建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量.

1、河北省中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)過程研究會(huì)年會(huì) 交流材料建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量邢臺(tái)市財(cái)貿(mào)學(xué)校馮長(zhǎng)華劉興錄近年來，我校緊緊抓住國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的有利契機(jī)，以服 務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，開拓創(chuàng)新，精心謀劃，不斷深化職業(yè)教育教學(xué) 改革，針對(duì)中職學(xué)校？教學(xué)難？ 、？育人難？、？就業(yè)難？等問題，學(xué)校把目 標(biāo)定位在？學(xué)懂、弄通、會(huì)做？，重點(diǎn)落實(shí)到？會(huì)做？，并通過創(chuàng)建激勵(lì) 機(jī)制，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，探索出一條教改新思路，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量。一、建立？?jī)瑟?jiǎng)？激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新工作，鼓勵(lì)教師積極探索 教育教學(xué)改革新路子，激發(fā)廣大教師從事教學(xué)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)

2、造性，大 膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)校本教研，探索適合中職教育教學(xué)的新模式、新方 法，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)？效率優(yōu)先，優(yōu)勞優(yōu)酬？，我校設(shè)立？教學(xué)改 革創(chuàng)新獎(jiǎng)？和?教學(xué)效果優(yōu)秀獎(jiǎng)？。學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)組織與管理、教學(xué)模 式、教學(xué)方式方法等方面具有開拓創(chuàng)新、教學(xué)成果優(yōu)秀的教師。制定了評(píng) 選辦法，明確了評(píng)選范圍、評(píng)選內(nèi)容、評(píng)選條件、評(píng)選原則、評(píng)選程序、 獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。明確指出教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng)主要是在教學(xué)工作中，特 別是在教書育人、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)組織與管理、教 學(xué)模式、教學(xué)方式與方法等方面，勇于探索，開拓創(chuàng)新，所取得的創(chuàng)新性、 示范性成果及改革措施、優(yōu)秀的教

3、學(xué)成果。具體包括：（一）針對(duì)本校辦學(xué)特色，在教學(xué)模式、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及技能 訓(xùn)練、產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)等方面，對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì) 量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果，具有創(chuàng)新性的教學(xué)改革方案和教學(xué) 改革成果；（二）在多種教學(xué)資源綜合應(yīng)用方面具有創(chuàng)新性的課程教學(xué)設(shè)計(jì) 方案及教學(xué)實(shí)踐；（三）在教學(xué)過程實(shí)施及教學(xué)活動(dòng)組織方面具有創(chuàng)新性的 教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)實(shí)踐； （四）在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力方面 具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)實(shí)踐； （五）在課程教學(xué)中明確體現(xiàn)了以 學(xué)生為主體的思想，有效地為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供教學(xué)服務(wù)具有創(chuàng)新性 的教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)實(shí)踐

4、； （六）結(jié)合專業(yè)和課程教學(xué)特點(diǎn)，在加強(qiáng)素質(zhì) 教育方面具有創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案及教學(xué)實(shí)踐。 （七）在指導(dǎo)所授課班級(jí) 學(xué)生獲取專業(yè)技能等級(jí)證書（不包括普通話、英語、珠算、書法技能等級(jí) 證書）、職業(yè)資格證書的比率高于全校平均水平十個(gè)百分點(diǎn)者（按學(xué)校各班 應(yīng)取證的所有班級(jí)學(xué)生數(shù)計(jì)算） （八）在 ?綜合課業(yè) ?的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織指 導(dǎo)、成果展示過程中，課題新穎，綜合創(chuàng)新、組織得法，成果顯著，學(xué)生 實(shí)踐技能普遍提高，經(jīng)對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生專業(yè)技能考核測(cè)評(píng)，其優(yōu)秀率達(dá) 30%及以上，良好率達(dá) 40%及以上，不及格率在 10%以下者。（九）利用第二 課堂組織指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練，且在參加市級(jí)以上比賽中榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)以

