小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)

1、“小組合作學(xué)習(xí)與管理策略實(shí)踐研究”第一階段總結(jié)報(bào)告課題名稱:學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)課題立項(xiàng)號:課題負(fù)責(zé)人: 賈文所在單位: 宜昌市夷陵區(qū)東湖小學(xué)宜昌市夷陵區(qū)教育教學(xué)研究中心教育科學(xué)研究所夷陵區(qū)東湖小學(xué)“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)”研究第一階段研究報(bào)告我校位于宜昌市夷陵區(qū)發(fā)展大道,是一所新建學(xué)校,學(xué)校按照省級示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),于2009年9月開學(xué)。學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、科學(xué)探究室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)室,多媒體、監(jiān)控、電話多網(wǎng)合一,為教育教學(xué)提供了便捷,為建設(shè)數(shù)字化校園提供了保障。學(xué)校擁有60臺電腦的教師辦公自動化系統(tǒng)、28套電子白板班班通系統(tǒng)為一體的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。學(xué)

2、生有這樣優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要有一個優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境輔助教學(xué)。而我區(qū)正是為此提出了小組合作學(xué)習(xí)與管理的研究。為了更好地將小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究,并推廣運(yùn)用到各班,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)與成長管理的作用?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下:一、小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練培養(yǎng)研究的進(jìn)展。上2012年春季學(xué)期,我校重點(diǎn)選取五年級開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究,取得一定成績,并且有五(1班被區(qū)驗(yàn)收為小組合作學(xué)習(xí)示范班。在這一年的教學(xué)過程中,我校17個教學(xué)班的老師在教學(xué)中均按要求開展小組合作學(xué)習(xí)與成長管理的研究,全校做到全員參與,全課程參與,全程參與。二、研究進(jìn)展情況。(1健全組織,有序開展我校課題組自申報(bào)獲得批準(zhǔn)時

3、就專門召開了教研組成員會議,共同探討課題的研究要從哪幾個方面入手,怎樣進(jìn)行研究,達(dá)到什么樣的目標(biāo),以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題,在大家的共同討論下,我們初步形成了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)研究實(shí)驗(yàn)方案,擬訂本課題共設(shè)置了“小組合作學(xué)習(xí)中高年級學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)”“小組合作學(xué)習(xí)中中年級學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)中低年級學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練培養(yǎng)”等三個子課題。第一階段的主要任務(wù)是:1、課題組成員充分論證這一課題在我校及語文這一學(xué)科開展的可行性。2、參加生本教育研討班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握生本教育的理論,用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。3、收集資料、制定方案,做好課題研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備主要

4、是宣傳發(fā)動、調(diào)查分析、擬定方案、成立組織、全員參與、全面推廣實(shí)驗(yàn),打造示范階段。此階段的主要任務(wù)是,整體部署,以分鄉(xiāng)“小組合作學(xué)習(xí)與管理”總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo),成立“小組合作學(xué)習(xí)與管理”研究團(tuán)隊(duì),由賈文校長擔(dān)任總負(fù)責(zé)人,研究團(tuán)隊(duì)下設(shè)兩個團(tuán)隊(duì),即“小組合作學(xué)習(xí)”研究團(tuán)隊(duì)和“小組合作管理”團(tuán)隊(duì),“小組合作學(xué)習(xí)”研究團(tuán)隊(duì)由分管教學(xué)的李騫副校長、教務(wù)主任擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé);“小組合作管理”團(tuán)隊(duì)由分管學(xué)校德育工作的朱德育副校長、政教主任擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé),每個團(tuán)隊(duì)各聘請一兩個項(xiàng)目專家擔(dān)任主攻技術(shù)領(lǐng)頭人,學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研組長、備課組長、班主任為團(tuán)隊(duì)成員,全員參與探索和實(shí)踐,進(jìn)行試驗(yàn)研究。此階段的工作

5、要求:(一組建研究團(tuán)隊(duì)1、學(xué)校成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。2、每個年級確定一個骨干實(shí)驗(yàn)班級。3、確定骨干領(lǐng)頭實(shí)驗(yàn)老師。4、確定平時研討活動主持人和微型課程系列資料收集整理人.(二全面建好實(shí)驗(yàn)班級1、由教務(wù)處、政教處協(xié)作討論制定與我校“五會”要求緊密聯(lián)系的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”評價記錄表。2、全校大規(guī)模的對教師、班主任、小組長及組員進(jìn)行全員培訓(xùn)。3、課堂呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式和狀態(tài),明顯體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)特征。4、實(shí)驗(yàn)老師通過培訓(xùn)、自主研究和專家指導(dǎo),逐步適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐要求。(2調(diào)研分析,排查問題在課題研究初期,我們對本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研分析。學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽課,發(fā)現(xiàn)學(xué)生

