人教數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題綱炭村小學(xué) 師軍鋒準(zhǔn)備課同步試題 一、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的連在一起?？疾槟康模簩?shí)物點(diǎn)數(shù)與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。答案：略解析：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是建立起實(shí)物個(gè)數(shù)與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)（15）的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。二、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起?？疾槟康模簩?shí)物數(shù)量與抽象的數(shù)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系。答案：略 解析：解決問(wèn)題的關(guān)鍵是建立起抽象數(shù)字與點(diǎn)子圖點(diǎn)數(shù)（10以內(nèi)）的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、畫(huà)一畫(huà)。看數(shù)，在（ ）中畫(huà)出相應(yīng)個(gè)數(shù)的。2（ ）。 5（ ）。考查目的：對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的變式練習(xí)，教材中大多呈現(xiàn)從實(shí)物中抽象數(shù)概念，此練習(xí)是讓學(xué)生從抽象的數(shù)中呈現(xiàn)具體實(shí)物數(shù)量表象的過(guò)程，建立抽象與直觀的聯(lián)系。四、比一

2、比、填一填。（1）在多的后面畫(huà)“”。 （2）在少的后面畫(huà)“”。考查目的：比多少的鞏固練習(xí)和變式練習(xí)，突出一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。答案：略解析：學(xué)生不能僅從表面現(xiàn)象進(jìn)行判斷，應(yīng)該畫(huà)出“一一對(duì)應(yīng)”的標(biāo)志后進(jìn)行判斷，讓學(xué)生經(jīng)歷邏輯思考的過(guò)程。五、畫(huà)一畫(huà)。（1）看圖，在（ ）中畫(huà)出與數(shù)量相等的。（2）比一比，填一填。（3）比一比，填一填?？疾槟康模和ㄟ^(guò)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系與比多少的綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)在比多少問(wèn)題中的作用。答案：略解析：借助“一一對(duì)應(yīng)”的標(biāo)記來(lái)進(jìn)行判斷，從而體會(huì)一一對(duì)應(yīng)在比多少問(wèn)題中的作用。上、下、左、右同步試題一、想一想，做一做的前面是誰(shuí)？請(qǐng)你圈一圈。的后面是誰(shuí)？請(qǐng)你在它下面畫(huà)上橫線

3、。考查目的：考查學(xué)生“前、后”的掌握情況。答案：解析：考查學(xué)生對(duì)“前、后”的掌握情況，其中要注意到面向的方向?yàn)榍懊?。二、想一想，說(shuō)一說(shuō)。老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗和小貓?jiān)诎翁}卜。排在最前面的是（ ），排在最后面的是（ ），小貓的前面是（ ），小姑娘的前面是（ ），后面是（ ）?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生對(duì)實(shí)際情境中的“前、后”的掌握情況。答案：老爺爺 小貓 小狗 老奶奶 小狗解析：考查學(xué)生對(duì)實(shí)際情境中“前、后”的掌握情況，圖中的人物和小動(dòng)物面朝右方，因此要注意到面向的方向?yàn)榍懊?，避免造成思維定式。二、想一想，填一填1.看圖填一填的上面是（ ），下面是（ ），的上面是（ ）和（ ）?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生

4、對(duì)“上、下”的掌握情況。答案：飛機(jī) 輪船 飛機(jī)和老鷹解析：加深對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決老鷹的上面和下面分別是什么的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“上、下”的相對(duì)性，尤其是對(duì)于三個(gè)物體，由于對(duì)象不同，它們之間的關(guān)系也會(huì)有所不同。三、根據(jù)信息找位置小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座樓的同一個(gè)單元，他們住在不同的樓層，請(qǐng)你根據(jù)信息連一連。李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生用“上、下”的知識(shí)解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力。答案：解析：在認(rèn)真審題的前提下，結(jié)合“上、下”的知識(shí)解決問(wèn)題，能根據(jù)條件判斷人物在圖上的位置關(guān)系，深刻理解上、下的位置關(guān)系及其相對(duì)性。四、想

