六年級上冊數(shù)學(xué)教案第三單元探索規(guī)律說課稿西師大

1、說課設(shè)計(jì)探索規(guī)律說課稿一、教材分析探索規(guī)律是西師大版六年級上冊第三章最后一節(jié)的內(nèi)容，它只包括一個(gè)例題一個(gè)課堂活動和一個(gè)練習(xí)十二。本節(jié)課教科書以分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的排列以及分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算來探究其中的某些規(guī)律和變化趨勢，它不僅為解決實(shí)際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)。本節(jié)課教材安排了一個(gè)例題，例題的內(nèi)容是給出一組真分?jǐn)?shù)，通過把這組真分?jǐn)?shù)重新排列，觀察發(fā)現(xiàn)其中所隱含的規(guī)律，教材一共安排了2次排列活動。第一次：把分子相等的排成一行，排列成長方形，分子是1的分?jǐn)?shù)排在第一排，分子是2的分?jǐn)?shù)排在第二排，分子是

2、3的分?jǐn)?shù)排在第3排由此總結(jié)出規(guī)律：分子是幾就排在第幾排。第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形，先排分母是2的真分?jǐn)?shù)，再排分母是3的真分?jǐn)?shù)，接著排分母是4的真分?jǐn)?shù)依次排下去。由此總結(jié)出規(guī)律：分母比它所在的行數(shù)大1。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析分?jǐn)?shù)的排列規(guī)律，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究不同規(guī)律，初步掌握探索規(guī)律的方法。2. 過程與方法：開展小組之間交流、評價(jià)活動，了解不同的規(guī)律產(chǎn)生不同的排列方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解不同的規(guī)律產(chǎn)生不同的排列方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維三、教

3、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究規(guī)律的能力，從不同角度思考探索規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能從不同角度思考探索規(guī)律。四、說教法、學(xué)法說教法：根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，本課教學(xué)，我主要采用談話法、練習(xí)法、探討法和復(fù)習(xí)法等教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，借助視覺效果，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。說學(xué)法：教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動

4、性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。五、說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)要求，完成新課標(biāo)賦與的教學(xué)任務(wù)。我對本課作了如下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（一）新課導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲一一“猜一猜”。游戲規(guī)則是根據(jù)老師出示的分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們猜猜問號代表的分?jǐn)?shù)是多少。誰能猜對，就是勝利者。出示分?jǐn)?shù)：1、1、2、3、2、？、？、？、？23344讓學(xué)生觀察這組分?jǐn)?shù)的排列規(guī)律，根據(jù)排列規(guī)律猜出問號所帶表示分?jǐn)?shù)，進(jìn)而因此本節(jié)課要研究的課題一一探索規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過做游戲的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題，既于本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。】（二）探究新知在這

5、個(gè)環(huán)節(jié)中，我直接用投影出示例題：用另外的形式把下面的數(shù)重新排列。然后讓學(xué)生觀察這組分?jǐn)?shù)，看一看它們有什么特點(diǎn)？教師提出：你能把它們重新排列嗎？你能說出你這樣排列的理由嗎？然后讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。通過小組內(nèi)討論交流，找出排列的方案然后小組匯報(bào)。學(xué)生可能會找到下面兩種排列方法：方法一：這時(shí)教師讓學(xué)生說出這樣排列的規(guī)律。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)橫著看：（1）從分子看，第一行分子是1，第二行分子是2，第三行分子是3,也就是第n（n為自然數(shù)）行分子為n；（2）從分母看，第一行是以2開始的自然數(shù)列，第二行是以3開始的自然數(shù)列，第三行是以4開始的自然數(shù)列，第n行就是以n+1開始的自然數(shù)列。豎著

6、看：每一列的分子都是以1開始的自然數(shù)列，第一列的分母是以2開始的自然數(shù)列，第二列的分母是以3開始的自然數(shù)列，第三列的分母是以4開始的自然數(shù)列，第n列的分母是以n+1開始的自然數(shù)列。教師給予鼓勵性的評價(jià)，接著再讓學(xué)生展示第二種排列方法。方法二：學(xué)生說出這樣排列的規(guī)律：橫著看，分母相同的排成一行，豎著看，左邊第1列的分子是1,第二列的分子是2,教師給予鼓勵性評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過放手給學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，讓學(xué)生自己找到排列的方法，發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，打開了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力?！浚ㄈ╈柟绦轮经h(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。1 .處理教材第45頁課堂活動。先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后找出排列方案并說出排列規(guī)律。匯報(bào)交流，集體訂正。2 .學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)十二第1題。教師巡視，適度點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)，除激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效鞏固了新知外，更重要的是讓學(xué)生動手操作，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高操作能力?！浚ㄋ模w納總結(jié)在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用談話的方式讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。通過今天開展的數(shù)學(xué)活動，你都有什么想法跟大家交流？對于探索一些數(shù)學(xué)第 3 頁中的規(guī)律，你有什么好的方法想跟大家分享嗎？或者還有什么疑惑希望得到幫助呢？學(xué)生自由發(fā)言。遇困難時(shí)，師給予幫助?！驹O(shè)計(jì)意圖：全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。在這