蘇教版小學五下期末測試題

1、（蘇教版）小學五年級下冊語文期末測試題（命題背景陳述）反復學習領(lǐng)會專家對基于課程評價標準的“自洽性、穩(wěn)定性、可推廣性”的內(nèi)涵，嚴格依據(jù)新課程標準的目標要求，認真分析了教材。（命題教材類型）蘇教版五年級語文下冊（命題適應(yīng)對象）農(nóng)村普通學校（設(shè)計教師）朱世超同學們，經(jīng)過了一個學期的學習，你們一定學到了不少知識。今天請你來到這里語文樂園，用你學到的知識來游覽一番吧！等級評語寫好鋼筆字。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。_（小學語文課程標準中強調(diào)小學生應(yīng)用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。因此，我設(shè)立此題，引起學生們的重視，以此提高他們的文化內(nèi)涵。）等級評語一、拼音之窗（讀拼音寫詞語，看誰寫得正確、

2、美觀）（8分）jmyoshimotnjioch（）（）（）（）bqbnollyuxing（）（）（這道題，要求寫出6個詞語，其中4個是帶生字且在課文中出現(xiàn)的詞語，另外兩個（“轎車”、“毛毯”）是由生字組成的詞語。雖然課文中沒有出現(xiàn)這兩個詞語，但是學生在生活中常見這兩個詞語。出這道題的目的一是考查學生拼音、生字新詞掌握情況；二是希望學生不僅要積累課文中出現(xiàn)的詞語，還要積累生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語。）等級評語二、火眼金睛（比一比，再組詞）（7分）掏（）恬（）嗔（）瓣（）淘（）括（）慎（）辨（）lu()lng()ji()落籠解lo()lng()xi()（出這道題意在考查學生形近字、多音字的辯析能力和詞語

3、的積累掌握能力。等級評語三、手拉手巧搭配（將能搭配的詞語用線連起來）（4分）波光粼粼的圓舞曲打的結(jié)帳優(yōu)雅輕快的多瑙河買單明星美觀大方的協(xié)會大廈大腕辦公場所金碧輝煌的歌劇院寫字樓乘出租車（本題提供了16個詞語，意在訓練學生平時說話要注意詞語搭配和考查學生對新詞兒的理解。新詞兒的出現(xiàn)，反映了當今時尚生活的詞語。）等級評語四、句子平臺（按要求寫句子）（6分）1、海倫凱勤不屈不撓的精神不值得我們學習嗎？（改成陳述句）（1分）2、母親沉浸在柔和的月光里，像一尊玉石雕像。（照樣子寫比喻句）（1分）3、萬泉河的水真清啊，清得連河底的沙石都能看得見！(把句子寫具體)(1分)這坐樓真高，高得4、狂風為我們吶喊！

4、暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！夏夜，星星在天上，瑩火蟲在空中，在田間。（2分）（句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達完整的意思的語言單位。出這道題題意在考查并訓練學生的語言表達能力。句式轉(zhuǎn)換是一個難點，改寫句式的練習能幫助學生區(qū)別和掌握不同句式的應(yīng)用和表達，有助于語感的培養(yǎng)。命題特色：這道題句式多樣、輻射面廣，具有一定的開放性。）等級評語五、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題）（7分）1、游園不值：春色滿園關(guān)不住，。（1分）2兒童急走追黃蝶，。（1分）3、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這句話中的“翻墨”是指；“跳珠”指。（1分）4、談禮貌一文用古人、今人、普通人和偉人的事例告訴我們：。（

5、1分）5、你學了愛如茉莉一文，除了文中說的“愛如茉莉”，你覺得愛還如“”，。能把原因?qū)懺谙旅鎲?？?分）6、讀完秦兵馬傭，你還想知道什么？請?zhí)?2個有價值的問題（1分）（學生背誦詩詞不能僅僅停留在積累上，還要應(yīng)用，以豐富學生的語言表達，提高學生語言表達的感染力、表現(xiàn)力。這樣的試題比單純的將名句補充完整效果要好，對教學的引導也更明確。）等級評語六、日積月累（將下列成語補充完整，并按要求完成作業(yè)）（9分）神采（）（）（）（）而談氣宇軒（）面面相（）海（）天空高（）遠矚用來描寫人說話的有。用來描寫人的神態(tài)精神的有。含有看的有。你能從中選擇兩個成語寫一段通順的話嗎？（字數(shù)不少于50個字）。（成語是祖國