5、一想，填一填小力、小天、小白三人賽跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（ ）是最快的，（ ）是最慢的?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。答案：小力 小白解析：在賽跑的實(shí)際情境中，結(jié)合前后的知識(shí)，可以采用在圖上標(biāo)一標(biāo)的方法進(jìn)行判斷，進(jìn)一步理解前后的位置關(guān)系，豐富學(xué)生對(duì)“前、后”的認(rèn)識(shí)和理解。左、右同步試題一、看一看，填一填。（1）在的左面畫(huà)。（2）在的右面畫(huà)。（3）在的右面畫(huà)?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生在二維空間內(nèi)用左右確定位置。答案：解析：檢查學(xué)生是否明確方位詞語(yǔ)“左右”的意思，是否能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置。二、用學(xué)過(guò)的上下、左右說(shuō)一說(shuō)。（1）的周?chē)心男┩婢?？?）在哪個(gè)玩

6、具的左面？（3）在哪個(gè)玩具的右面？（4）你能提出一個(gè)問(wèn)題，讓大家來(lái)回答嗎？考查目的：其一是考查學(xué)生是否能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，其二是考查學(xué)生對(duì)左右的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。答案：火車(chē)的上面是娃娃，下面擺放的是籃球，左面是木馬，右面是電子琴?；@球在汽車(chē)的左面，在機(jī)器人的右面，學(xué)生自主提問(wèn)，回答。解析：為學(xué)生提供一個(gè)玩具柜的玩具擺放畫(huà)面，充分利用這個(gè)情境讓學(xué)生利用“上下、左右”等方位詞確定玩具的位置，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)位置相對(duì)性的理解，同樣是個(gè)籃球，由于參照物不同，因此“左右”就發(fā)生了變化。三、看一看，填一填。（1）從左往右數(shù)，是在第_個(gè)。 （2）從右往左

7、數(shù)，是在第_個(gè)。 考查目的：考查學(xué)生對(duì)“左右”的理解，以及感受順序具有的相對(duì)性。答案：（1）從左往右數(shù)，是在第4個(gè)。 （2）從右往左數(shù)，是在第2個(gè)。解析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比、思考最終得出答案，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生感受順序具有的相對(duì)性，同時(shí)能夠滿足不同層次孩子的學(xué)習(xí)需要。比多少同步試題 一、填一填（填“”“”“、=、=解析：這道題讓學(xué)生用關(guān)系符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)間的大小或相等的關(guān)系。二、看圖填空考查目的：通過(guò)這些練習(xí)綜合考查學(xué)生數(shù)數(shù)、比大小及數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)用的能力。答案： 3 2 ，4 3 ， 2 3 ， 1 4， 3 2 ， 4 1解析：通過(guò)3組比大小的算式，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)數(shù)位置不同，所用的數(shù)學(xué)符

8、號(hào)改變、但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。四、想一想、填一填5 ( ) 1 ( 4、3、2、1 ) 1 2或23 44 解析：結(jié)合不同的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在生活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用所學(xué)過(guò)比多少的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾個(gè)人？你還想數(shù)什么？考查目的：能夠正確數(shù)出事物的個(gè)數(shù)，并能正確運(yùn)用1-5各數(shù)進(jìn)行數(shù)量的表示。答案：1把太陽(yáng)傘，2個(gè)人，3只螃蟹，4棵椰子樹(shù)，5只海鷗解析：結(jié)合實(shí)物進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)，熟練的數(shù)1-5各數(shù)，并能將數(shù)與物建立聯(lián)系。五、涂一涂，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)考查目的：能夠通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式，正確判斷5以內(nèi)數(shù)的大小，并能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。答案：不唯一。解析：在涂、比、寫(xiě)的過(guò)

9、程，讓學(xué)生知道利用一一對(duì)應(yīng)的方式可以判斷出數(shù)的大小，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。六、填一填 考查目的：能夠正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較大小的方法。答案： 5 3 2 4 3 2 最后一組答案不唯一。解析：在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)的大小是相對(duì)而言，并能夠根據(jù)前面兩組練習(xí)的形式，自己結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的理解，設(shè)計(jì)一組數(shù)進(jìn)行大小的比較。七、最后一個(gè)該涂什么顏色，涂一涂，數(shù)一數(shù)有（ ）個(gè)， 有（ ）個(gè)?？疾槟康模耗軌虬l(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律正確的涂色，準(zhǔn)確寫(xiě)出每一種事物的數(shù)量。答案：最后一個(gè)涂紫色。有5個(gè)， 有4個(gè)。解析：讓學(xué)生通過(guò)有序的觀察發(fā)展簡(jiǎn)單的規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律進(jìn)行判斷，在應(yīng)用中正確

