有效課堂四部曲

1、有效課堂四部曲 誰都希望在課堂上一展自己的風(fēng)采，若能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，讓聽者如享幽蘭，那真是一種教育的幸福。然而更多的時候，我們在課堂上遇到的是尷尬與困境，留下的是無奈與遺憾。我們怎樣才能上出一堂精彩有效的閱讀課？這是每一個語文教育工作者都在思考的問題。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、細(xì)讀文本教師必須認(rèn)真地細(xì)讀文本，這是備課的根本任務(wù)，也是教師的神圣職責(zé)。我們大都是在課文沒有耐心讀完第二遍的情況下就在考慮“怎么教”了 ：哪種方法套用在這里可以出彩，哪位名師的高招可以在這里移植豈不知“皮之不存，毛將附焉”！“怎樣教”應(yīng)該根據(jù)“教什么”而定，缺少了對課文的正確解讀、深切感受，即便

2、用再好的方法，也會弄巧成拙；只有對文本深入理解，在課堂上教師才能揮灑自如，用最簡單的教學(xué)方法也能呈現(xiàn)出精彩紛呈課堂。如梅蘭芳學(xué)藝一文，它按照事情發(fā)展的順序，抓住了梅蘭芳的眼神的變化，揭示了全文的中心：后天的勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。在解讀本課時，我緊緊圍繞三個問題來進(jìn)行拓展：1、梅蘭芳為什么要苦練眼神兒？梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。“眼睛是心靈的窗戶”，透過一個人的眼神可以觀察到人物內(nèi)心的不同情感，可見有一雙靈活的眼睛是多么重要，尤其是對于一個京劇表演藝術(shù)家。但在當(dāng)時，梅蘭芳的眼睛微微近視，有時還迎風(fēng)流淚，這對他來說是一個致命的打擊，但是對京劇的熱愛讓他下

3、定決心練好眼神。雖然遭遇拒絕，但他學(xué)藝的決心沒有動搖，這說明他是一個不向困難低頭的人。2、梅蘭芳怎樣練眼神的？他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。既然他下定了決心要練眼神，就說到做到。鴿子飛起來了，忽左忽右，忽上忽下，飛到哪兒梅蘭芳的眼睛就追到哪兒；魚兒一會兒浮出水面，一會兒沉入水底，一會兒又和同伴捉迷藏，梅蘭芳的視線從沒有離開過。脖子酸了，眼睛痛了，身體僵硬了，手腳發(fā)麻了，好辛苦??！盡管如此，有時候還是它們溜掉了。但是他沒有放棄，繼續(xù)堅持，據(jù)說是苦練了10年，他的持之以恒的精神多么令人欽佩！3、苦練之后的結(jié)果怎樣？日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來，人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。

4、經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛不僅靈活，而且能傳神了，功夫不負(fù)有心人我們仿佛能看到梅蘭芳的眼睛變得大而明亮，神采奕奕。作為一名表演藝術(shù)家，不僅需要靈活的眼睛，還需要練身段、練唱腔、練做功等，光是練眼神已屬不易，更何況還有這么多的基本功？從“終于成為世界聞名的京劇大師”可以了解梅蘭芳為了京劇所付出的艱辛和努力。通過對文本的解讀，加上課前做足功課，深入剖析梅蘭芳，在上課時只要緊緊抓住這三個問題，絲絲入扣，步步為營，不管采用什么樣的方法，都能將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)梅蘭芳的內(nèi)心世界，和文本產(chǎn)生共鳴。二、了解學(xué)生的需要，為學(xué)而教在大多數(shù)公開課上，我們經(jīng)常聽到老師做如下要求：選擇你最喜歡的段落（或場景）讀一讀，然后把你的

5、感受寫下來（或告訴大家）。在我看來，只讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生很難得到真正需要的教學(xué)指導(dǎo)。 在教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)而教，了解學(xué)生不明白什么，針對問題來進(jìn)行教學(xué)，就顯得事半功倍。我們可以把學(xué)習(xí)要求改為：自由地大聲地朗讀課文，并選擇自己最難讀好的段落反復(fù)練習(xí)，把自己不理解不明白的地方提出來。這樣做既能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又能激發(fā)他們挑戰(zhàn)困難的勇氣，更能提高他們的閱讀興趣，一舉數(shù)得，何樂而不為呢？同時，通過學(xué)生的朗讀與提問，教師可以了解到學(xué)生的需要，結(jié)合課時目標(biāo)，使自己的教學(xué)具有針對性。在學(xué)生最難讀的段落上進(jìn)行指導(dǎo)，或示范，或指正，或反復(fù)訓(xùn) 練總之，就是要實實在在地幫助學(xué)生

6、克服朗讀中的困難，提高朗讀水平。根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師結(jié)合實際教學(xué)情況進(jìn)行篩選，整理歸納，在上課時就能得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，整個課堂教學(xué)自然就會發(fā)揮它應(yīng)有的效應(yīng)，這樣的訓(xùn)練才是真正的教學(xué)。三、加深情感體驗任何教學(xué)活動唯有真正觸及學(xué)生的內(nèi)心精神世界和內(nèi)心深處，才具有情感的力量。情感體驗是在學(xué)生的靜思默想中醞釀的，是在學(xué)生全身心投入的朗讀中生發(fā)的，是在學(xué)生與課文內(nèi)在的情感產(chǎn)生共鳴時形成的，是在教師的積極引導(dǎo)下感悟出來的。1注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。閱讀教學(xué)中，學(xué)生的體驗總是針對于文本發(fā)生的。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在認(rèn)識事物時，如果對事物感興趣、有好奇心，事物具有一定的感

7、染性，會促使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知意向，主動自覺地投入真?zhèn)€身心。這時的體驗才會比較深刻。反之，學(xué)生對所要認(rèn)識的事物漠不關(guān)心，就不能進(jìn)行積極地自我建構(gòu)，因而不能出現(xiàn)預(yù)期的體驗。2將多種課程與方法進(jìn)行整合。教學(xué)中，要注意充分認(rèn)識到多種課程資源原本相互交融存在的特點，注重教學(xué)的綜合性和整體性。3要放開手，給出學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生充分地投入身心，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，自己去讀書、去感受和體驗，去表達(dá)，還主體性與學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。四、引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運用讀書方法。教學(xué)的最終目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授人以魚不如授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)方法，不僅可以在歸納過程中加深運用的印

8、象，以便遷移到新課文的學(xué)習(xí)或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會探索，精選最佳的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習(xí)方法：（1）整體把握。在讀一篇文章時，通過對課文的初讀，讓學(xué)生了解課文的大致內(nèi)容，再進(jìn)行歸納與復(fù)述，從整體上品味情感，把握結(jié)構(gòu)，形成初步的朗讀體驗。（2）分層朗讀：在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況，和需要解決的問題以及分層目標(biāo)或重要典型段落，有針對性地讀書，解決問題。（3）重點突出：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認(rèn)為重要的，有疑難的地方用符號文字標(biāo)出來，提出自己的問題、見解、想法等，根據(jù)自己的需要有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）質(zhì)疑問難：提問是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進(jìn)的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動其思維進(jìn)行探究的讀書方法。這種方法便于使教學(xué)與重難點、學(xué)生實際更貼近，減少教學(xué)時間的耗費。（5）情景再現(xiàn)：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實的場景與活動畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受，然后再根據(jù)頭腦中的情境進(jìn)行復(fù)述或背誦的方法。它可以促進(jìn)表象與文字的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生語文素