高效課堂推進競賽課語文教案頤和園

1、臨潼小學(xué)2012-2013學(xué)年度“主動、互動、靈動”高效課堂推進競賽課語文教案頤和園臨潼小學(xué)陳溝教學(xué)部 焦嬋娜【教學(xué)目標】、認識生字，會寫個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽”等詞語。、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色積累課文優(yōu)美的語言，激發(fā)同學(xué)探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。 3、學(xué)習(xí)依照游覽順序抓住景物特點寫的方法?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。【教學(xué)難點】引導(dǎo)同學(xué)體會課文的寫法方法并運用到自身的習(xí)作中?！窘虒W(xué)準備】教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學(xué)形象地感受頤和園的美麗。在課前可讓同學(xué)查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字

2、資料，對頤和園有更深刻的了解?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。教師 ：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天讓我們一起走進這美麗的大公園。板書課題。強調(diào)“頤”的筆順。二、檢查預(yù)習(xí)。1、 自由讀文，檢測掌握字詞的情況，指名朗讀。2、標出自然段的序號。說說各個自然段的段意。2、同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。你對頤和園有了一定的了解，請你用文中的句子大體概括一下。（前后呼應(yīng)）三、再讀課文。（課件出示）1、作者是按怎

3、樣的順序游覽的？找出作者的游覽路線，把有關(guān)的句子劃下來。（課件出示）2、游覽順序：長廊萬壽山昆明湖。3、這就是按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式。（總結(jié)：過渡句、按地點轉(zhuǎn)換順序來寫。）四、研讀課文（一）自主學(xué)習(xí)第二自然段： 1、指名學(xué)生讀，讀后交流：長廊給你留下了什么印象？（長、美）2、品長廊之“長”： 3、品長廊之“美”： 4、練習(xí)有感情地朗讀。自主學(xué)習(xí)第三自然段： 抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿

4、。 指名讀句子，談體會：我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。師指導(dǎo)寫法：比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。抓重點，體悟第四自然段：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”比喻形象、具體。（綠、美。）“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平（靜）哪一個字用得最形象？為什么？（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）賞讀第五自然段：這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。五、總結(jié)全文，體會感情六、體會游記這類文章

5、的寫作方法。（1）按照一定的順序?qū)?。?）結(jié)構(gòu)可以采用總分總來寫。（3）運用好過渡句，交待清游覽順序。（4）景物特點分層次寫具體。（5）有詳有略，重點突出。（6）選擇有代表性的景物來寫。（7）要表達一定的感情。（8）要動靜結(jié)合七、課后作業(yè)：（二選一）1、學(xué)習(xí)了頤和園移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。2、要求同學(xué)們通過多種渠道了解頤和園，做成一張手抄報。教學(xué)反思1、突出了學(xué)生的主體地位在頤和園這篇課文的教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生，始終讓學(xué)生處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，整個教學(xué)的過程，教師和學(xué)生始終是平等對話的過程

6、。2、創(chuàng)建了和諧的對話場境在教學(xué)頤和園這篇課文的時候，我充分利于我們學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，展現(xiàn)了學(xué)生在頤和園的照片，教學(xué)過程中，好幾次播放了頤和園的實景，三番四次地把學(xué)生帶入“情境場”，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生視美、愛美的情感，實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解與欣賞，達到了和諧對話。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法   語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解一篇篇課文的內(nèi)容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，即我們經(jīng)常所說的“授之以漁”。在進行這篇課文備課的時候，我預(yù)先有一個設(shè)想，教學(xué)時先扶著學(xué)生走一程，即由教師引導(dǎo)學(xué)生體會長廊的長和美，了解作者的寫作方法。而在學(xué)習(xí)

7、萬壽山這部分時，我再放一放手，讓學(xué)生分組進行協(xié)作學(xué)習(xí)。最后在學(xué)習(xí)昆明湖上的十七孔橋時，讓學(xué)生自學(xué)，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。這種又開始的扶著走，到后來的學(xué)生之間學(xué)著走，到最后的學(xué)生個體獨立走，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在授人以漁，我覺得這是我們教師在教學(xué)時，所應(yīng)該著重體現(xiàn)的。4、重視課文表現(xiàn)形式的教學(xué)在教學(xué)時，我確定的教學(xué)目標之一，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫作特點，學(xué)習(xí)它的寫法。如全文的先總述后分述最后總結(jié)的寫法，以及第二段抓住特點寫長廊的寫法。我現(xiàn)在的體會是：如果能進行一次小練筆會使學(xué)生更好地掌握寫游記的方法，從而提高學(xué)生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時間進行。   5、語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優(yōu)美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句細細地品讀，加強學(xué)生對文章的了解，但是在整節(jié)課中，學(xué)生讀書的機會還是比較的少，影響了對句子的品讀。