10、運(yùn)用數(shù)表示事物的個(gè)數(shù)。減法同步試題 一、算一算，看誰(shuí)摘的星星多考查目的：考查學(xué)生對(duì)5以內(nèi)的口算減法掌握情況。答案： 1 3 3 1 1 2 解析：此題是一道5以內(nèi)減法的基本練習(xí)。將摘星星比賽的情境融入到枯燥的口算練習(xí)中，增加了趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、選一選，看誰(shuí)列式找得準(zhǔn)考查目的：考查學(xué)生減法含義的掌握情況。答案：5-2=3解析：此題是一道根據(jù)圖意正確選擇算式的基本練習(xí)。在選擇算式后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣選擇？3+2=5和3-2=1這兩個(gè)算式錯(cuò)在哪里？三、比一比，誰(shuí)是列式小能手考查目的：考查學(xué)生選擇有關(guān)的信息看圖列式的能力。答案：樹(shù)上有4只鳥(niǎo)，飛走了2只，還剩2只。4-2=2

11、。樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，小猴子摘走了2個(gè)，還剩3個(gè)。5-2=3。樹(shù)上有1只猴子，樹(shù)下有2只猴子，一共有3只猴子。1+2=3。樹(shù)上原來(lái)有3只猴子，跑下樹(shù)了2只，樹(shù)上還剩1只猴子。3-2=1解析：此題是一道較靈活的練習(xí)，可以綜合考查學(xué)生對(duì)加法和減法的掌握情況?？梢詮牟煌慕嵌葋?lái)觀察這幅圖，因此列出的算式也各不相同，學(xué)生列式后要說(shuō)一說(shuō)列式的依據(jù)，答案合理即可。15的加減法練習(xí)同步試題 一、看誰(shuí)算得又快又對(duì)2+3= 3+2= 5-3= 5-2=1+3= 3+1= 4-1= 4-3=考查目的：考查學(xué)生對(duì)15的加法和減法的計(jì)算正確率和速度，初步感知加、減法之間的關(guān)系。答案：5 5 2 3 4 4 3 1解析：每

12、一行的算式之間是相互關(guān)聯(lián)的四道題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察題目特點(diǎn)和規(guī)律，再進(jìn)行計(jì)算，滲透加、減法之間的關(guān)系，幫學(xué)生提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、看圖列式考查目的：考查學(xué)生理解題意的能力，和用加、減法解決問(wèn)題的能力。答案：3+1=4，5-4=1（或5-1=4）解析：引導(dǎo)學(xué)生先看圖說(shuō)題意，并提出問(wèn)題，再列式計(jì)算解決問(wèn)題，最后追問(wèn)學(xué)生為什么用加（或減）法計(jì)算，在對(duì)比中強(qiáng)化加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，解決更復(fù)雜的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。第二題要注意圖意與算式的一致性。三、連一連考查目的：考查學(xué)生審題、解決問(wèn)題的能力，以及計(jì)算15的加法和減法的計(jì)算能力。答案：解析：讓學(xué)生認(rèn)真審題，弄清題

13、目的要求，再獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。四、在（ ）里填“+”或“-”2（ ）3=5 4（ ）1=3 5（ ）1=4 5（ ）2=33（ ）1=2 1（）2=3 4（ ）1=5 3（ ）2=5 考查目的：培養(yǎng)學(xué)生全面的觀察能力及對(duì)運(yùn)算意義的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感。答案： 解析：要求學(xué)生用運(yùn)算符號(hào)連接3個(gè)數(shù)，這需要全面的觀察后再進(jìn)行選擇，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。可以讓學(xué)生借助擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方式來(lái)完成題目，注重對(duì)運(yùn)算意義的理解。五、用自己的方式表示出下面算式的意思考查目的：培養(yǎng)學(xué)生正確理解題目要求的能力，考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解，以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)性表達(dá)的能力。 答案：略解析：讓學(xué)

