認(rèn)識(shí)厘米教案徐靜

1、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)（第3冊(cè)）主備教師徐靜上課教師徐靜課題認(rèn)識(shí)厘米課型新授課課時(shí)1上課時(shí)間第12周11月22日修改補(bǔ)充教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、使學(xué)生聯(lián)系具體情境初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度表象。3、使學(xué)生會(huì)正確使用學(xué)生尺測(cè)量物體和線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段，能合理估計(jì)物體的長(zhǎng)度，發(fā)展初步的空間觀念。4、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，初步形成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法，建立1厘米的表象。教學(xué)方法與手段談話法，利用smart白板教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備直尺

2、，smart白板教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題1.動(dòng)手操作同學(xué)們，你想知道自己的桌子有多長(zhǎng)嗎？你打算用什么方法測(cè)量出課桌的長(zhǎng)度？學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)2. 引出課題為什么他們說的數(shù)量各不相同呢？同桌說一說教師總結(jié)，引出課題。二、嘗試感悟 探究新知探究一：認(rèn)識(shí)刻度尺1.學(xué)生拿出自己的直尺，仔細(xì)觀察。2.提問：看一看，老師的這把尺子還少了什么？學(xué)生回答，師生共同交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線。探究二：認(rèn)識(shí)1厘米1.看一看教師說明：從刻度0到刻度1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2.指一指你能從尺子上找到1厘米嗎？指一指學(xué)生指一指后匯報(bào)。教師總結(jié)并指出厘米可以用字母“cm”表示。3.比一比學(xué)生用兩指間的距離比劃

3、出1厘米的大約長(zhǎng)度。4.找一找我們身邊還有哪些物體長(zhǎng)度大約是1厘米？學(xué)生討論教師出示課件中的游戲，學(xué)生上臺(tái)參與。探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米1.找2厘米你能在直尺上找到2厘米嗎？學(xué)生獨(dú)立找，后教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指。2.自主找?guī)桌迕啄氵€能在直尺上找到幾厘米？學(xué)生找一找，同桌交流。3.完成教材63頁(yè)想想做做第6題。探究四：用厘米量1.教學(xué)例3從圖中你能看出蠟筆和線段各長(zhǎng)幾厘米嗎？學(xué)生回答追問：你是怎么看出來(lái)的？教師總結(jié)測(cè)量物體的基本方法教學(xué)教材62頁(yè)想想做做第1題下面幾種量法正確嗎？為什么？學(xué)生匯報(bào)探究五:畫一畫1.畫一條4厘米的線段你們會(huì)畫一條4厘米長(zhǎng)的線段嗎？學(xué)生在練習(xí)紙上畫，教師請(qǐng)一位同學(xué)在展示臺(tái)上畫。要求邊畫邊說畫的過程。2.完成教材63頁(yè)想想做做第7題請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囍嬕粭l7厘米的線段。學(xué)生在練習(xí)紙上完成。提問：你是怎么畫的？同桌互相檢驗(yàn)，用直尺量一量是不是7厘米。練習(xí)設(shè)計(jì)三、實(shí)踐運(yùn)用 練習(xí)鞏固1.完成教材63頁(yè)想想做做第5題學(xué)生獨(dú)立在書上完成。學(xué)生匯報(bào)教師明確：標(biāo)注圖形的邊長(zhǎng)，文字要和標(biāo)注的邊的方向一致。2. 完成教材62頁(yè)想想做做第2題鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法完成。3. 完成教材62頁(yè)想想做做第3題女生量紅色線段，男生量藍(lán)色線段，匯報(bào)。教師明確：測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)的，接近整厘