《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、29父親和鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 8 個(gè)字。 2 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情 和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 3 3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō) 句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情 和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體味文本中含義深刻的句子： “這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的 時(shí)刻。 ”以及父親為什么快活。 教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 1、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)課，并標(biāo)好自然段。 2 2、多媒體課件。 3 3、田字格。 教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)

2、目標(biāo)： 1 1、認(rèn)識(shí)本課的 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫“喜”和“重” 。 2 2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文第 3 38 8 自然段，讓學(xué)生 初步體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一群朋友，你們看，它 們唱著歌兒來(lái)了。（播放鳥(niǎo)叫聲圖片） 看了這些鳥(niǎo)兒朋友，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，鼓勵(lì) 學(xué)生能抓住鳥(niǎo)兒的羽毛、 聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥(niǎo) 兒）。 預(yù)設(shè)：這位同學(xué)懂得把句子說(shuō)完整，真棒！ 你能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美鳥(niǎo)兒，真了不起！ 這位同學(xué)能從鳥(niǎo)兒的聲音來(lái)贊美它， 值得大家學(xué)習(xí)！ 從同學(xué)們的回答中， 老師感受到了大家對(duì)鳥(niǎo)兒的

3、喜愛(ài)之情。 有位 父親也和同學(xué)們一樣，也非常喜歡鳥(niǎo)兒，今天，我們就學(xué)學(xué)這位父親 和鳥(niǎo)之間的故事吧。 同學(xué)們，我們一起把課題讀一讀吧！ 二、檢查預(yù)習(xí)。 1 1、檢查預(yù)習(xí)。 1 1）檢查生字。 A A、 同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下同學(xué)們對(duì) 生字的掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這些生字你會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀 帶拼音的生字） B B、 檢查字音。這些生字中，你覺(jué)得哪些生字的字音要特別注意 的？（指名回答。） C C、 識(shí)記生字?？磥?lái)生字的字音難不倒大家了，那這些生字中哪 些生字你們覺(jué)得比較難記的， 說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它們？ （重點(diǎn)指 導(dǎo)“蒙、騰、黎”的識(shí)記方法。 ） （2 2）認(rèn)識(shí)生詞。

4、 同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字的字音和字形了， 那老師把這些生字 藏進(jìn)詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？ （課件出示詞語(yǔ)：父親 驚動(dòng) 快活 潮 濕 容易 氣味 獵人 黎明 霧蒙蒙 熱騰騰 濃濃的 喃喃地） 師：我們請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師， 讓這位小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀 這些詞語(yǔ)。（指名學(xué)生領(lǐng)讀。） （ 3 3）、檢查句子。 那老師把這些詞語(yǔ)送回句子里，我們一起來(lái)讀一讀吧！ （課件出 示帶有生字的句子 6 6 句，請(qǐng)學(xué)生齊讀、分組讀、男女生讀等方式。 ） （4 4）檢查學(xué)生對(duì)課文的了解。 看來(lái)大家都預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，那預(yù)習(xí)完課文，你們知道父親喜歡什 么？ （指名回答： 父親一生最喜歡樹(shù)林， 還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。 ） 指導(dǎo)朗讀。

5、 三、品讀課文。 （學(xué)習(xí)課文 3 38 8 自然段） 1 1、自由讀第 3 38 8 自然段 是啊，父親非常喜歡鳥(niǎo)兒，他對(duì)鳥(niǎo)兒也應(yīng)該非常地了解。請(qǐng)同學(xué) 們自由讀課文的第 3 3 到 8 8 自然段，思考：從課文的哪些句子可以看出 父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解，請(qǐng)你用“”畫出來(lái)，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （課件出示讀書要求。 ） 2 2、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流。 3 3、交流反饋，深入研讀。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？（指名回答，相機(jī)出示句子） （1 1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望， 用鼻子聞了又聞。（課件出示句子） 師：你從父親的哪些動(dòng)作看出了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解？ 預(yù)設(shè) 1 1：學(xué)生找