14、生先說(shuō)一說(shuō)對(duì)這道題的理解，然后用自己的方式表示運(yùn)算的含義，最后進(jìn)行小組或全班交流，培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)、交流與傾聽(tīng)的能力。0的認(rèn)識(shí)和加減法同步試題 一、樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？考查目的：能準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)量。 答案：4 3 0解析：去生活中尋找知識(shí)的原型，知道一個(gè)物體也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。二、把下面的數(shù)按照從小到大的順序排一排 考查目的：會(huì)比較05的大小。 答案： 0 1 2 3 4 5解析：0比1少1三、在里填上“+”或“”考查目的：會(huì)計(jì)算05的加減法。答案： + 解析：可以先試加法再試減法。也可以先觀察得數(shù)是變大了還是變小了，如果變大想加法，變小想減法。四、請(qǐng)你看圖列式、計(jì)算考查目的：理解有關(guān)0的加、

15、減法的含義，能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。答案：3-0=3 3+0=3解析：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，描述情景，提出問(wèn)題，再請(qǐng)學(xué)生列式計(jì)算。 五、里是多少？考查目的：靈活運(yùn)用0的知識(shí)解決問(wèn)題。答案：3+0=3-0解析：一般情況下相同的數(shù)做加法的得數(shù)會(huì)大于減法，可這道題卻要用等號(hào)連接，所以想到填特殊數(shù)0。認(rèn)識(shí)圖形（一）同步試題 一、連一連考查目的： 考查學(xué)生能否辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。答案：解析：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)基本了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。二、數(shù)一數(shù)有（ ）個(gè)， 有（ ）個(gè)， 有（ ）個(gè)， 有（ ）個(gè)。考查目的：考查學(xué)生

16、是否能夠根據(jù)圖形的特征正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并準(zhǔn)確數(shù)出每種圖形的數(shù)量。答案：5 3 6 2 解析：將圖形的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既要正確辨認(rèn)出圖形，還要將這種圖形都找到病準(zhǔn)確數(shù)出它們的數(shù)量。本題中的扁長(zhǎng)方體容易被忽視，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。三、選一選（ ）號(hào)是，（ ）號(hào)是考查目的：考查學(xué)生能否正確區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。答案： 解析：在長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這4中圖形中，最難區(qū)分的是長(zhǎng)方體和正方體，因?yàn)樗麄兌加?個(gè)平平的面，而區(qū)別只有正方體的6個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體卻不是。而此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)正方形這種平面圖形，學(xué)生只能靠“6個(gè)面是不是都一樣大”來(lái)區(qū)別長(zhǎng)方體和正方

17、體。四、數(shù)一數(shù)，填一填om考查目的：學(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。 答案：3 ， 1 ，6， 8解析：這是一道辨別立體圖形的基本練習(xí)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、搭一搭（一）用自己的積木，搭一個(gè)漂亮的作品，用相機(jī)照下來(lái)或者用彩筆畫(huà)下來(lái)，并配上說(shuō)明。（二）用自己的積木，搭一個(gè)最高的作品，用相機(jī)或者畫(huà)筆記錄它的樣子，測(cè)量它的高度?？疾槟康模簩W(xué)生對(duì)于立體圖形特征的認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力。 答案：略解析：加深學(xué)生對(duì)于立體圖形的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于立體圖形的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。 6和7同步試題 一、數(shù)一數(shù)考查目的：進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序。

18、答案：02567754321解析：本題的設(shè)計(jì)源于教材中的直尺圖，改變了數(shù)順序的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)已知數(shù)之間的關(guān)系，確定填出未知數(shù)。此題的重點(diǎn)首先是讓學(xué)生觀察題目確定相鄰兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以后，在排列出數(shù)的序，最后讀一讀方格中的數(shù)檢查是否符合題目的要求，培養(yǎng)學(xué)生有序思考和及時(shí)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。二、填一填（一）把從右邊數(shù)的3個(gè)盒子圈起來(lái)。（二）從右邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（ ）個(gè)蘋(píng)果。（三）從左邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（ ）個(gè)蘋(píng)果。（四）從右邊數(shù)第1個(gè)盒子和第2個(gè)盒子里面共有（ ）個(gè)蘋(píng)果?？疾槟康模毫私鈱W(xué)生是否能夠正確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。答案：(一) 略（二）從右邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（ 2 ）個(gè)蘋(píng)果。（三）

