七年級語文第二單元 綜合練習(xí) 蘇教版 試題

1、第二單元 綜合練習(xí)一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用1給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字躋身（） jun刻_ 薈萃（） 自x_ 2許多廣告詞借用了成語、熟語，取諧音換新義，朗朗上口，但卻給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多陷阱，請識別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫在后面的括號內(nèi)。 例：空調(diào)機(jī)完美無夏(瑕)A 淋浴器隨心所浴 ( )B咳嗽藥咳不容緩 ( )C洗衣機(jī)愛不濕手 ( )D蚊 香默默無蚊 ( )3對下列各句使用的修辭手法判斷全部正確的一組是( ) 你卻永遠(yuǎn)年輕微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵(lì)一屆又一屆學(xué)子的抱負(fù)，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。 我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心無

2、時(shí)無刻不在向往大海的波濤。 詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。 賈里暗想，不去也罷，否則將來出了名，在寫履歷時(shí)，寫上一句“曾剪過線頭”也不見得添多少光彩。 A排比 夸張 引用 借代 B排比 比喻 引用 借代 C反復(fù) 擬人 對偶 借代 D反復(fù) 對比 對偶 引用4對下列文言句子的翻譯正確的一項(xiàng)是( ) (譯文首先要準(zhǔn)確) A忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。 (忽然有一個(gè)很大的東西，搬開土山，撲倒大樹過來，蓋住了一只癩蛤蟆)。 B心之所向，則或千或百果然鶴也。 (心向蚊子方面想，那么幾千幾百的蚊子果真

3、就是鶴了。) C神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 (我心神穩(wěn)定下來，捉住了蛤蟆，用鞭子打了幾十下，把它驅(qū)趕到別人的院子里去了。) D果如鶴唳云端，怡然稱快。 (果真像仙鶴在云層上鳴叫，我很高興，稱贊它們速度真快。)5選擇一組恰當(dāng)?shù)脑~語，填在各句橫線上(3分)教師朗誦著進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情_在眼睛里。正在惱火時(shí)，賈里發(fā)現(xiàn)有人在拉他，頭一回，_是邱士力?！澳愀墒裁?”賈里準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。事后，賈里只得把真相向魯智勝_一二。魯智勝的優(yōu)點(diǎn)是重義輕財(cái)，對東西不吝惜，所以對那羽紗上的口子倒不計(jì)較。就這樣，簡單而又美好，北大為一個(gè)_以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子。A凝注 忽然 揭露 渴望

4、 B積聚 居然 揭露 希望C凝注 居然 披露 渴望 D積聚 竟然 揭露 希望6下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用全部正確的一項(xiàng)是( )A身邊的阿姨喚我快看快看，我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：“才不呢!現(xiàn)在若看了，以后再來上學(xué)不就“不新鮮”了嗎?”B“你是我的榜樣?！庇袀€(gè)人說：“我要練成你這樣就好了！”C北大老師們的肖像，也一視同仁地留在了我的寫生畫冊上；有的紳士風(fēng)度；有的和藹可親；這個(gè)怪僻；那個(gè)瀟灑；或于談笑風(fēng)生“檣櫓灰飛煙滅”；或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格。D“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章”吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。7詩句填空 (1)等閑識得東風(fēng)面，_。 (2)青

5、女素娥俱耐冷，_。 (3)_，騷人擱筆費(fèi)評章。8挑選自己最喜歡的古詩詞，按要求填寫在橫線上。 (1)描寫春景的：_ (2)描寫夏景的：_ (3)描寫秋景的：_ (4)描寫冬景的：_9讀下面語段，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)與劃波浪線的句子句式相同、語意連貫的句子。善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私； _。10自由選取一具體形象，運(yùn)用“寫物寓意”的手法，創(chuàng)造一句“名言”。 例船：永遠(yuǎn)在風(fēng)浪中生活，但從來沒有因此而停航。_。二、閱讀理解(一) 于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢早為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神

6、游其中，怡然自得。 一日見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 11這段文字選自課文_，作者_(dá)，主要作品有_。 12解釋下列句子中加粗的詞語 (1)于土墻凹凸處( ) (2)以叢草為林( ) (3)神游其中( ) (4)觀之正濃( ) (5)凹者為壑( ) (5)拔山倒樹而來( ) (7)余年幼( ) (8)方出神( ) (9)定目細(xì)視( ) (10)鞭數(shù)十( )13選文第一段有一個(gè)通假字，請找出并解釋_同_，_ 14誦讀選文，分別概括兩段所記之趣(1)_之趣 (2)_之趣15選文中共

