家園互動推進學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建

1、上海市第九屆家庭文化節(jié)暨第八屆家庭教育宣傳周奉賢現(xiàn)場活動交流材料家園互動推進學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建奉賢區(qū)育秀幼兒園聯(lián)合國教科文組織的關(guān)于教育問題的談話指出："二十一世紀(jì)的社會形態(tài)將是學(xué)習(xí)化社會，學(xué)習(xí)型家庭將是最理想，最有利于兒童成長的學(xué)校。"而家園合作互動又是當(dāng)今教育改革的一個世界性的趨勢，推進學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的合作互動策略，是使素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)理念走進幼兒家庭，明顯地改善幼兒的家庭生活學(xué)習(xí)環(huán)境，形成有利于幼兒健康成長的家庭文化氛圍的一個重要方面，為此，我園有機地整合和充分地運用幼兒園、家庭及社區(qū)的教育資源，有力地促進幼兒園的改革和發(fā)展，積極的、有效地促進幼兒的健康成長。我們用家

2、園合作互動的教育理念指導(dǎo)我園幼兒家庭創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實踐，主要進行了以下幾種嘗試：（一） 幼兒園為主體的合作互動（二） 家庭為主體的合作互動（三） 社區(qū)與家庭合作互動今天，重點向大家匯報我園在”幼兒園為主體的合作互動促學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建”方面的幾點做法。幼兒園是合作互動的策劃人和主持者，合作互動的組織者。教師們在實施家庭教育指導(dǎo)前，對所指導(dǎo)的對象進行分析、定位，明確指導(dǎo)目標(biāo)，根據(jù)不同對象尋找指導(dǎo)的突破口，使家長真正認(rèn)識到家庭不但是孩子教育的第一所學(xué)校，也是家庭全體成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，一起成長的最佳場所。我園針對家教中存在的問題和家長教育的需求，多維度的開展了一系列宣傳與指導(dǎo)活動。在觀念的碰撞中

3、，在實踐的反思中，幫助家長真正理解"家庭教育"的內(nèi)涵，讀懂孩子這本書，尋找與孩子共同成長的有效途徑。宣傳引導(dǎo)，達成共識我們通過家長學(xué)校、家長會、家校聯(lián)系本、家訪、家長園地等多種途徑與家長密切聯(lián)系，注重向家長宣傳二期課改理念，幫助家長樹立“天地萬物都是孩子的課堂與教材”的教育觀念。由于家長教育水平不同，統(tǒng)一講解很難收到良好的效果。因此，我們在開設(shè)學(xué)習(xí)型家庭講座時，既考慮指導(dǎo)內(nèi)容的針對性，又注重對不同類型的家長進行分類指導(dǎo)，如：由上海市家庭教育講師團成員、上海市教育專家曹子芳教授對年輕的家長講“21世紀(jì)的幼兒教育”，區(qū)家教專家張惠老師對爺爺奶奶講 “如何當(dāng)好新世紀(jì)的爺爺奶奶”，

4、由班級教師對家長舉行“學(xué)習(xí)型家庭和素質(zhì)教育”“幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”、“幼兒自理能力的培養(yǎng)”、等一系列小型講座。這些講座的內(nèi)容緊緊聯(lián)系現(xiàn)實，而且富有針對性，突出了家庭教育的科學(xué)性，強調(diào)了家教方法的實用性，受到家長的普遍歡迎。 教師在與家長的交談中發(fā)現(xiàn)，家長中有許多好的教育方法與經(jīng)驗，它們與我們的教育理念很吻合，對其他家長也會起到啟發(fā)與借鑒的作用。于是，我們開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭專題研討活動。我們改變以往家教指導(dǎo)活動中家長被動參與，指導(dǎo)者是主講者，家長是傾聽者的現(xiàn)象，請學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建中做的比較好的家庭主持研討、交流活動。家長在動動、看看、說說，非常游戲化的寬松氣氛中，積極主動參與，共同分享家教經(jīng)驗

5、。我園的"父母有話要說"征文活動，受到家長的積極響應(yīng)，他們紛紛把自己在家庭學(xué)習(xí)、家庭教育中的點點體會與經(jīng)驗，以及對孩子未來的期望落筆成文，做成小報，相互交流。被評為學(xué)習(xí)型家庭的家長還參與了學(xué)校組織的關(guān)于二期課改的知識競賽，活動中家長們說說、做做、演演，體會到了互學(xué)互助的樂趣。此類活動雙向互動性強，家長反響強烈，效果非常明顯。由此帶動了許多的家長加入到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的行列中來，有效地推動全園創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動的開展。實踐體驗，親子共學(xué)"如何讀懂孩子這本書"是使我園家長家教理念向家教行為轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。因此，我園努力創(chuàng)設(shè)親子共處，共同成長的環(huán)境，促進家長積極學(xué)習(xí)