19、從左邊數(shù)第3個(gè)盒子里面有（ 7 ）個(gè)蘋(píng)果。（四）從右邊數(shù)第1個(gè)盒子和第2個(gè)盒子里面共有（ 6 ）個(gè)蘋(píng)果。解析：本題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盒子中蘋(píng)果的數(shù)量，綜合運(yùn)用方向、基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)也是在引導(dǎo)學(xué)生可以借助集合圈來(lái)表示自己的想法。6、7的加減法同步試題 一、在方格里填上合適的數(shù)考查目的：考查學(xué)生對(duì)6、7的組成及記憶。答案：1 7 4 2 6 3解析：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)6、7的組成的記憶，為了能夠熟練地運(yùn)用6、7的組成進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算做好準(zhǔn)備。二、看圖列式考查目的：考查從不同的角度觀察同一幅圖，列出兩加兩減四個(gè)算式或一加一減兩個(gè)算式，體會(huì)加減法之間的關(guān)系。答案：3+3=6 6-3=3 2+5=

20、7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 解析：從不同的角度觀察實(shí)物圖列出加法算式和減法算式，激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的聯(lián)系，滲透加減法之間的關(guān)系，形成比較牢固“一圖四式”或“一圖二式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生熟練計(jì)算打好基礎(chǔ)。三、直接寫(xiě)出得數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快4+2= 6-3= 0+7= 7-1= 6+1=7-3= 1+5= 6-5= 4+3= 6-0=2+5= 7-5= 3+3= 6-2= 3+2=考查目的：考查學(xué)生6、7的加減法計(jì)算，了解學(xué)生口算技能的形成程度。答案：6 3 7 6 7 4 6 1 7 6 7 2 6 4 5解析：7以內(nèi)的加減法口算，要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清數(shù)和運(yùn)算

21、符號(hào)迅速、正確地計(jì)算出結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。四、從“2，3，4，6，7”中選三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式考查目的：考查對(duì)整體部分關(guān)系以及對(duì)“一圖四式”的掌握情況。答案：2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 或 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 解析：學(xué)生要從給出的數(shù)中挑出有整體部分關(guān)系的三個(gè)數(shù)，再組成兩道加法算式和兩道減法算式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、思維能力。8、9的加減法練習(xí)（1）同步試題 一、口算6+3= 8-4= 7+2= 9-6=9-5= 1+8= 3+5= 8-0=考查目的：學(xué)生掌握8、9加減法口算的情況。答案：9 4 9 3 4 9

22、 8 8解析：學(xué)生根據(jù)自己喜歡的算法，正確計(jì)算二、在里填上合適的數(shù)+6=9 4=4 5+ =8 2+ =7考查目的：運(yùn)用加減法各部分之間的關(guān)系，靈活掌握8、9加減法計(jì)算，答案：3 8 3 5解析：可以多種方法解決，口算熟練的較接填，可以運(yùn)用各部分之間的關(guān)系計(jì)算，可以用組成想。4=4，這道題，學(xué)生易錯(cuò)，容易填成0。三、比大小4+3 8 9+09-0 2+54+59-68-6 9-8- +49考查目的：學(xué)生能否正確比較兩個(gè)算式的大小。答案： = 0、1、2、3、4填出一個(gè)即可解析：這組題既可以直接計(jì)算比大小，也可以根據(jù)具體題運(yùn)用和差的變化規(guī)律比大小。最后一道答案不唯一。四、從6、2、3、9中選三個(gè)

23、數(shù)寫(xiě)出四道不同的算式= = =考查目的：學(xué)生對(duì)部分整體這樣的一組數(shù)量之間的關(guān)系是否理解。答案：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3解析：學(xué)生首先從四個(gè)數(shù)里要找出3個(gè)具有部分整體關(guān)系的數(shù)，然后列出兩道加法和兩道減法算式。五、看圖列出四道不同的算式 = = = =考查目的：學(xué)生看圖列出兩道加法和兩道減法算式。答案：2+6=8 6+2=88-2=6 8-6=2解析：學(xué)生先從圖中發(fā)現(xiàn)左邊2個(gè)同學(xué)是一部分，右邊6個(gè)同學(xué)是一部分，合起來(lái)是8個(gè)同學(xué)。然后根據(jù)部分整體之間的關(guān)系列出兩道加法和兩道減法算式。8、9的加減法練習(xí)（2）同步試題 一、口算3+5= 6+3= 4+5= 8-8= 5+3= 9-