5、 上的指導(dǎo)教師。上述?兩獎(jiǎng)?每年評(píng)選一次，本著客觀公正、公開公平，擇優(yōu)評(píng)選、寧缺毋濫原則進(jìn)行評(píng)定。評(píng)選程序?yàn)椋簜€(gè)人或集體申報(bào)T學(xué)科、教研室審 核T教務(wù)處審核、匯總T校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審T校長(zhǎng)辦公會(huì)審定批準(zhǔn)。2006年以來舉辦了兩屆評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出教學(xué)改革創(chuàng)新獎(jiǎng) 4 項(xiàng)，教學(xué)效 果優(yōu)秀獎(jiǎng) 5 項(xiàng)。二、推行教學(xué)目標(biāo)管理，實(shí)行首席教師授課責(zé)任制，進(jìn)行教學(xué)組織模 式創(chuàng)新教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量的根本保障，我校不斷地探索適合自己特色的教 學(xué)組織管理模式。為此，我校大膽進(jìn)行教學(xué)改革，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，試行教 學(xué)目標(biāo)管理。教學(xué)目標(biāo)管理是為將我校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)方向落實(shí)到教學(xué) 全過程，而建立的一套規(guī)范實(shí)施操作和考核評(píng)價(jià)體系的

6、一種教學(xué)管理模式。實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理，是將教學(xué)工作從偏重過程管理向效果管理，從靜態(tài)管 理向動(dòng)態(tài)管理，從分階段管理向全過程管理的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從而強(qiáng)化對(duì)教 師的引導(dǎo)、激勵(lì)和約束機(jī)制。實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理是我校在教學(xué)管理及組織 模式上的新探索，學(xué)校提出明確的指導(dǎo)思想：明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo) 準(zhǔn)；首席教師包班，分解責(zé)任到人；實(shí)行教考分離，績(jī)酬緊密掛鉤；積極 穩(wěn)妥試點(diǎn)，逐步推進(jìn)實(shí)施。通過實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，施行教學(xué)目標(biāo)管理， 有助于改善教學(xué)組織，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。三、實(shí)施 ?綜合課業(yè)? ，進(jìn)行考試考核方法創(chuàng)新 學(xué)校要發(fā)展，過硬的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。而作為一所職業(yè)學(xué)校，教學(xué)質(zhì) 量的核心

7、則應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)技能水平。如何提高學(xué)生的專業(yè)技能水平 呢？為此，我校在實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理的基礎(chǔ)上，通過制訂專業(yè)課程教學(xué)技 能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒項(xiàng)目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施 ?綜合課業(yè)? ，并將 ?綜合課 業(yè)?考核與學(xué)生的技能訓(xùn)練、學(xué)業(yè)成績(jī)、教師的教學(xué)成果相結(jié)合，有力地 提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，探索出一條評(píng)價(jià)學(xué)生 職業(yè)技能與教學(xué)效果的教改新思路，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量。?綜合課業(yè) ?是由任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)或?qū)I(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 內(nèi)容，按照各專業(yè)職業(yè)技能的要求，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究 加以設(shè)計(jì)制定，要求學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段完成的體現(xiàn)綜合專業(yè)技能的系 統(tǒng)完整的項(xiàng)目性作業(yè)。我

8、校經(jīng)過研究確定了實(shí)施 ?綜合課業(yè) ?的總體思路： 在明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)能力構(gòu)成及要求，制訂各專 業(yè)課程教學(xué)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定 ?綜合 課業(yè)?的設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行 ?綜合課業(yè) ?的設(shè)計(jì)；通過 ?綜合課業(yè) ?的實(shí)施， 進(jìn)行綜合課業(yè)考核評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合創(chuàng)新能力。各類專業(yè)首先制訂各專業(yè)課程教學(xué)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有國(guó)家技術(shù) 能力等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程，要按照國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的達(dá)標(biāo)率； 對(duì)于沒有國(guó)家統(tǒng)一技能等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，要制訂學(xué)校鑒定標(biāo)準(zhǔn)，考核 學(xué)生的達(dá)標(biāo)率。然后借鑒項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)施 ?綜合課業(yè)? 。各學(xué)科及教研 室要組織好任