7、有兩個(gè)成語，清找出并分別造句 (1)_ (2)_ 16用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 (1)常蹲其身，使于臺齊，定目細(xì)視。 _ (2)舌一吐而二蟲盡為所吞。 _ 17分析下列句子中加粗詞語的作用 (1)余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。 _ (2)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 _18根據(jù)第二段劃線句子的大意，展開合理的聯(lián)想與想像，寫一段情趣盎然的文字。 (二)雨中的童年 窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了遠(yuǎn)近的山脈和田野。風(fēng)吹得樹木左右搖晃，雨打得花朵彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來得總是那般急促匆忙，出人意料。悄悄地掩上窗門，將滿空恣意噴灑的水珠，擋在窗外，可是雨點(diǎn)卻又紛紛打在屋頂，滴哩啪

8、啦，極象一群頑皮的小精靈，將屋瓦當(dāng)成一面面小鼓，興奮而輕快地擂了起來。 側(cè)耳傾聽，雨，仿佛輕輕撥動(dòng)了大地的心弦，譜綴成一串串美妙的音符，在周遭跳躍，也跳躍在我心坎，是如此的熟悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。為什么?我靜靜地思索著，再度推開那扇窗，一剎而過的風(fēng)夾著雨點(diǎn)又撲了進(jìn)來，猛抬眼，是盈眶的綠，綠得朦朧，也綠得醉人。無垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一絲云彩，雨水細(xì)細(xì)地匯聚，好像注入我腦海，激起無數(shù)沉淀已久的回憶。我想，我所要尋找的，不是絢爛的云霞，而是美麗溫馨的童年。 記憶中，也是這么一陣雨，從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚，下得庭前水溝上的木板也都浮了起來，溝水漲得四處流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上頭溜

9、冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板般浮躁起來，我盼望能在雨中盡情嬉游一番，可是又逃不過父母的監(jiān)視和禁止，只有無奈地望著雨噼哩嘩啦地繼續(xù)灑落。 好不容易，雨勢稍小，再也顧不得父母的責(zé)罵與挨打，悄悄套上小紅雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴們會合，順便也拖走了那塊木板，當(dāng)成蹺蹺板玩了起來，一高一低，好快樂，好盡興，大伙兒的笑聲震天價(jià)響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿雨水，來來去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大家合力搖落一樹晶瑩的雨露，讓它滴在臉上、頭上，沁涼而舒爽。 傍晚時(shí)分，雨停了，夕陽也露出半邊紅艷的臉龐。此時(shí)，一道彎彎如帶的七彩虹，也伴隨著夕陽遙掛在天際，相

10、互輝映。夕陽、云霞、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道虹，喃喃地?cái)?shù)著：紅的、黃的、藍(lán)的、綠的。哎唷!好多喔!在我眼里彩虹已不只是七種顏色了，它的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，霓裳層疊，就這么邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽，滿天晚霞與那道夢幻似的虹。這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒。 直至如今，不知度過多少個(gè)漫漫夏季，也不知聽過多少次雨的旋律。兒時(shí)的浪漫，猶如在耳際，欲尋卻又了無痕跡，歲月悠悠，帶走了我的童年，我已不再擁有。只是，何時(shí)才能重回舊地，看看那棵老柏樹，和樹梢上閃爍的小雨滴?何時(shí)才能重踏那份濡濕的記憶，訪訪兒時(shí)友伴，與他們在飄墜的季節(jié)里，共數(shù)雨后天邊的那一道

11、彩虹? 19由窗外的雨激起“沉淀已久的回憶”，作者選取了童心特有的雨趣，共有幾件?請依次說說。 (1)_(2)_ (3)_(4)_ 20用“|”線把本文分成三個(gè)部分，并概括段意。 (1)第一部分：_ (2)第二部分：_ (3)第三部分：_ 21本文不少地方用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)。請你談?wù)勏铝芯渥又屑哟衷~語好在什么地方。 (1)猛抬眼，是盈眶的綠，綠得朦朧，也綠得醉人。 (2)雨點(diǎn)，將屋瓦當(dāng)成一面面小鼓，興奮而輕快地擂了起來。 22. 作者文筆細(xì)膩，描寫逼真如畫。請從文中找出例句，看看作者是如何摹聲繪色的? (1)摹聲：_ (2)繪色：_ 23第二段開頭說：“雨，在周遭跳躍，也跳躍在我心坎上，是如此的熟