24、3= 2+6= 1+8= 8-5= 3+6= 9-7= 9-0= 8-3= 9-6= 9-1= 4+4= 考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算。答案：8 8 3 5 9 6 9 3 9 8 2 8 0 9 9 8解析：1，2組題是以一題四式的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶計(jì)算方法；第三組是考查計(jì)算的熟練程度；第四組是特殊數(shù)的計(jì)算，涉及0，1，本身的問(wèn)題，引起學(xué)生注意。二、小動(dòng)物送信考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算，并排除多余條件。答案：8 9 9 9 8 9 9 8 7解析：幫助學(xué)生鞏固8，9加減法的計(jì)算，并會(huì)排除多余條件。最后一題2+5得8，沒(méi)有對(duì)應(yīng)信箱。三、比大小8 9 89-2

25、98+1 3+59-4 9+38考查目的：考查學(xué)生對(duì)8、9加減法的熟練計(jì)算及8，9的認(rèn)識(shí)。答案： = 解析：不僅考查學(xué)生對(duì)于8，9加減法的掌握程度，而且考查了知識(shí)綜合運(yùn)用能力，第一題是8，9數(shù)的比較，第二題考查數(shù)感，9只比8多1，去掉2個(gè)，一定會(huì)小于8；第三、四題考查計(jì)算后再比較；第五題看似超越本節(jié)課所學(xué)，其實(shí)是對(duì)8，9數(shù)的認(rèn)識(shí)及加法含義進(jìn)行考查：98，9+幾一定大于8。四、看圖列式（一）看圖，說(shuō)圖意，列式?？疾槟康模阂活}四式，8，9加減法計(jì)算方法的掌握及感受加減法之間的聯(lián)系。答案：7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2解析：通過(guò)分析圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出四個(gè)相關(guān)算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察一

26、題四式這樣的4算式，滲透加減法間的關(guān)系，為學(xué)生熟練計(jì)算打好基礎(chǔ)。（二）根據(jù)圖意列式?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生識(shí)圖能力、分析能力，及加減法之間關(guān)系。答案：（1）按左右分：1+8=9 8+1=9 9-1=8 9-8=1（2）按顏色或按大小分：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5解析：讓學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問(wèn)題。此題可以按位置看，左邊1只狗，右邊8只；可以按大小分5只大狗，4只小狗；還可以按顏色分：5只粉色，4只白色，按照不同角度，可以列出不同算式，但都是四個(gè)，借此還可以加深對(duì)加減法之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。8和9解決問(wèn)題練習(xí)課同步試題 1直接寫(xiě)出得數(shù)9-3= 0+9= 3+4= 6+2=

27、8-4= 9-5=2+4= 5+4= 8-8= 7-1= 2+7= 6-4=5+3= 4+4= 8-6= 6-3 6+3= 7-0=考查目的：考查學(xué)生69的加減法的計(jì)算，為解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。答案：6 9 7 8 4 4 6 9 0 6 9 2 8 8 2 3 9 3解析：?jiǎn)拘褜W(xué)生69的加減法計(jì)算方法，并能夠熟練計(jì)算。注意看清運(yùn)算符號(hào)和有關(guān)0的計(jì)算。2看圖列算式考查目的：考查學(xué)生是否能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，正確解答。答案：（1）7-4=3（只） （2）8+1=9（個(gè)） （3）4+4=8（條）解析：題中的某些已知數(shù)量不是通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這樣做的目的是有利于學(xué)生

28、通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。學(xué)生在解答時(shí)，需要看懂問(wèn)題、尋找條件，并根據(jù)問(wèn)題與條件之間的關(guān)系正確解答。其中第（2）題中兩個(gè)梨是干擾信息，而第（3）題中的第二個(gè)條件隱藏在“我釣的和你同樣多”這句話里。要注意引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，認(rèn)真觀察、排除多余條件以及找到隱蔽條件。使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息。3小動(dòng)物們?nèi)ブ矘?shù)考查目的：考查學(xué)生提取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息之間的關(guān)系提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答的能力。答案：（1）4+3=7（棵） （2）5+4=9（棵） （3）小象和小猴一共種了多少棵？ 3+5=8（棵）（還有其他情況，如：比差；或三只小動(dòng)物一共種了