9、課教師在學(xué)科專業(yè)教研的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工 作過程和工作情境組織實(shí)施，從實(shí)際工作中取得素材，形成工作過程任務(wù) 導(dǎo)向的實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)計(jì)出真正能體現(xiàn)專業(yè)能力的?綜合課業(yè)?實(shí)施方案。在教師的授課或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中，讓學(xué)生獨(dú)創(chuàng) 性地完成課業(yè)，并在課程結(jié)業(yè)或畢業(yè)前 2-3 周，在同專業(yè)同學(xué)科教師、學(xué) 生中進(jìn)行交流、展示、講評(píng)，評(píng)選推薦優(yōu)秀課業(yè)和優(yōu)秀課業(yè)指導(dǎo)教師，以 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)練技能的積極性，激發(fā)學(xué)生的成就感，展示評(píng)價(jià)教師的教學(xué)成 果。實(shí)施?綜合課業(yè)? ，圍繞專業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能 進(jìn)行考核，以 ?綜合課業(yè) ?的完成質(zhì)量為主要考核形式，把過程考核與結(jié) 果考核

10、并舉，同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，輔之以其他多種考核方式。如 ?綜合課業(yè)' +調(diào)查實(shí)踐 +過程參與?、?綜合課業(yè)' +案例分析?、?綜合 課業(yè)' +演示、解說或答辯 ?等，并以此取得的成績(jī)作為學(xué)生該門課程結(jié)業(yè) 的成績(jī)。這樣打破了傳統(tǒng)考試中一張?jiān)嚲矶ㄇさ某煽?jī)?cè)u(píng)定方式，為改革 考試與考核評(píng)價(jià)方法奠定了基礎(chǔ)。四、拓展第二課堂，舉辦學(xué)生技能大賽，開展課余實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行教 學(xué)方法創(chuàng)新學(xué)校以 ?文明之光系列活動(dòng) ?為載體，有計(jì)劃地拓展第二課堂，開展 課余文體、技能、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，組織各種技能比賽。三年來，學(xué)校每年舉辦 一屆學(xué)生技能大賽活動(dòng)。學(xué)生技能大賽項(xiàng)目不僅涉及學(xué)生專業(yè)技能的比賽，

11、而且還包括教學(xué)成果的展示，包括成果展示項(xiàng)目、作品展覽項(xiàng)目、技能比 賽項(xiàng)目、才藝表演項(xiàng)目等，既是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的比武，也是教師教學(xué)成 果的檢驗(yàn)，督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。具體做法： 1、賽前， 認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，要求各學(xué)科各專業(yè)全員動(dòng)員，認(rèn)真組織，積極參 與，展示風(fēng)彩，提高技能。為此學(xué)校成立了大賽組委會(huì)，設(shè)立了技能大賽 辦公室，專門負(fù)責(zé)大賽的組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，明確了各參賽項(xiàng) 目的責(zé)任單位和責(zé)任人。 2、各學(xué)科按照不同的專業(yè)與項(xiàng)目組織各班級(jí)學(xué)生 參加各項(xiàng)技能比賽，由各責(zé)任單位及責(zé)任人在保證正常教學(xué)與管理工作的 同時(shí)，進(jìn)行技能大賽的初賽與復(fù)賽，進(jìn)行選拔，優(yōu)勝者參加大賽組委會(huì)組

12、 織的決賽。 3、大賽組委會(huì)的各比賽項(xiàng)目的評(píng)委本著 ?公平、公正、公開? 的原則，對(duì)各決賽項(xiàng)目進(jìn)行量化考核評(píng)判，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu) 秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。五、點(diǎn)滴體會(huì) 通過建立教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了全體教師愛崗樂教的積極性，形成 了人人參與教學(xué)改革，人人潛心研究教學(xué)的良好氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 有力地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生職業(yè)技能，提升了學(xué)生的就業(yè)水 平。（一）教學(xué)目標(biāo)管理是一項(xiàng)教學(xué)組織模式的創(chuàng)新，是一種 ?主動(dòng) ?的教 學(xué)管理方式，教師們自覺地進(jìn)行教學(xué)工作質(zhì)量與教學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量創(chuàng)造，在課 堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)、成績(jī)考核等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都注重學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手能