12、悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。”請你通讀全文，說說“熟悉”指的是什么?“遙遠(yuǎn)”又指的是什么? (1)熟悉：_ (2)遙遠(yuǎn)：_24第六段的表達(dá)方式是_(A記敘 B描寫 C議論 D抒情)，請你分析、概括本文的中心要點(diǎn)。 25有人認(rèn)為開頭兩段行文不簡潔，你同意這種看法嗎?如果同意把修改后的文字寫在下面；如果不同意，請把理由寫在下面。(三)我的小學(xué) 文/賈平凹五歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校里不收，我就抱住報(bào)名室的桌子腿哭，老師都圍著我笑；最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級“見習(xí)生”。娘當(dāng)時(shí)要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上有了響聲。那個(gè)女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的，有著肉窩兒

13、的手，一捏，卻將我的鼻涕捏去了?！皩W(xué)生了，還流鼻涕!”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就揩的干干凈凈了。在這個(gè)祠堂內(nèi)，我們坐了兩年，老師一直是一個(gè)女的，就是捏我鼻涕的那個(gè)。她長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌兒。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時(shí)間里，幾乎沒有聽懂她講的什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說：“你真是個(gè)見習(xí)生!”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都小瞧起我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句

14、：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見習(xí)生!”我們就打過幾次架。娘后來狠狠揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。老師知道了，尋到我家，向我和娘作了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我說：“我光聽了你的聲，你的聲好聽!”她臉紅紅的，就笑了。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。一年級學(xué)完后，老師對我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級?！蔽耶?dāng)下就嚇哭了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。我一高興，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她卻并沒有惱我，還擰了我一下嘴：她笑了，我也笑了。下午，她拿著成績單到我家，向娘夸說我乖，

15、學(xué)習(xí)進(jìn)步快，娘給她打荷包雞蛋吃。我便大膽起來，說：“老師，你的聲音好聽，你給我唱個(gè)歌嗎?”她就唱起來，腮幫上深深顯出兩個(gè)酒窩，唱完就咯咯地笑。這一年，我們上完了二年級。三年級學(xué)生可以到寺廟大院里去住了，我們都很高興。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。到了臘月三十日中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。問校長，原來她調(diào)走了。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時(shí)，很想各家去看看我們，但時(shí)間來不及了，就買了這糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆。我們就都哭了。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了四年書，后來又到離家十五里

16、外的中學(xué)讀了三年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落?，F(xiàn)在是二十五年過去了，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。26“最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級見習(xí)生?！边@里“見習(xí)生”的引號的作用是_。27下列理解有誤的是( )A老師為我捏鼻涕并且說：“學(xué)生了，還流鼻涕!”(這是因?yàn)樗游姨K而感到我不適合上學(xué)。)B“我”在捏鼻涕一事后便在衣袋里裝了楊樹葉子，每次進(jìn)校門前就把鼻涕揩干凈了。(這樣做是為了不在老師面前丟人，說明“我”很有自尊心，同時(shí)也聽老師的話。)C老師到“我”家，向“我”和娘檢討。(這說明了老師勇于檢討自己的錯(cuò)誤，不愿學(xué)生因此而感到痛苦，是真的

17、關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。)D老師到“我”家宣布“我”不再是見習(xí)生了，我一高興，就叫她“姨姨”了。(這叫“姨姨”在“我”看來是顯得更加親切的稱謂。)28根據(jù)文中第2自然段的內(nèi)容，寫出本段所述事情的六要素的具體內(nèi)容來。(1)時(shí)間_ (2)地點(diǎn)_(3)人物_ (4)起因_(5)經(jīng)過_(6)結(jié)果_29為什么“每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵”?請根據(jù)最后一自然段的內(nèi)容作出回答。_30文中寫了老師的4次笑。除了報(bào)名時(shí)，因“我”抱住桌腿哭逗得大家笑而外，還具體寫了女老師的3次笑，請從文中找出來，并說明這些笑體現(xiàn)出老師怎樣的性格。(1)_(2)_(3)_這些笑體現(xiàn)出老師_（四）假如生活欺騙了你 文/普希金假如