6、到“望了又望， 聞了又聞）結(jié)合板書：望 聞 師：“望了又望，聞了又聞”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“又”字， 表示什么意思呢？（生：看了很多次，聞了很多次） 師：你能說(shuō)說(shuō)這類的詞語(yǔ)嗎？（生說(shuō)。指名 3 3、4 4 名學(xué)生回答。） 課件出示： 了又 師：剛才同學(xué)們說(shuō)的聽(tīng)、說(shuō)、寫、跑等都是什么樣的詞語(yǔ)？（動(dòng) 詞）以后當(dāng)一件事情做了很多次就能用上這樣的詞語(yǔ)， 使我們說(shuō)的話 變得更加生動(dòng)。 師：父親為什么要望這么多次，聞這么多次？（預(yù)設(shè) 1 1、生：父 親非常喜歡鳥(niǎo)。師：父親這么喜歡鳥(niǎo)兒，他對(duì)鳥(niǎo)兒也應(yīng)該非常了解， 那么這么愛(ài)鳥(niǎo)的父親在樹(shù)林中為什么還要望這么多次， 聞這么多次？ 請(qǐng)你聯(lián)系上文找找答案。引導(dǎo)學(xué)生找

7、出“霧蒙蒙” 。）小結(jié)：像這樣 聯(lián)系上下文的方法可以更好地幫助我們理解課文。 （預(yù)設(shè) 2 2、生：因 為這是一片霧蒙蒙的樹(shù)林。 ） 師：那霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的呢？（課件出示帶有濃霧的樹(shù) 林。）指名學(xué)生回答：（很多霧，看不清楚。 ） 師：在有著這么多霧，看不清楚的情況下，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子 里有不少鳥(niǎo)，可見(jiàn)父親？（指名 1 1、2 2 個(gè)學(xué)生回答。生：父親對(duì)鳥(niǎo)很 了解。 父親非常喜歡鳥(niǎo)。） 朗讀句子。誰(shuí)能帶著父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這句話呢？ （指名 2 2、3 3 個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。 ） 在霧蒙蒙的樹(shù)林， 父親通過(guò)上上下下地生讀： 望了又望， 用 鼻子生讀：聞了又聞。父親通過(guò)望、聞這兩個(gè)

8、動(dòng)作就發(fā)現(xiàn)了 生：林子里有不少鳥(niǎo)。 （2 2）他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。” （課件出示句子對(duì)比：他說(shuō)： “林子里有不少鳥(niǎo)。 ” 他喃喃地說(shuō)： “林子里有不少鳥(niǎo)?！?） A A、 齊讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同點(diǎn)。 B B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣的說(shuō)？聲音是大聲還是小聲？速度是 快還是慢？（指名讀句子。 ）父親為什么要“喃喃地說(shuō)”？（體會(huì)父 親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。 ） C C、 對(duì)比兩個(gè)句子，體會(huì)“喃喃地說(shuō)” 。 D D、 句式訓(xùn)練。 a a、 小明考了 100100 分，他（）地說(shuō)：“我終于考了 100100 分了?！?b b、 小紅剛買的鉛筆丟了，她（ ）地說(shuō)：“真倒霉，我的鉛筆

9、又不見(jiàn)了。” c c、 今天是小東的生日，他（ ）地說(shuō)：“（ ）。 小結(jié)：平時(shí)，我們?cè)谡f(shuō)的前面如果也能用上這樣的詞語(yǔ)，不僅使 句子更加生動(dòng)，還能讓我們體會(huì)到人物的心理。 那我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 師：誰(shuí)還找到了其他的句子，也能看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。 （指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答出示課件。 ） （ 3 3）父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)： “看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么 在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。 ” 父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。 師：你從這句話中什么地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解？（沒(méi)有風(fēng)， 葉子在動(dòng)；聞到了鳥(niǎo)味。 ） 師：父親在說(shuō)這句話時(shí)的聲音應(yīng)該？（指名生：話音很輕，生怕 驚動(dòng)了鳥(niǎo)。）結(jié)合板書：話音輕 父親話音