6、語言中的一朵奇葩，蘇教版教材十分重視對成語的積累。此題的設(shè)計意在考查學生成語的積累情況，同時通過分類和寫話促進成語的運用，提高語言實踐能力。）七、課外閱讀填空。（6分）這學期看過的課外書：。書名主人公給你印象最深的一件事對主人公的評價。（出本題意在更好地落實課標中指出的學生要有“較豐富的積累”，“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書”這些理念。引導學生廣泛閱讀，主動吸納，積極內(nèi)化。讓學生的思維既自由馳騁又立足題意，培養(yǎng)良好的自主意識，充分地發(fā)表自己的觀點。）等級評語八、閱讀短文，按要求答題。（16分）（一）月光啟蒙（節(jié)選）母親用甜甜的嗓音深情地為我

7、吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。那時，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。1、在文中找出下列詞語的近義詞。（1分）聰明（）糊涂（）2、聯(lián)系上下文，寫出括號里詞語的意思。（2分）（1）小院立即飄滿了她那(芳香)的音韻。（2）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不(長)五谷，卻(長)歌謠。；3、你是怎么理解畫橫線的句子。（2分）答：。4、“月光”往往給人以美好的意境，月光朦朧，給人很多想象的空間

8、，激發(fā)人對美好生活的向往與追求。月光如水，富有詩情畫意，自古以來，有很多文人墨客都贊美過月亮。請寫出兩句帶有“月”的詩句。（古詩、現(xiàn)代詩、自已創(chuàng)作都可以）（3分），。（二）秋天一到，勤勞的螞蟻就忙起來了。它爬到這兒，爬到那兒，到處去找過冬的糧食。找到以后，便使出全身的力氣背回家去。蟋蟀看見螞蟻忙來忙去，便說：“螞蟻弟弟，你怎么那么傻？天氣這么好，為啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！”螞蟻正在費力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說：“冬天快到了，我在準備過冬的糧食，你也該早點準備呀！”蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。于是，它又蹦蹦跳

9、跳地玩去了。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。涼爽的時光過去了，嚴寒的冬天來到了。螞蟻住在暖和的屋子里，過著有吃有喝的生活。蟋蟀呢，家里沒存下一點吃的。為了找到一點吃的，不得不冒著嚴寒四處奔走。有好幾天，跑了許多地方，也沒有找到一點東西。這天，蟋蟀餓得實在太難受了。它勉強走到螞蟻家里，有氣無力地對螞蟻說：“螞蟻弟弟，借給我一點兒糧食吧！我的日子實在沒法過了?！蔽浵伩粗暗目蓱z相，心里很同情，但它覺得應(yīng)當讓蟋蟀吸取一點教訓，于是說：“你現(xiàn)在才知道日子難過了，當初為什么不聽我的勸告呢？”蟋蟀羞得說不出一句話來。（1）給短文加上題目。（1分）（2）用

10、曲線劃出承上啟下的句子。（1分）（3）在文中找出適當?shù)脑~語填空。（2分）（）的秋天（）的冬天（）地說（）地玩（4）聯(lián)系上下文，說說蟋蟀應(yīng)該接受什么教訓。（2分）（5）讀了這篇童話后，你懂得了什么道理？（3分）答：（出這道題，意在考查學生的閱讀能力。本閱讀題的特色有如下幾點：所命的題有針對性，從文本出發(fā)，把引領(lǐng)學生領(lǐng)悟文本的精神實質(zhì)和習得的語言文字作為“超越”的起點，讓語文試卷充滿語文味；閱讀題（二）第（5）題考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。在感悟中得到了感染；閱讀文章插入圖畫，給學生創(chuàng)設(shè)了平時讀書時的情境，緩解了考生的緊張感，最大限度體現(xiàn)了人文關(guān)懷，讓考生以放松的心態(tài)和愉悅的情完成考試任務(wù)。）等

