淺析素質(zhì)教育下的語文教學(xué)

1、淺析素質(zhì)教育下的語文教學(xué)摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的開展和社會的進(jìn)步，人們對教育也有著愈來愈高的要求，不僅要求教師傳授給學(xué)生知識，更要求他們培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。素質(zhì)教育就是在這一根底上提出的，也使得小學(xué)語文教師面臨著教學(xué)上的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因而如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)就成為小學(xué)語文教師探究的問題所在。本文筆者基于此，從教學(xué)思想、師生關(guān)系和教學(xué)方式三方面來展開詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育語文教學(xué)應(yīng)試教育一.把素質(zhì)教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中的價值第一，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀。受到應(yīng)試教育的影響較大，導(dǎo)致我國的教育工作呈現(xiàn)一定的功利性，這樣就會導(dǎo)致人文教育問題。在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展素質(zhì)教育教學(xué)，能夠把課

2、本中的知識真正做到為學(xué)生內(nèi)在人格修養(yǎng)所用，從而實現(xiàn)學(xué)生在道德意識、人生觀等角度的重要突破，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而加深學(xué)生對客觀本質(zhì)問題的深刻理解，實現(xiàn)人與社會的健康和諧開展。第二，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面開展。語文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最根本的要素，不僅可以拓展學(xué)生視野，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面開展。因此，教師需要在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，對學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)等多方面內(nèi)容的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)和為人處事的能力，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開展。二.小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實方法在小學(xué)語文教學(xué)工作中，素質(zhì)教育起到了非常關(guān)鍵的作用，能夠有效提升小學(xué)生的心理健康

3、水平及審美水平，還能提升小學(xué)生的道德水平及文化水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成健康積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀，并掌握為人處事的主要方法，讓學(xué)生健康快樂成長，為今后的開展奠定堅實根底。一般情況下，在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以從以下幾個方面進(jìn)行：1.充分發(fā)揮“微課的作用落實小學(xué)語文素質(zhì)教育工作上文中已經(jīng)提到，語文在小學(xué)學(xué)科中占據(jù)著不可替代的作用，直接關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，所以，教師應(yīng)該把素質(zhì)教育融入到微課教學(xué)工作中，包括以下幾個方面：首先，教師需要提前備課，將語文內(nèi)容進(jìn)行微視頻制作，為微課教學(xué)奠定堅實根底。其次，教師在語文課堂需要使用多媒體設(shè)備將微視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，之后再讓

4、學(xué)生對觀看情況進(jìn)行心得記錄，從而提高小學(xué)生的習(xí)效率。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速開展，信息技術(shù)開展迅猛，語文教師需要在學(xué)校內(nèi)建立語文課程自學(xué)平臺，可以通過微信、QQ、微博建立學(xué)生群，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群內(nèi)將所學(xué)知識進(jìn)行集體討論，從而解決語文問題學(xué)生開展的實際需要不同，素質(zhì)教育不再將學(xué)生的眼光局限在迎接考試和追求高分上，而是著眼于他們的長遠(yuǎn)開展。因而在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)思想、師生之間的關(guān)系和教學(xué)方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。他們將“以學(xué)生開展為本的理念作為自己的指導(dǎo)理念，將全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)作為自己的教學(xué)宗旨，意圖培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會開展的優(yōu)秀學(xué)生。同時，可以在學(xué)校的自學(xué)平臺上對微課學(xué)習(xí)

5、內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，為學(xué)生營造一個良好的自學(xué)氣氛，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.通過“翻轉(zhuǎn)課堂落實小學(xué)語文素質(zhì)教育工作在課堂教學(xué)工作中，教師起到了不可無視的作用，通過積極引導(dǎo)學(xué)生提升教學(xué)效率?；诖?，我們可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂落實小學(xué)語文素質(zhì)教育工作，這就需要提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的理解，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)始終遵循以學(xué)生為主的根本原那么指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)資料開展分析討論;讓學(xué)生提出自己遇到的問題，在語文課堂上進(jìn)行分析并有針對性地指導(dǎo)，從而解決實際教學(xué)問題;學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動自身的積極性，定期將自己的學(xué)習(xí)情況向教師反映，并對語文困難知識點進(jìn)行總結(jié)，從而

6、增加學(xué)生對自身語文學(xué)習(xí)情況的了解程度;教師需要對小學(xué)語文授課時間進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文實施素質(zhì)教育奠定堅實的根底。3.采用情景教學(xué)法落實小學(xué)語文素質(zhì)教育工作當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)氣氛不夠活潑，這樣就會直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。為了改善這一問題，我們可以采用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行小學(xué)語文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文知識的掌握程度。使用情景教學(xué)法需要從以下幾個方面進(jìn)行：首先，教師在語文課堂中通過投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造語文情境，活潑語文課堂學(xué)習(xí)氣

