巨人的花園教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載巨人的花園教學(xué)設(shè)計武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)黃麗瓊一、教學(xué)目標(biāo)：（一）結(jié)合語境理解詞語的意思。（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）體會文中主人公的性格特點及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。二、重點：一邊讀一邊想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化三、難點：在悟讀中初步體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。四、教法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象、感悟文本。五、學(xué)法：合作朗讀，交流想象，理解文本。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、童話故事書教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（一）師：老師發(fā)現(xiàn)大家桌上都擺放有童話故事書，相信你們肯定讀了不少童話故事。誰愿意說說自己讀了哪些？最

2、喜歡哪個故事？今天我們學(xué)習(xí)的這個有趣的童話，會給你帶來許多樂趣。（二）揭題，板書課題，齊讀。（三）看到課題你有什么想說的嗎？二'初讀感知（一）檢查預(yù)習(xí)情況1 .出示生字詞認(rèn)讀，方式：自讀、指名讀、齊讀。（注意正音）洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽2 .重點句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。ǘ┛焖贋g覽課文，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣？為什么？（三）交流個體感悟。（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）三、品讀感悟(一)默讀課文，找出花園的神奇變化的句子：1 .學(xué)生自由交流。2

3、.根據(jù)提示，用自己的話說說花園的變化：出示句子，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，老師隨機出示相關(guān)詞語：(1)當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花(2) 而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園(3)再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園6(4)而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又3點撥對比朗讀：自己讀讀第一和第二句看看有什么發(fā)現(xiàn)？再讀第三和第四句，又有什么發(fā)現(xiàn)？4.師引：這可真是一個神奇的花園啊！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢？(二)找出冬天性格的巨人和春天性格的孩子相關(guān)內(nèi)容對比讀1.學(xué)生各抒己見，說說原因。2點撥理解：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里的人也在變化著。3 .隨機引導(dǎo)去感受

4、體會巨人和孩子性格的不同。4 .巨人的性格：(1) 師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。(2) 交流，點撥：學(xué)生匯報相關(guān)語句：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度?！昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去！”理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面正確把握此時巨人的生氣程度?！拔?！你趕快滾出去！”理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。(3) 根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。(4) 你覺得巨人是一個怎樣的人？(5) 小

5、結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？5 .孩子們的性格：(1) 結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。(2) 交流5暢談看法。(3) 理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。想象一下：小男孩會對巨人說些什么？(三)巨人醒悟前后的言行對比讀1 .再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。2 .找讀描寫巨人醒悟后言行的語句：重點句：(巨人說：)“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”談?wù)勛约簩@句話的理解。3 .梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。四、美讀小結(jié)(一)師小結(jié)：此時，巨人和孩子們都感到無比

6、的幸福，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。(二)齊讀最后一小節(jié)。五、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。(多媒體課件出示)推薦：中國童話故事精選曹文軒主編巨人的花園教學(xué)反思武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學(xué)黃麗瓊巨人的花園是一篇童話故事，在教學(xué)中，我認(rèn)為不應(yīng)以簡單的課文分析、乏味單調(diào)的認(rèn)知活動作為課堂的主要形式。應(yīng)該注重學(xué)生對文學(xué)形象的感知、體悟和理解?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐后自己的一些想法，做了如下反思一開始，拋出學(xué)生都感興趣的話題，激起學(xué)習(xí)興趣。此舉不錯。于永正老師說：“語文課堂

7、教學(xué)的亮點在于朗讀?！蹦敲次蚁?，首先第一層次的讀就是讀準(zhǔn)字音，能讀通課文。所以，我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，旨在糾正、鞏固學(xué)生的字音朗讀。但我忽略了一個問題：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否有其實實在在的有效性？生字詞檢查不能為了檢查而檢查，應(yīng)突出重點。如可加強個別字詞的理解等。從課題中的“花園”著手，由表及里、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，符合中段小學(xué)生的學(xué)習(xí)生理和心理的特點。讓學(xué)生多多接觸文本，結(jié)合課文重點語段，在具體的語境中，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。同時，這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生的說話訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生說得有所得，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，安排了提示，給以適度的階梯，讓學(xué)生去感受“跳一跳摘到葡萄”的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

8、極性。通過描寫花園變化前后的對比朗讀，使學(xué)生對此篇文章內(nèi)容表達(dá)運用的對比方法有了初步的了解。此舉可謂是“春雨潤物細(xì)無聲”??！只可惜，在教學(xué)過程中，忽略了字詞，如果能緊扣重點字詞來指導(dǎo)朗讀，那會更好，語文味就會更足。對比讀巨人前后變化這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在紙上談兵時，不覺得什么，一進(jìn)行實踐教學(xué)，卻是漏洞百出。課文描寫巨人冷酷、無情的語句是文章朗讀品悟的重點，這個地方的理解好壞直接影響到后面重點句：“喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！”的理解。課后仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)如何才能很好地對這些語句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：除了根據(jù)巨人的語言表面來想象當(dāng)時巨人的想法、表情外，還應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合巨人的言行對他所斥責(zé)的對象一一純潔、可愛的孩子們所造成的傷害來理解、體會。緊緊抓住“四處逃散“、”紛紛逃竄“等詞，從多方面來感受巨人的冷酷，為后面的揭示中心打下結(jié)實的基礎(chǔ)。課后我倒有了另一種構(gòu)思：既然課文表達(dá)的最大特點是內(nèi)容的對比，那么我也干脆也采用一系列的對比來進(jìn)行教學(xué)，花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比，和巨人醒悟前后的言行對比，循序漸進(jìn)，步步深入，最后理解重點句，揭示道理時，就能水到渠成，迎刃而解了。在課堂上，我還有一個深刻的體會，那就是：教師應(yīng)該淡化預(yù)設(shè)。因為在現(xiàn)實的課堂上，學(xué)生時常會跳出教師預(yù)設(shè)