11、級評語九、習作：（30分）下面二個作文題，請你選擇一個，你最喜歡的寫下來。1、在我們現(xiàn)實生活中，有許多有能耐、有特長的人，請圍繞“了不起”選擇二、三件事，把人物和本領(lǐng)敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。要求：先把文題補充完整，再作文；用具體事例來表現(xiàn)他（她）確實了不起；對人物描寫要圍繞中心，字數(shù)不少于400字。2、面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無穿的遐思和美妙的想象；或是神秘的仙境，或是動人的故事將它們寫下來，一定能打動人。要求：自己給習作定個題目，文體不限。給習作配上一幅畫。（占5分）習作做到思想健康，內(nèi)容具體，有新意，有條理，語句通順，書寫工整。（習作的命題采用“二選一”的

12、做法，減少審題障礙，給學生自主選材的自由，有利于學生充分發(fā)揮寫作水平。習作又把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結(jié)合起來。）卷尾提示語：你真棒，完成了整張試卷。可要仔細檢查呀，相信你是最出色的！口語能力（3分）等級評語世博會在上海已隆重召開，如果請你以導游的身份介紹世博會的相關(guān)情況，你會為中外游客怎么介紹呢？請寫在橫線上。在命題時，應(yīng)盡量貼近學生的學校生活、家庭生活、社會生活等實際，努力通過考查學生在生活中運用語文解決實際問題的情況，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，養(yǎng)成良好的習慣。綜合能力（3分）等級評語本學期我們進行了“節(jié)約用水”的綜合性學習，請你用一句話介紹一個節(jié)水小竅門。請你為

13、校園水池旁的警示牌上寫一句話，提醒大家節(jié)約用水。試卷做完了，心情如何？交流一下吧！我對自己說老師對我說家長對我說總述命題意圖和特色：剛進入考場的學生心情都非常緊張，如果打開試卷能看到幾句滿懷期待，飽含激勵的卷首語，焦慮情緒會有所遏制，讓學生答題伊始，就受到鼓勵，增強信心。比如，我在試卷開頭寫道：同學們，經(jīng)過了一個學期的學習，你們一定學到了不少知識。今天，請你來到這里語文樂園，用你學到的知識來游覽一番吧！本試卷在每道題之前，都設(shè)有教師對學生的評價，（等級：優(yōu)秀、良好、合格、待及格）評價是對本道題的分析、理解，激發(fā)學生學習興趣，讓學生明白自身的不足之處，進一步培養(yǎng)學生全面的掌握這一類型的能力。試卷

14、最后的“我對自己說、老師對我說、家長對我說”的設(shè)立，讓學生在從思想上對這學期的總結(jié)，使他們快速成長起來。本試卷在命題設(shè)計上，注意了綜合性，表現(xiàn)在綜合了教材的知識點，著重考查學生整體把握教材的能力；關(guān)注學生多項知識與技能的綜合運用，提高學生學習解決問題的能力，本試卷立足于學生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“這三維目標的綜合考查。在試卷與學生之間建立起了一個相互溝通的平臺，采用洋溢關(guān)懷充滿情趣的呈現(xiàn)形式，讓學生一展身手。如卷首的“溫馨提示”，卷尾提示語，使學生受到激勵，對考試充滿信心。不僅如此，試卷版面設(shè)計“五彩繽紛”，提高了學生的樂趣。圖文結(jié)合，給題目全新的稱呼：有句子平臺、手拉手巧

15、搭配、火眼金睛等適合學生年齡特征的命題形式，讓考生變得輕松愉悅?？v觀整份試卷，透出濃濃的書香，命題內(nèi)容開放，彰顯學生個性。同一類型的題目分別根據(jù)學生學習與生活的不同方面多出幾個，做到同一試題的多樣化呈現(xiàn)，以適應(yīng)學生學習和生活經(jīng)驗的多樣化答題個性化的需求。習作開放性的設(shè)計，讓有不同閱歷、不同思維特點的同學抒發(fā)其內(nèi)心獨特感受，自由地選擇展示其文采的文體，具有強烈鮮明的個性特色，增強創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。習作配上圖畫，加強了學科內(nèi)與學科外知識之間的整合，通過考試加強語文與其他學科之間的聯(lián)系，促進學生的全面發(fā)展。在命題時，我盡量貼近學生的學校生活、家庭生活、社會生活等實際，努力通過考查學生在生活中運用語文解決實際問題的情況，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，養(yǎng)成良好的習慣。總之，本試卷較全面地體現(xiàn)了課程目標，它既關(guān)注知識