實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3燃燒的條件

1、個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 3 燃燒的條件【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法 了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。2、過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 燃燒的條件和滅火的原理【課型】 實(shí)驗(yàn)探究【教學(xué)模式】 “情景問(wèn)題探究”式教學(xué)模式【教學(xué)方法】 創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題探究活動(dòng)分析討論結(jié)論應(yīng)用等方法?！窘虒W(xué)設(shè)備】 儀器： VCD 光盤、銅片、燒杯、橡皮塞、乳膠管、燃燒匙、藥匙、玻璃導(dǎo)管、火柴、

2、熱水瓶（內(nèi)裝熱水）。藥品：木炭、粉筆、紅磷、白磷、蠟燭、Na2CO3、稀鹽酸?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放有關(guān)燃燒的鏡頭（有條件的選教觀看 VCD創(chuàng)設(shè)情境，激創(chuàng)設(shè)情境師用書光盤中的材料）發(fā) 學(xué) 生 的 興 引入 燃燒是我們?nèi)祟愖钤缋玫幕ぃ胄抡n引入課題學(xué)反應(yīng)之一。（P124 圖）至今，我們傾聽仍然通過(guò)燃燒獲取生活生產(chǎn)所需的能量。燃燒著的火給人類帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。1 / 4個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 設(shè)問(wèn) 燃燒是一種常

3、見的現(xiàn)象，但是根據(jù)已有的知由實(shí)際到理這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？識(shí)，想到燃燒需論，學(xué)生容易 講述 氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條要氧氣。理解和接受件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？板書：一、燃燒的條件學(xué)生進(jìn)行觀察設(shè)置問(wèn)題，激1、認(rèn)識(shí)燃燒需要可燃物思考、判斷回發(fā)學(xué)生的求知分析討論 討論 根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和想法談一談燃答：不是所有的欲。燒除了需要氧氣外還需要什么條件？物體都能燃燒是不是所有的物體都能燃燒？ 展示 擺物品：判斷哪些能燃燒，哪些不能？ 提問(wèn) ：為什么這些物質(zhì)不會(huì)燃燒？ 講述 可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒的首

4、要條件。2、認(rèn)識(shí)燃燒需要氧氣和溫度達(dá)到著火實(shí)驗(yàn)探究點(diǎn) 設(shè)問(wèn) 有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能思考、討論：根據(jù)探究實(shí)使火柴點(diǎn)燃？摩擦起什么作用？以上說(shuō)明燃燒需要驗(yàn)，推導(dǎo)出燃事實(shí)說(shuō)明了什么？達(dá)到一定的溫?zé)牧硗鈨蓚€(gè) 講述 我們把可燃物開始燃燒所需的度條件，正確引最低溫度叫做著火點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)生的思教師演示實(shí)驗(yàn)：書本 124探究實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，描述維。討論：現(xiàn)象1、實(shí)驗(yàn)中銅片上的白磷燃燒而紅磷根據(jù)討論，讓不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條需要達(dá)到著火點(diǎn)學(xué)生自己得出件？燃燒的條件，2、銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷使學(xué)生有成就不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什

5、么條需要氧氣感。件？ 講述 只要達(dá)到條件，燃燒就能發(fā)生，即使是在你意想不到的情況下。實(shí)驗(yàn)：白磷在水下燃燒3、本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷， 在通入氧氣后燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要需要氧氣什么條件？4、綜合上述討論， 可得出燃燒需要那些條件？培養(yǎng)學(xué)生分析 歸納小結(jié) 需要可燃物、氧歸納的能力。2 / 4個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用教學(xué)流程教師活動(dòng)1、燃燒的定義2、燃燒的條件？ 講述 只要三個(gè)條件都滿足，燃燒就能發(fā)生，前提：三個(gè)條件，缺一不可 思考1、如果不往煤爐里添煤， 爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？2、爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的， 一點(diǎn)氣也不通爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續(xù)

6、燃燒嗎？觀看課件二、滅火的原理和方法 過(guò)渡 燃燒的火會(huì)給人類帶來(lái)光明和溫暖，但一旦失控，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。VCD ：火災(zāi)圖片分析討論設(shè)問(wèn) 根據(jù)燃燒的條件，想想我們應(yīng)該如何來(lái)滅火呢？ 探究活動(dòng) 現(xiàn)有一支燃著的蠟燭，你用什么方法可以熄滅它？并說(shuō)為什么？（可能會(huì)回答具體方法，引導(dǎo)他得出結(jié)論們深入思考“缺一不可” ） 演示 實(shí)驗(yàn) 7-2過(guò)渡：讓我們從討論中總結(jié)滅火有哪實(shí)驗(yàn)探究些方法。 小結(jié) 滅火的原理， 強(qiáng)調(diào)：“不是降低觀察記錄著火點(diǎn)”。得出結(jié)論 討論 根據(jù)滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。 活動(dòng)與探究 滅火器的原理。小練習(xí)： 有條件的可用課件展示 發(fā)生下列著火情況時(shí)，你會(huì)采取什么方法滅火？說(shuō)明原因？1、燒菜時(shí)

7、不慎油鍋起火。2、吸煙時(shí)不慎引燃被子。3、大片森林發(fā)生火災(zāi)。幾種常見的滅火器。小練習(xí)： 有條件的可用課件展示 l 學(xué)校的圖書館應(yīng)選擇哪一種滅火器？2學(xué)校的鍋爐房用的是燃油蒸汽機(jī)，你會(huì)給他選哪一種滅火器？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)（同時(shí)滿足）進(jìn)一步鞏固燃思考、回答燒的條件觀看 VCD創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出問(wèn)題?；卮鹩懻撆囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立討論 解決問(wèn)題的能力1、隔絕可燃物2、隔絕氧氣（或空氣）3、降低溫度到著火點(diǎn)以下。練習(xí)：書寫當(dāng)堂反饋。23+2HCl=Na CO2NaCl+H2O+CO2思考、回答閱讀：常用滅火培養(yǎng)學(xué)生閱讀器的原理和適的能力用范圍當(dāng)堂反饋。知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。思考、回答3 / 4個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 講述 ：當(dāng)燃燒發(fā)生在一個(gè)有現(xiàn)的空思考、回答知識(shí)與實(shí)際相間內(nèi)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？聯(lián)系。學(xué)生回答板書：三、易燃、易爆物的安全知識(shí)？閱讀書本 本課反思 談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納教學(xué)反思的能力。你都學(xué)到了什么？布置作業(yè)P131習(xí)題 3、4、5、6【板書設(shè)計(jì)】一、燃燒的條件二、滅