10、很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)是因?yàn)槭裁矗?（生：父親很喜歡鳥(niǎo)。） 板書：愛(ài)鳥(niǎo) 你能把父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？（指名 2 2、 3 3 個(gè)學(xué)生讀。 全班齊讀。） 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： 從你的朗讀中，老師聽(tīng)出了父親生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)，話音真輕啊！ 輕點(diǎn)，別驚動(dòng)了林中的鳥(niǎo)。 你能加上動(dòng)作讀，真了不起！ （3 3）“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰 的?！?指導(dǎo)讀。 師：父親望見(jiàn)沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)，知道了什么？（生：林子里有 不少鳥(niǎo)。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你也能（你們現(xiàn)在能）運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法來(lái) 理解課文，真了不起。 ）父親還聞到了鳥(niǎo)味，而我呢？用文中的句子 來(lái)說(shuō)說(shuō)。（生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

11、 ） 師：那真的有鳥(niǎo)味嗎？父親是怎么說(shuō)的？（指名回答： “有。在 樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 ”課件出示句 子。） 師：你們覺(jué)得父親在說(shuō)這句話時(shí)能像剛才同學(xué)那樣讀得那么大聲 嗎？那聲音要怎樣？（輕聲，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。 ）看，運(yùn)用聯(lián)系上下文 的方法多么有用?。?現(xiàn)在你能學(xué)著父親的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話嗎？ （指 名 1 1、 2 2 個(gè)生讀。） 感悟愛(ài)鳥(niǎo) 師：那樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)是怎樣把自己的羽毛焐得熱騰騰的的？請(qǐng) 看看圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（緊緊地挨在一起?？吭谝黄稹?） 師：是啊，在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的， 緊緊地挨在一起， 把自己的羽毛焐得熱騰騰的， 這樣才散發(fā)出了鳥(niǎo)味， 而這淡

12、淡的鳥(niǎo)味， 只有誰(shuí)聞到了？（父親）為什么只有父親聞到了？ 預(yù)設(shè) 1 1： 生：父親聞了又聞。師：是啊，父親聞了又聞，聞得 多仔細(xì)啊。 父親能在濃濃的草木氣味中， 聞出了我聞不到的這淡淡的 鳥(niǎo)味，可見(jiàn)父親？（指名 1 1、2 2 個(gè)生回答：愛(ài)鳥(niǎo) 了解鳥(niǎo)）結(jié)合板書： 愛(ài)鳥(niǎo) 預(yù)設(shè) 2 2： 生：父親很喜歡鳥(niǎo)。 師：是啊，正是因?yàn)楦赣H喜歡 鳥(niǎo)，才能在濃濃的草木氣味中聞出那淡淡的鳥(niǎo)味， 看來(lái)父親對(duì)鳥(niǎo)真的 非常了解。 請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地讀讀這句話吧！ （生齊讀） 小結(jié)：父親的望, , 父親的聞, ,讓我們看到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解， 父 親輕輕的話語(yǔ)讓我們體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。 下節(jié)課我們將 繼續(xù)深

13、入地去感悟父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解以及他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。 四、指導(dǎo)寫字。 這節(jié)課， 老師給同學(xué)帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶 （課件出示“喜”和“重” 字。 ） 讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫漂亮吧！ 1 1、 這兩個(gè)生字讀什么？（強(qiáng)調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎 么記？（生說(shuō)，師：十粒豆子落口里，真歡喜。 ） 2 2、學(xué)生自由觀察生字 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？（生： 都有個(gè)長(zhǎng)橫，橫向筆畫很多。 ）是啊，這兩個(gè)生字的主筆就是長(zhǎng)橫， 寫得時(shí)候要平穩(wěn)。橫向筆畫多的字，只有一個(gè)長(zhǎng)橫，筆畫要緊湊些， 橫之間要寫得勻稱。（課件出示要點(diǎn)） 3 3、教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。 4 4、學(xué)生練寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)“雙 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)