6、，努力構(gòu)建"學(xué)習(xí)型家庭"。家長開放日是家園共育的主要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法等，我園除了在指定的時間內(nèi)請家長來園觀摩幼兒活動之外，還為家長提供了隨時觀摩的機會，即領(lǐng)取聽課證聽課。觀摩前，教師結(jié)合二期課改的理念設(shè)計觀摩活動時的評價參照表，并引導(dǎo)家長重視在傳授知識的同時，兼顧到對孩子的觀察能力、思維方式、學(xué)習(xí)興趣、行為規(guī)范等素質(zhì)的培養(yǎng)，并且要求做到注意孩子個體之間的差異?；顒雍笪覀兝脝柧碚{(diào)查的方式有意識地請家長提出合理的意見和建議，同時幫助家長解決疑難問題，使我們的家長開放日活動，真正成為幼兒園、家庭的

7、合作活動。親子活動是我園的家教工作特色之一。親子活動中家長應(yīng)該成為孩子的玩伴，學(xué)會聆聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵，并注重和孩子之間情感的交流。為了使親子活動滿足家長的需求，同時也能有效推進班級特色活動的開展，教師們邀請家長參與親子活動的設(shè)計、協(xié)助組織，通過親子活動，不僅使幼兒和家長體驗到親子活動的那份愉悅，還使家庭真正成為幼兒園教育的合作伙伴。小制作班開展廢物變寶、水果拼盤等的親子活動；有的班利用竹竿等自然物開展親子運動會，紙藝班開展靈巧手親子活動，幼兒園還為家庭的多元文化展示提供舞臺，家庭才藝展示活動中，有的家庭表演彈彈唱唱；有的家庭表演書畫；有的親子共同完成紙藝場內(nèi)氣氛熱烈，歡樂無限。家庭才藝展

8、示過程中，家庭的學(xué)習(xí)，家庭的互動，家庭的創(chuàng)造，詮釋了家園互動的內(nèi)涵。雖然家長們一開始羞澀、膽怯，但每一家人都在其樂融融的氛圍里討論、排練、制作，整個過程不斷的在挖掘家庭的潛力，營造了家庭濃郁的互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在這其中，我們的老師作為指導(dǎo)者，給予了家庭理念的指導(dǎo)，實踐的指導(dǎo)，使家長在這個過程中感到家庭學(xué)習(xí)的樂趣，增強了家庭的溫馨感與溝通力。家園互動，資源共享在二期課改理念指導(dǎo)下，教師們學(xué)習(xí)課改新理念并向家長宣傳，與家長共同樹立大教育觀，有效運用家長優(yōu)質(zhì)教育資源，家園合作互動，推進學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。讓家長走進課堂，成為教育的一員，即做家長老師是我園發(fā)揮家長志愿者作用的一個方面。在教師和家長共同

9、備課中力爭使活動游戲化、趣味化。家長授課往往孩子們格外的配合，上課效果好。如爸爸老師給孩子們講解飛機的構(gòu)造、傳授折紙技能，廚師爸爸現(xiàn)場示范和指導(dǎo)孩子們制作點心和菜肴，警察爸爸給孩子們講自我保護的方法 我們的課程改革強調(diào)大的課程觀，強調(diào)幼兒的親自感知和實踐。因此，利用家長資源帶幼兒走向社會到實踐中去學(xué)習(xí)是我們實施課改的重要內(nèi)容,也是形成教育合力的渠道。如到爸爸的單位去調(diào)查污水處理的過程，去鄉(xiāng)下的小朋友家摘橘子、挖紅薯、燒紅薯、品嘗紅薯教育資源的寬泛，不僅為幼兒園教育活動增添了新的活力，還有效促進了家園的合作互動。參與管理，攜手共進在家教指導(dǎo)的過程中，我們認(rèn)識到加強與家委會成員的溝通，對話，交流是

10、家園互動、雙向交流的有力保證，也是指導(dǎo)的必要途徑。通過定期召開家委會會議，組織家委會成員在管理組，膳食組、教學(xué)組、調(diào)解組中全面參與園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、幼兒伙食、安全等各項工作的管理，使他們了解并參與到幼兒園的日常管理工作中，我園把家長參與幼教管理作為幼兒園民主辦園的主要方式，借助于家長的智慧和能力，集思廣益，完成幼教目標(biāo)的順利實現(xiàn)。家長委員共同參與學(xué)前教育以及"學(xué)習(xí)型家庭"建設(shè)問題的討論與實踐，對其他家長更有說服力量，容易產(chǎn)生親和力，達到促進的作用。同時，家長參與幼兒園管理，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發(fā)家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿

11、活力由于我們重視了學(xué)習(xí)型家庭指導(dǎo)工作的管理與建設(shè)，我園教師的家教指導(dǎo)能力顯著提高，家教指導(dǎo)工作取得一定的成效。與此同時，家長的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為有了很大的變化，家教能力有了明顯的提高，家長們也認(rèn)為，學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建，營造了家庭教育的新氛圍，促進了幼兒全面和諧的發(fā)展。思考（1）繼續(xù)深入開展學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建與指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)軟環(huán)境上的投入，將個人學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)，生活學(xué)習(xí)更為緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)的家庭向真正的家庭學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換；（2）"怎樣學(xué)"、"學(xué)什么"等問題仍困擾著部分家長，行動滯后于"心動"，有待進一步研究學(xué)習(xí)型家庭中親子互動的模式；（3）指導(dǎo)父母注意挖掘社區(qū)的特殊教育資源，為孩子發(fā)展服務(wù)；指導(dǎo)