911班主任工作總結(jié)

1、911 班班主任經(jīng)驗(yàn)材料 關(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考鞏義第四初級(jí)中學(xué) 911 班班主任 康麗君十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工 作的前提，用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)實(shí)行管理是我們做班主任的基本條件，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的 科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在：“責(zé)任”、“愛”、“寬容”上，能夠從以下幾方面做：一、增強(qiáng)自身的責(zé)任感，持續(xù)提升自身的素質(zhì)，2007 年從孝義調(diào)到四初工作的我，初次當(dāng)班主任，沒有管理經(jīng)驗(yàn)，就憑一個(gè)實(shí)干，和向 有經(jīng)驗(yàn)班主任請(qǐng)教，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。剛開始我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生實(shí)行了認(rèn)真 的研究，了解每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，使自己做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生心中有

2、數(shù)，以便確定 對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，了解 學(xué)生的家庭及教育情況，和家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的教育。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困 生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破，抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班 上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律都很快好起了。做為班主任，專業(yè)素質(zhì)要過硬，就要持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育 技能和教學(xué)方法，其次，還要肯吃苦，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦，一份收獲；還要善思考、 多總結(jié)，把一些經(jīng)典的案例記錄下來。對(duì)一些比較棘手的問題，上網(wǎng)查資料，查看一些教育 方面的文章

3、，以提升自已處理問題的水平。二、寬容是一種教育藝術(shù)蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“老師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門職業(yè)要求一個(gè)人 的東西很多，其中一條就是要求克制?！睂捜菔且环N積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求 老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過 錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。張朕是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，是我工作中的一個(gè)大難題。有一次他和班上 一位學(xué)生因座位問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我把他叫到教室外面，問他有沒有錯(cuò)，他一口咬定沒有錯(cuò)， 而且蠻橫無(wú)理，我讓他到辦公室去一趟，誰(shuí)知他扳著面孔對(duì)我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時(shí)如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，肯定會(huì)

4、使場(chǎng)面更尷尬，因而我沒冒火卻笑著對(duì)他說：“我想請(qǐng)你過去談?wù)勑模軌騿?？”他說：“當(dāng)然能夠?！庇谑牵液退黄饋淼轿肄k公桌旁并請(qǐng)他坐下，我 對(duì)他因勢(shì)利導(dǎo)，了解他的家庭，詢問他生活習(xí)不習(xí)慣等引入正題，了解事情的具體情況，站 在學(xué)生本人角度分析問題，說明發(fā)生這件事也是很正常的。正因?yàn)樗脛?dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)， 所以會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)，這是這個(gè)年齡段的學(xué)生的正常反應(yīng)。自然，寬容并不是忽視他的過錯(cuò)。交談中指出他的過錯(cuò)，對(duì)他提出基本要求，表明教師 的態(tài)度（原諒了他的過錯(cuò)，不是允許他繼續(xù)犯錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)遇事要冷靜。），然后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)增強(qiáng)溝通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)來證明自己是個(gè)好學(xué)生）

5、并用真誠(chéng)的眼神示意他理解錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，最后他臉上露出了感激的笑容由此可見，一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一種撫摸，就是一份寬容。它讓學(xué)生在自尊心得到保 護(hù)的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過了老師無(wú)數(shù)的大道理。通過此 事，我認(rèn)為：作為教師，每天都應(yīng)以一種寬容的眼光去看待學(xué)生，從心底去贊美學(xué)生，多了 解學(xué)生，多接近學(xué)生，多聽聽學(xué)生的心聲，用寬容的心去打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從心底體會(huì)到老 師的所作是為他好，明白老師是在真心地關(guān)心他、愛護(hù)他的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)理解并改正自己 的錯(cuò)誤。教育中溶入寬容，教育會(huì)更加美麗、和諧。三、準(zhǔn)確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推動(dòng)教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象，找

6、準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，選 擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾，對(duì)表?yè)P(yáng)要實(shí)行跟蹤反饋。教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了 解決問題。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓 學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)要把握批評(píng)的一些基本原則。對(duì)批評(píng)實(shí)行反饋，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、 消化和吸收的過程， 行動(dòng)上能夠令 行禁止， 思想上不可能立竿見影，所以對(duì)批評(píng)也要實(shí)行即時(shí)的反饋。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就即時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地 引導(dǎo)他們展開工作，即時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地協(xié)助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們 的威信和信心

7、。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任?們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作水平。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些 同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們理解到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。三、注重班級(jí)的問題學(xué)生自卑的問題學(xué)生，心里不平衡的差生負(fù)面影響也是很大的，他們不但不會(huì)激發(fā)斗志，反 而以難為難，甚至搞破壞，影響其他人的學(xué)習(xí)。在一次自習(xí)課上，以前幾乎不違反紀(jì)律的學(xué)生孫嘉誠(chéng)伏在桌上， 我提醒他要坐端正一點(diǎn)， 誰(shuí)知他給我吼起來：“我沒有睡覺。”對(duì)于這出乎意料的情景，我很氣憤， 但我仍壓住怒火，說：“沒有睡覺就應(yīng)該做好，如果生病了，就應(yīng)該去看醫(yī)生?！彼?/p>

8、答到：“我是有??！ ”看來 他是不講道理，我極力穩(wěn)住自己的情緒說：“看來我們的之間的矛盾一時(shí)解決不了，但先冷靜 下來后，要吵要鬧來找我?！闭n后，他來到辦公室就對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，我太沖動(dòng)了?！?后來他告訴我，其實(shí)他也想學(xué)知識(shí)，也想學(xué)好，也羨慕老師們關(guān)心注重優(yōu)生；如果老師多和 他交流，多關(guān)心他，他就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的動(dòng)力。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)排在后 面，認(rèn)為自己不行，加之老師、同學(xué)的忽視，就更加不自信，好想好想老師能給自己鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)上不能引起老師的注意，我能夠通過其他方式。于是想辦法違反紀(jì)律引起老師同學(xué)的注.、八意、?？梢娢覀儜?yīng)更多的注重差生，即時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)關(guān)心他們，讓他們 樹立信心，感受到老師的關(guān)懷，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情；要讓他們意識(shí)成績(jī)并不代表