八年級(jí)物理下冊(cè) 第九章 第4節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案 （新人教版)

1、9.4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 ,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)：通過(guò)參與從生活走向物理科學(xué)探究活動(dòng) ,學(xué)習(xí)制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案和實(shí)驗(yàn)方案 ,觀察物理現(xiàn)象 ,能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征 ,歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性 ,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 ,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲 ,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) ,初步體驗(yàn)探索問(wèn)題時(shí)的喜悅 ,領(lǐng)略它的美妙與和諧?！窘虒W(xué)方式】小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流?！窘虒W(xué)用具】1. 教師用具教師自制的如圖1所示的演示器、漏斗、乒乓球、自制的CAI課件2. 學(xué)生

2、用具乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、大號(hào)注射器一支、水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開(kāi)未斷折成直角的飲料吸管、兩張紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課引入科學(xué)探究要素：提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的成因提出猜測(cè)學(xué)習(xí)方法：從實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題 ,嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜測(cè)。師：同學(xué)們 ,請(qǐng)先看一個(gè)實(shí)驗(yàn) ,如圖1所示 ,我翻開(kāi)閥門(mén)A ,關(guān)閉閥門(mén)B ,讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管 ,請(qǐng)注意觀察三支小豎管中水柱的高度。你觀察到什么？學(xué)生答復(fù)。師：請(qǐng)看如果我翻開(kāi)閥門(mén)B ,可以看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否相同？學(xué)生答復(fù)。師：你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢？學(xué)

3、生答復(fù)。師：根據(jù)學(xué)過(guò)的連通器原理 ,當(dāng)水不流動(dòng)時(shí) ,各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水流動(dòng)時(shí) ,小管中水柱的高度卻不相同 ,說(shuō)明水平管中的深度也就不相同。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=gh ,也就是說(shuō)各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不相同。同學(xué)們猜一猜 ,想一想 ,這個(gè)不相同可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：同學(xué)們 ,請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)實(shí)驗(yàn) ,如圖2所示 ,我把乒乓球放在伸平的手掌上 ,并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中 ,請(qǐng)看說(shuō)完 ,松開(kāi)手掌 ,看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：我用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣 ,同時(shí)放開(kāi)手。又看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)。師：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái) ,我們分析看看 ,乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下

4、來(lái) ,由物體的平衡條件可知 ,豎直方向除了受到重力以外 ,一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒(méi)有這個(gè)現(xiàn)象 ,當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象 ,同學(xué)們?cè)俨乱徊?,想一想 ,這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：吹氣就是氣體在流動(dòng) ,那么你們認(rèn)為與氣體的流動(dòng)有關(guān) ,是吧？學(xué)生答復(fù)。師：液體和氣體 ,它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有流動(dòng)性 ,統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是 ,流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么 ,這可能是什么關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)。師：我們猜測(cè)這種關(guān)系無(wú)非存在兩種情況：一種是流體在流速大的地方壓強(qiáng)大 ,在流速小的地方壓強(qiáng)?。涣硪环N是流體在流

5、速大的地方壓強(qiáng)反而小 ,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。究竟哪一種猜測(cè)是正確的呢？下面我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究。二、新課教學(xué)科學(xué)探究要素：制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法：明確探究目的 ,給定一些器材 ,由學(xué)生選擇并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ,經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 ,來(lái)探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。師：好 ,我們今天就來(lái)研究流體的流動(dòng)速度與壓強(qiáng)的關(guān)系。同學(xué)們的桌子上有乒乓球兩個(gè) ,小木條兩根 ,飲料吸管一支 ,大號(hào)注射器一支 ,裝滿水的水槽一個(gè) ,兩只塑料小船 ,一杯水 ,一根中間切開(kāi)未斷折成直角的飲料吸管 ,兩張紙等器材。自由選擇器材 ,做一到二組實(shí)驗(yàn)。這里提示你們 ,我們可以用嘴吹氣產(chǎn)生氣流 ,用注射器噴射水產(chǎn)生水流

6、 ,通過(guò)一些物體的運(yùn)動(dòng)狀況來(lái)分析判斷壓強(qiáng)大小的變化。這里提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置 ,請(qǐng)看大屏幕 ,如圖3所示。同學(xué)也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)方案。圖3科學(xué)探究要素：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn) ,記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：現(xiàn)在我們的研究活動(dòng)以小組進(jìn)行 ,請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地討論、研究方案 ,積極地用眼睛去觀察、用大腦去思考 ,并把你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái) ,然后全班交流?？纯丛趯?shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的 ,看看哪一小組做得最好？學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、探究、討論 ,教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況科學(xué)探究要素：分析與論證學(xué)習(xí)方法：分析物理現(xiàn)象 ,進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷 ,歸納出科學(xué)的規(guī)律。師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了

7、嗎？學(xué)生答復(fù)。師：下面我們進(jìn)行全班交流 ,把你所看到的 ,所想的說(shuō)出來(lái)與大家交流 ,就按順序來(lái)進(jìn)行 ,好不好？聲音要大些 ,那么 ,第一組開(kāi)始吧。估計(jì)學(xué)生會(huì)答復(fù)到的幾個(gè)情況：1我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第三個(gè)圖 ,選擇用大號(hào)注射器一支 ,裝滿水的水槽一個(gè) ,兩只塑料小船 ,作為實(shí)驗(yàn)器材 ,用注射器向漂浮在水面上的兩只小船間噴射水流 ,可觀察到兩只船向中間靠近。2我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第一個(gè)圖 ,把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上 ,相對(duì)靠近一些 ,用一支飲料吸管向它們中間吹氣 ,兩個(gè)乒乓球互相靠近。3我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第二個(gè)圖 ,我們選擇在兩張紙中間吹氣 ,結(jié)果看到兩張紙不但沒(méi)有被吹開(kāi)反而互向中間靠近。4我們這一小組選擇老師提供的實(shí)驗(yàn)裝置第四個(gè)圖 ,我們把一根中間切開(kāi)未斷折成直角的飲料吸管 ,一端插入水中 ,向管中間吹氣 ,我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣 ,因此切口處壓力變小 ,底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此 ,我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小 ,在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。師：好 ,非常好！還有沒(méi)有不按照大屏幕上的實(shí)驗(yàn)方案 ,而設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案呢？師：好 ,因氣流具有不可見(jiàn)