《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搜索 蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 蒹葭是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文 （人教版）第四冊(cè)第七 單元的一首詩(shī)歌。它是詩(shī)經(jīng)國(guó)風(fēng)中的名篇。蒹葭是一首愛(ài)情詩(shī)，采用重 章疊句、反復(fù)詠唱的章法抒寫(xiě)了主人公對(duì)意中人的傾慕之戀， 以及欲見(jiàn)而不得的 惆悵、執(zhí)著之情。 學(xué)生分析 八年級(jí)（初二年級(jí)）的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)。 啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 設(shè)計(jì)理念 1 1、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用 中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！彼?，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過(guò)富 有感情的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美

2、的情趣。 2 2、 面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合。 教學(xué)目標(biāo) 1 1、 讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。 2 2、 品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。 3 3、 培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。 課前準(zhǔn)備 1 1、 教師準(zhǔn)備投影儀、錄音帶和 VCDVCD 碟片。 2 2、 詩(shī)詞曲賦是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集 一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加積累。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 師：同學(xué)們，當(dāng)

3、你聽(tīng)到 “流浪的人在外想念你，親愛(ài)的媽媽?zhuān)骼说哪_步走遍天 涯，沒(méi)有一個(gè)家， ”這膾炙人口的歌詞時(shí)， 是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古 絕唱 天凈沙秋思 ？當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)， 是否記起了父母 “誰(shuí)知盤(pán)中餐， 粒粒皆辛苦 ”的囑咐？當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)， 是否憶起 “大漠孤煙直， 長(zhǎng)河落日?qǐng)A ”的壯志豪情？古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我 們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)蒹 葭這首詩(shī)歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。 （二）初讀詩(shī)歌 1 1、 多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦， 蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫(huà)面的襯托下， 投影出詩(shī)歌原文。（藍(lán)色字幕）

4、 2 2、 播放背景音樂(lè)（低聲地）：播放小提琴曲水邊的阿蒂麗娜。 3 3、 學(xué)生初讀課文：借助 “預(yù)習(xí)提示 ”以及注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，了解大意。 【文采飛揚(yáng)的導(dǎo)語(yǔ)， 清新自然的背景畫(huà)面， 悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)， 使課堂中的每一個(gè) 角落都充滿(mǎn)了美，使學(xué)生體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)?！?二、品味賞析 （一）整體感知 1 1、 配樂(lè)朗讀：在水邊的阿蒂麗娜的音樂(lè)聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀。 【樂(lè)曲播放與詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行， 激發(fā)學(xué)生的情感， 引起學(xué)生的聯(lián)想， 從而產(chǎn)生 共鳴?！?2 2、 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇水邊的阿蒂麗娜的作為背景音樂(lè)的原因。 【體會(huì)詩(shī)歌迷茫而略帶憂(yōu)郁的情感基調(diào)】 3 3、 詩(shī)歌中主人公為何憂(yōu)傷？

5、 4 4、 求而不得后主人公的態(tài)度如何？ 【整體感知詩(shī)歌的思想內(nèi)容： 向往和追求純潔的愛(ài)情和求而不得后， 主人公依然 執(zhí)著追求的感情。】 （二）品味語(yǔ)言 1 1、 上述體會(huì)你是從詩(shī)歌的哪部分感受到的？ 【目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色， 品味詩(shī)歌樸素清新風(fēng)格灑落 的語(yǔ)言】 2 2、 創(chuàng)新設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)把大屏幕上的詩(shī)歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩(shī)歌 整體風(fēng)格不變。 【這個(gè)設(shè)計(jì)遷移性、 挖掘性很強(qiáng)， 它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的火花。 詩(shī)歌中 的加點(diǎn)詞語(yǔ)為三段對(duì)應(yīng)部分稍加變化的詞語(yǔ)， 學(xué)生改換后的詞大多是貼切的、 和 諧的，多元的。在這創(chuàng)新的自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生受到美的陶冶是潛移

6、默化的。 】 3 3、熟讀成誦。（采用男女聲交替讀、齊讀等各種形式） 三、激發(fā)激情 （一） 深層理解： 1 1、 課后思考練習(xí)一： 詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物描寫(xiě)有什么作用？ 【目的讓學(xué)生掌握意象的概念， 因?yàn)槔斫庠?shī)歌中的深層敘往往是從理解分析意象 的作用為切入口的?！?2 2、自由討論 “蒹葭”蘆“葦 ”道“路”等意象的象征意義。 【讓學(xué)生極大地調(diào)動(dòng)自己的生活積累， 通過(guò)相象和聯(lián)想， 準(zhǔn)確體會(huì)意象的象征意 義?！?（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情 1 1、多媒體投影出在水一方的歌詞，同時(shí)播放這首歌。 2 2、思考：你認(rèn)為這首改編自蒹葭的歌詞好嗎？為什么？ 【在討論中， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞將原詩(shī)中的渺遠(yuǎn)

7、迷茫、 纏綿感傷的意境， 反復(fù)詠唱的 形式等精華部分保留了下來(lái)。 這一發(fā)現(xiàn)， 加深了學(xué)生對(duì)原詩(shī)的理解。 學(xué)生在這首 優(yōu)美的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗(yàn)?！?3 3、你也許不是詩(shī)人，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想 象一下蒹葭 這首詩(shī)歌的意境， 借助除文字和音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn) 的情景嗎？（各學(xué)習(xí)小組之間合作、探究、討論） 【這一設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 這種開(kāi)放型的題目極大地鼓舞了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，加上小組之間的合作、交流，使學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性 思維層出不窮，水到渠成地把學(xué)生創(chuàng)造的激情激發(fā)出來(lái)?！?四、拓展延伸 閱讀徐學(xué)鵬的中國(guó)隨想，并回

8、答問(wèn)題。 中 國(guó) 隨 想 徐學(xué)鵬 這是一片開(kāi)滿(mǎn)鮮花的土地 我們是一只只的小蜜蜂 一邊飛著一邊唱著春天的歌謠 這是一片藍(lán)藍(lán)的大海 我們是一只只的小貝殼 靜靜地躺在沙灘上心里卻裝著一片海嘯 這是一張古老而又年輕的臉 我們是她開(kāi)放著的微笑 或許也有幾滴淚水 卻淹沒(méi)不了這微笑的美好 這是一個(gè)永遠(yuǎn)的形象 我們是她傾吐出的一縷縷陽(yáng)光 盡管也有布滿(mǎn)陰云的日子 但總會(huì)有一個(gè)早晨太陽(yáng)將大地普照 啊-中國(guó) 這就是我日日夜夜苦戀著的中國(guó)??！ 問(wèn)題： 1 1、詩(shī)中哪些意象給你留下了較為深刻的印象？詩(shī)人借助這些意象表達(dá)怎樣的情 感？ 2 2、這首詩(shī)在語(yǔ)言上與蒹葭有哪些相似之處？ 3 3、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗誦這首詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)景 思人 蒹葭 白露 - 伊人 情景交融 教學(xué)