13、力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 提高了學(xué)生的職業(yè)技能。（二）推行教學(xué)目標(biāo)管理，使教師在工作中既有壓力又有動(dòng)力，心情舒 暢、有奔頭，提高了廣大教師追求質(zhì)量和注重績(jī)效的意識(shí)，增強(qiáng)了教師爭(zhēng) 先創(chuàng)優(yōu)精神 , 激發(fā)了教學(xué)熱情 , 活躍了教學(xué)氣氛，從而提高了工作效率與教 學(xué)效率，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè) 技能的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)，實(shí)際動(dòng)手能力和崗位職業(yè)能力明顯提高，大 大縮短了學(xué)生走向社會(huì)后適應(yīng)實(shí)際工作崗位的期限。（三）實(shí)施 ?綜合課業(yè) ?，體現(xiàn)了 ?以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo) ?的 教學(xué)指導(dǎo)原則。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為學(xué)生 的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，

14、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了平臺(tái)。 ?綜合課業(yè) ?的考 核不單純是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，而是對(duì)學(xué)生完成 ?綜合課業(yè) ?過程的考核 評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)； ?綜合課業(yè) ?的設(shè)計(jì)是與社會(huì)、與企業(yè) 的實(shí)際情況相結(jié)合，使教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，為教師、學(xué)生提供參與社會(huì) 實(shí)踐的機(jī)會(huì)，搭建施展專業(yè)技術(shù)才能的平臺(tái)，既提高教師業(yè)務(wù)水平，又提 高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。（四）通過實(shí)施 ?綜合課業(yè) ?有利于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。將理論與 實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，課堂內(nèi)外融為一體，校內(nèi)校外連成一線，以實(shí)際工作任務(wù)、 工作過程、工作情景為素材，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大活動(dòng)空間，加深實(shí)踐體 會(huì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問

15、題、解決問題的能力。（五）實(shí)施 ?綜合課業(yè) ?對(duì)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)提供了依據(jù) 學(xué)生的?綜合課業(yè) ?是在教師的授課或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目引導(dǎo)及社會(huì)調(diào) 查實(shí)踐指導(dǎo)下完成的。學(xué)生完成的 ?綜合課業(yè) ?都要在同專業(yè)、同學(xué)科教 師及學(xué)生中進(jìn)行交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀課業(yè)或優(yōu)秀課業(yè)指導(dǎo)教師，展示指 導(dǎo)教師的教學(xué)成果。學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，頒發(fā) ?教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)? ，獎(jiǎng)勵(lì)在 ?綜合課業(yè) ?的實(shí)施過程中，成績(jī)突出，教學(xué)效果優(yōu)秀的教師。在實(shí)施?綜合課業(yè) ?的過程中，為了推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新工作，加強(qiáng)校 本教研，鼓勵(lì)教師在實(shí)施 ?綜合課業(yè) ?過程中創(chuàng)新思路、創(chuàng)新教學(xué)方式與 方法，努力探索教學(xué)改革的新路子，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，學(xué)校設(shè)立 ?教學(xué)改革 創(chuàng)新?獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)模式、教學(xué)組織、教研與教改實(shí)踐、教學(xué)方式與方 法、教學(xué)資源的綜合運(yùn)用等方面取得的具有創(chuàng)新性、示范性，且有一定推 廣價(jià)值成果的優(yōu)秀教師。（六）?綜合課業(yè) ?實(shí)施，促進(jìn)了教師由單純傳授課本知識(shí)向?qū)嵺`技能 轉(zhuǎn)化，使理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，使第一課堂教學(xué)與第二 課堂指導(dǎo)相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)