練習修改。1.展示自己的習作提綱，小組內互評、修改設置這個環(huán)說說自己打算怎樣寫，請節(jié)，目的是引大家提出意見或建議。導學生學會2.試著把你確定的內容寫聽取別人的卜來。意見和建議，注意：要按一定順序；語養(yǎng)成修改文言要生動形象；要注意動 態(tài)描寫。章的好習慣。三、集體評議，作業(yè)安排。1.選取寫得好的作品在全