7、氛，增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣。其次，教師需要在此種氣氛的根底上，將語文課文進(jìn)行改編，讓學(xué)生分角色進(jìn)行情境表演，在表演過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。例如，教師在講解小學(xué)語文課程?小蝌蚪找媽媽?這篇文章時，教師可以在課堂上播放動畫片?小蝌蚪找媽媽?，為學(xué)生營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，然后在此根底上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境對此篇文章進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生在表演過程中獲得真實體驗，在表演過程中與作者產(chǎn)生思想共鳴，深刻理解作者想要表達(dá)的思想感情，從而提升學(xué)生在小學(xué)語文素質(zhì)教育課堂的參與度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的作用落實好小學(xué)語文素質(zhì)教育工作在應(yīng)

8、試教育的影響下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)效率較低，小學(xué)生的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提升，還把小學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的位置，很難產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性，無法進(jìn)行小學(xué)語文素質(zhì)教育。在此種情況下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定“空白，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力去大膽填補(bǔ)。教師在此時需要扮演引導(dǎo)者的角色，防止學(xué)生的思維方向發(fā)生嚴(yán)重偏離。此外，教師應(yīng)積極開展“啟發(fā)式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對語文知識內(nèi)容的向往，使得學(xué)生辭別不文明行為，實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。如在講解小學(xué)語文?小蝌蚪找媽媽?這節(jié)課時，課文中沒有直接說明小蝌蚪和青蛙之間的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這個問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

9、，在學(xué)習(xí)過程中融入保護(hù)小動物的觀念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想的教師的教學(xué)思想直接決定著他們的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，課堂講解+習(xí)題練習(xí)構(gòu)成了教師教學(xué)的主旋律，學(xué)生也在這樣的教學(xué)模式下成為了讀死書和死讀書的書呆子。因而在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先要做的就是將應(yīng)試教育的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生開展為本的教學(xué)思想。在此思想指導(dǎo)下的小學(xué)語文教師就會在向?qū)W生傳授語文知識的過程中引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)會學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會做人和做事。例如：在進(jìn)行?徐悲鴻勵志學(xué)畫?這篇文章的課堂教學(xué)中，筆者除了要讓學(xué)生學(xué)會本課的生字，在能夠正確流利和有感情地朗讀課文的根底上理解文章內(nèi)容并領(lǐng)悟文章先總后分的

10、表達(dá)方式外，還需要讓他們學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛祖國和刻苦勤奮的精神，進(jìn)而將之應(yīng)用到自己的為人處世上。因此在學(xué)習(xí)這篇文章的課堂上，筆者讓學(xué)生就“如果你是徐悲鴻，你在面對外國學(xué)生的羞辱時，你又會怎樣做呢？這個問題進(jìn)行暢所欲言的交流。除此之外，筆者還對學(xué)生說：“像徐悲鴻這樣的人，不是第一個，也絕對不是最后一個。并向?qū)W生展示自己搜集到的其他人物資料，進(jìn)而引導(dǎo)他們向這些人物學(xué)習(xí)。6.創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系的在素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)中，師生之間融洽和諧的關(guān)系是教師必須要創(chuàng)立的。因為一個優(yōu)秀的語文教師，他不僅僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友。這樣一來，教師才能與學(xué)生和諧平等地相處，進(jìn)而為其營造出一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛。而環(huán)

11、境帶給人的影響是巨大的，學(xué)生在愉悅的氣氛中就會對語文知識的學(xué)習(xí)變得積極主動起來。例如：筆者在上課前不管處于什么樣的心情，在上課時都會以積極飽滿的狀態(tài)去面對學(xué)生，并且不吝嗇對他們施以微笑。當(dāng)筆者在課堂上遇到與自己意見不統(tǒng)一的學(xué)生時，并不會著急否認(rèn)他們，而是耐心地傾聽他們的說法。如果學(xué)生的說法有道理，筆者就會向他們抱歉，如果學(xué)生的說法是錯誤的，筆者在糾正的同時也會表揚他們敢于質(zhì)疑的態(tài)度。小學(xué)生由于年齡比較小的原因，他們也會經(jīng)常性地犯錯誤，這時筆者并沒有嚴(yán)肅地對其進(jìn)行批評和懲罰，而是耐心地對待學(xué)生并恰當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生，鼓勵他們改正自己的錯誤。這樣一來，筆者和學(xué)生之間就會保持著和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也喜歡上筆者的課，并且學(xué)習(xí)起來更加積極?？偠灾W(xué)語文是一門根底性的學(xué)科，它與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，是實施素質(zhì)教育的主要渠道和陣地。因而小學(xué)語文教師要做的就是從語文學(xué)科的特點出發(fā)，對自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式進(jìn)行深化改革，除此之外，他們還需要創(chuàng)