6、課堂聽講習(xí)慣不夠好,在小組合作學(xué)習(xí)與交流展示時,不能很好地自我調(diào)控;同時老師在開展小組合作學(xué)習(xí)時,對小組長有放權(quán)管理,對學(xué)生有還權(quán)探究,但對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)管不力。二是組織教師廣泛討論,排查學(xué)生課堂習(xí)慣差的原因和老師對課堂調(diào)控不力的原因。三是對小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用環(huán)節(jié)處理不當(dāng),導(dǎo)致調(diào)控失衡,學(xué)生把握課堂的自主性缺乏技能調(diào)控,導(dǎo)致課堂有所混亂。四是學(xué)生課外活動的紀(jì)律性不強(qiáng),自我約束力差,在小組合作學(xué)習(xí)中不能有效發(fā)揮相互監(jiān)管、相互制約、相互促進(jìn)的功能。(3強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新理念為了提高教師的課題研究水平與能力,我校課題組從以下幾個方面進(jìn)行了強(qiáng)化學(xué)習(xí)。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),努力轉(zhuǎn)變觀念,提高課題組人員的理論水

7、平。開學(xué)初,學(xué)校組織大量教師到“小組合作學(xué)習(xí)與管理”的發(fā)源分鄉(xiāng)實(shí)地考察,從一線學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)廣大教師的思想認(rèn)識,提高理性認(rèn)識。并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)與管理”相關(guān)理論指導(dǎo)意見。2、認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課,努力發(fā)揮以點(diǎn)帶面的傳幫帶作用。我校認(rèn)真研究了各班實(shí)際情況,確定以五年級作為實(shí)驗(yàn)班開展研究,讓廣大教師在觀摩五年級小組合作學(xué)習(xí)與管理的過程中學(xué)習(xí)方法,借鑒經(jīng)驗(yàn),做到全面推開,廣泛運(yùn)用,人人受益。3、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)與管理模式,確立小組合作學(xué)習(xí)與管理同“五會”相結(jié)合的研究框架,并著重于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究,努力塑造自立、自主、自信、自覺、自強(qiáng)、自律的現(xiàn)代進(jìn)取性、研究性學(xué)生群體

8、。三、目前研究成果和經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn),我校課題組目前取得以下成果:1、各級競賽獲殊榮。課題組的成員認(rèn)真參與了課堂教學(xué)評比活動。一人在區(qū)級小組合作學(xué)習(xí)與管理示范教師評比活動中被評為區(qū)級“小組合作學(xué)習(xí)與管理示范教師”;五(1班成功驗(yàn)收為夷陵區(qū)小組合作與管理“示范班”。同時有兩個班參與示范班創(chuàng)建活動,六名教師參與了互一批示范教師驗(yàn)收活動。5篇關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)與管理的優(yōu)秀文章在區(qū)級和中心學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表,2篇論文在區(qū)級獲獎。2、交流活動促提高。我校先后三次同枝江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宜昌外國語學(xué)校開展校際聯(lián)誼活動,充分展示我校小組合作學(xué)習(xí)的研究模式和課堂教學(xué)效果,并展示了學(xué)生行為習(xí)慣的巨大轉(zhuǎn)變,讓廣大外校教師看到了我

9、校開展小組合作學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣培養(yǎng)的巨大成績。開展一次全區(qū)“行為習(xí)慣培養(yǎng)”現(xiàn)場交流會,來自全區(qū)各中心學(xué)校干事、各中小學(xué)校長及政教主任等100多人,觀看了我校學(xué)生進(jìn)出運(yùn)動場,行走的常規(guī)要求,文明禮儀常規(guī)等等,深受廣大與會教師的好評。3、過程管理形成模式,激勵評價深得人心。我校每個班都制作了“小組合作學(xué)習(xí)與管理評價公示欄”,記錄著各小組學(xué)生的“會說話”、“會走路”、“會學(xué)習(xí)”、“會清潔”、“會健身”的各項(xiàng)行為得分。學(xué)生看著自己的成績,總會帶著激動和喜悅,高興地投入到學(xué)習(xí)和生活之中。而且各班教室前面的黑板上還留下每節(jié)課的行為表現(xiàn)痕跡,一天中時刻提醒著學(xué)生如何去表現(xiàn),這個警示作用也不可小瞧。4、我校學(xué)生