18、生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。31概括這首詩的內(nèi)容32這首詩蘊(yùn)含著什么人生哲理？33這首詩語言有什么特點(diǎn)？34理解下面一首詩的意思，在空格內(nèi)模寫出一首詩。要求與例詩的中心相近。明日復(fù)明日，明日何其多。此生待明日，萬事成磋跎。三、作文閱讀下文，自擬題目，寫一篇文章。機(jī)會的定義一位教營銷學(xué)的老師問他的學(xué)生：“什么叫機(jī)會？”學(xué)生的回答五花八門，有的說“機(jī)會就是你碰到了，別人碰不到的那種特別的運(yùn)氣，”有的說“機(jī)會就是別人對自己的關(guān)照”，還有的說“機(jī)會

19、就是你平時(shí)經(jīng)營的種種關(guān)系?！边@位老師未置可否，只是給學(xué)生講了他出國考察時(shí)了解到的一件事情。泰國許多地方盛產(chǎn)椰子，而椰樹高達(dá)十幾米，且樹干光滑沒有枝丫，采摘椰子難度非常大，每年摘椰子都要出一些安全事故。一位高中畢業(yè)的椰農(nóng)設(shè)立了一個(gè)馴猴學(xué)校，主要是訓(xùn)練猴子采摘椰子的技術(shù)。然后把這訓(xùn)練有素的猴子賣給那些園主或者是想以出租猴子為業(yè)的農(nóng)民。因?yàn)楹镒诱拥墓ばП热烁吡巳谋?，結(jié)果，他訓(xùn)練的猴子供不應(yīng)求。短短幾年，這位農(nóng)民就成了當(dāng)?shù)厥浊恢傅母晃?。老師接著闡述了自己的見解，他說：“那個(gè)泰國農(nóng)民如果不了解椰農(nóng)摘椰子的艱辛，沒有一雙善于尋找的眼睛，機(jī)會永遠(yuǎn)不會來到他的面前?！弊魑囊螅阂姓媲閷?shí)感，要努力做到

20、有新意、有創(chuàng)見。除詩歌外，文體不限。字?jǐn)?shù)不得超過稿紙的格數(shù)文中出現(xiàn)的地名、校名、人名，一律用“××”代替。參考答案1j鐫cuì 詡2欲 刻 釋 聞 3B 4C(A項(xiàng)中“蓋”可以不譯，或譯為“原來，原來是”；B項(xiàng)中“心之所向”應(yīng)譯為“心向鶴方面想”；D項(xiàng)中”“稱快”應(yīng)譯為“喊痛快”。) 5C 6D(A句所說的話可以不加雙引號，或者加雙引號之后，“不新鮮”的雙引號應(yīng)改為單引號；B句因?yàn)榍昂髢删湓捑鶠橥粋€(gè)人說的，所以要變“說”后面的冒號為逗號；C句第一個(gè)分號應(yīng)改為冒號，并且后面的分號應(yīng)改為逗號。) 7(1)萬紫千紅總是春 (2)月中霜里斗嬋娟 (3)梅雪爭春未肯降 8

21、略 9如：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。 讀大海，讀出了它氣勢磅礴的豪情。 讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點(diǎn)，句式相近即可） 10（能達(dá)到“寫物寓意”的寫作要求，語言精美、內(nèi)容健康即可）(一)11 鋤時(shí)記趣 沈復(fù) 浮生六記 12(1)于：在 (2)以為：把當(dāng)作 (3)其：那里、里面 (4)觀：觀看 (5)壑：溝、山溝 (6)拔：搬開、移開 (7)余：我 (8)方：正 (9)日：眼睛 (10)鞭：用鞭子打。 13邱同丘，土堆、山土。 (通假字解釋要注意格式的規(guī)范) 14(1)神游山林之趣 (2)鞭打蛤蟆之趣 15(1)怡然自得 造句略 (2)龐然大物 造句略 16(1)(我)蹲下自己的身子，使身子和花臺一樣高，定睛細(xì)看。 (2)(蛤蟆)舌頭一伸，兩只蟲子就全被吞進(jìn)肚子里。 17(1)呀然：哎呀地，生動(dòng)形象地寫出“我”驚嚇時(shí)的情態(tài)。 (2)三個(gè)動(dòng)作連得很緊，表現(xiàn)了“我”驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的樸素的急切的心情。 18略(展開合理的想象，但不等于翻譯。)(二)19(1)雨中玩蹺蹺板 (2)穿著灌滿雨水的鞋子來回走 (3)搖落樹上的雨露 (4)數(shù)天邊的彩虹。 20 (1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已