10、課堂行為規(guī)范模式:課前訓(xùn)練常態(tài)化課中關(guān)注精細(xì)化課后評價激勵化。這種模式在我校各班推行之后,班級管理有了較大起色。學(xué)生都急著在課前好好表現(xiàn),看著老師在黑板上給他加分;課堂上積極表現(xiàn),讓大家為他鼓掌,稱贊他表現(xiàn)“棒”;下課時老師的總結(jié)能給小組加分,給予肯定的贊許,讓他帶著歡心的喜悅離開教室,快樂的童年盡顯其中。5、學(xué)生的課堂發(fā)言也有了規(guī)范的格式。要求每個小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題,在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見,但不能出現(xiàn)兩種完全對立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來,只是簡單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話,這樣的參與是無效的。發(fā)

11、言時要求脫稿進(jìn)行。發(fā)言前要說“我認(rèn)為”“我覺得”“我想”“我們小組的意見是”等等,發(fā)完言要說“謝謝大家”“謝謝大家與我分享”等等。要求每人一周內(nèi)至少主動發(fā)言不少于3次(老師點(diǎn)名不算,組長做好記錄。6、實(shí)驗(yàn)并總結(jié)了小組合作學(xué)習(xí)與管理的規(guī)范要求:坐正立直、秩序井然;高效自學(xué)、積極發(fā)言;合作探究、質(zhì)疑問難;團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。7、擬定了重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的八項(xiàng)學(xué)習(xí)技能:學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會互學(xué)、學(xué)會展示、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究。8、根據(jù)平時的要求,編制了學(xué)生易記促行的歌謠:日常行為習(xí)慣“三字歌”:升國旗要敬禮唱國歌要肅立尊長輩愛幼小孝父母遵教導(dǎo)會使用文明語遇外賓要知禮幫殘疾樂助人不打架

12、不罵人要誠實(shí)不說謊損公物要賠償撿東西要上交借東西要?dú)w還不挑吃不挑穿惜糧物節(jié)水電愛整潔常洗澡勤刷牙習(xí)慣好不曠課不遲到對老師有禮貌上課時用品齊敢發(fā)言多動腦做作業(yè)寫工整按時完卷面凈廣播操要做好煉身體爭達(dá)標(biāo)保視力做眼操三個一要做到集合時快靜齊做值日要積極個人事應(yīng)自理家務(wù)活要學(xué)習(xí)衣和物放整齊學(xué)做飯會洗衣過馬路走橫道乘車船要買票買東西按順序看影劇不吵鬧保古跡愛益鳥護(hù)莊稼愛花草迷信事要反對壞書刊不去瞧煙酒賭不能沾不玩火防危險好與壞要分清壞行為敢斗爭好習(xí)慣早養(yǎng)成有教養(yǎng)益終生我們都是好學(xué)生!課前準(zhǔn)備“三字歌”:鈴聲響,進(jìn)教室;書放好,坐端正;文具盒,放右方;兩只手,放桌上;老師講,專心聽;用心記,仔細(xì)想;身體正

13、,看前方;要發(fā)言,先舉手;答問題,聲響亮;同學(xué)講,仔細(xì)聽;有問題,要補(bǔ)充;站要直,坐要正;手放平,腳放穩(wěn);好習(xí)慣,早養(yǎng)成;行為好,學(xué)習(xí)牢。我們大家牢記好!安全歌上學(xué)回家按時好,不要早退和遲到。走路要走人行道，不要追逐和打鬧。 上下樓梯靠右行，不準(zhǔn)擁擠和搶道。 乘車要等車停穩(wěn)，先下后上不急躁。 打架罵人太粗暴，有事還是說理好。 教學(xué)樓內(nèi)要安靜，不準(zhǔn)喧嘩和亂跑。 飲食一定要衛(wèi)生，不喝生水零食少。 游泳要有大人帶，不準(zhǔn)玩水聽勸告。 用火用電要安全，不能隨便放鞭炮。 游戲娛樂要注意，遠(yuǎn)離危險不攀高。 安全公約要記牢，會背能懂要做到。 積極行動勤學(xué)習(xí)，長大為國立功勞。 四、課題研究中存在的問題。 1小組長在管理中方法不當(dāng)，還需要深入細(xì)致的培訓(xùn)和指導(dǎo)，避免粗暴的管理行 為和簡單過急和管理方法。 2繁雜的日常事務(wù)和繁重的教學(xué)任務(wù)，使教師的小組合作學(xué)習(xí)與管理研究時間過 少，不能精細(xì)化要求學(xué)生行為和管理過程。行為規(guī)范訓(xùn)練到位的不及時，力度為夠。 3學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)不一致，課內(nèi)容易管理，善于表現(xiàn)，積極主動，良性進(jìn) 取。課外不易監(jiān)管，行為散亂，不受控制。 4小組合作學(xué)習(xí)的效率不太高，總在時間和任務(wù)、效果和形式上存在矛盾。 五、下一階段研究規(guī)劃。 1繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對課題的