29、多少棵？不同層次的學(xué)生可能提出不同問(wèn)題，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)連加做準(zhǔn)備。）解析：在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，能夠從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件或者從條件的角度提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。4有幾只？ 從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？?？疾槟康模嚎疾閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。答案：（1）9-2=7（只）（2）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？ 5+4=9(個(gè))（3）一共有多少只小兔？ 4+4=8（只）或者 6+2=8（只）解析：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)澜?，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并且能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能利用10以內(nèi)加減法正確解

30、答。其中小兔子的問(wèn)題，學(xué)生可以從不同的角度觀察，用不同的方法解答。10的加減法同步試題 一、口算下面各題，說(shuō)說(shuō)每一組算式有什么特點(diǎn)2+8= 4+6= 5+5=8+2= 6+4= 10-5=10-2= 10-4=10-8= 10-6=考查目的：考查學(xué)生對(duì)10的加減法的口算能力，加深對(duì)加減法關(guān)系的理解。答案：10 10 8 2 10 10 6 4 10 5解析：讓學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)，鞏固、驗(yàn)證課堂上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，深切感受加減法之間的互逆關(guān)系，為一圖四式做好知識(shí)準(zhǔn)備。二、按順序?qū)⑺闶教畹剑?）里10-9 2+4 0+10 10-6 3+5 10-3 10-10 7-5（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

31、（ ）（ ）考查目的：考查計(jì)算與比大小的綜合應(yīng)用能力。檢驗(yàn)學(xué)生是否具備認(rèn)真審題、看清符號(hào)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 答案： 10-10 10-9 7-5 10-6 2+4 10-3 3+5 0+10解析：首先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，看懂題目要求，看清算式中的運(yùn)算符號(hào)以及排列順序中的小于號(hào)?？村e(cuò)符號(hào)是學(xué)生完成此類(lèi)練習(xí)時(shí)最易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其次要告訴學(xué)生可以先正確計(jì)算每一道題的結(jié)果，記錄在算式的下面，再按照的數(shù)從小到大的順序?qū)⑺闶綄?xiě)在括號(hào)里，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，避免憑記憶填寫(xiě)而出錯(cuò)。三、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個(gè)數(shù)填到（）內(nèi)，使等式成立（）（）（）（）（）（）（）（）（）考查目的：考查學(xué)生靈活

32、、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。答案：3+5=8 2+7=9 4+6=10 或 2+6=8 4+5=9 3+7=10解析：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)勇于探索、不畏懼困難的精神。學(xué)生應(yīng)該先想到，三個(gè)加法算式的和應(yīng)該選擇較大的數(shù)。進(jìn)而再確定和為8、9、10的三組加數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，一題多解。四、列示計(jì)算下面的圖形表示幾（1） （2）考查目的：考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。答案：（1） 2+8=10 （2）6+3=9解析：運(yùn)用求圖形表示幾的情景，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、審題、思考的能力。兩個(gè)小圖形使學(xué)生直觀感知兩個(gè)“部分”，小房子和小魚(yú)的造型，清晰的展示了

33、“整體”，從而讓學(xué)生加深對(duì)部整關(guān)系的認(rèn)識(shí)，為今后解決部整關(guān)系的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。加減混合計(jì)算同步試題 一、填一填考查目的：考查學(xué)生基本計(jì)算方法的掌握情況，強(qiáng)調(diào)用前兩個(gè)數(shù)計(jì)算的得數(shù)和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。答案：7，10 8，6 5，9 7，3解析：幫助學(xué)生回憶連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能夠熟練掌握。注意用不同的線區(qū)分加法和減法。二、看圖列式考查目的：考查學(xué)生的識(shí)圖能力，以及對(duì)連加、連減與加減混合計(jì)算意義的理解，能夠正確利用兩步算式表示具體的問(wèn)題情境。答案：8327 3216 7359 10325解析：通過(guò)具體情境，加深學(xué)生對(duì)連加、連減與加減混合計(jì)算的意義的理解，鞏固計(jì)算方法。在理解圖意的過(guò)程中，

34、確定整體是幾，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。第1幅圖和第3幅圖注意引導(dǎo)學(xué)生理解算式給出的“8”、“7”所表示的意思，第4幅圖注意引導(dǎo)學(xué)生弄清原來(lái)有10個(gè)蘋(píng)果。三、口算441 635 823 334 1020 953324 645 942 778 504 253考查目的：考查學(xué)生的計(jì)算能力。答案：7 4 3 10 8 7 9 7 3 8 9 4解析：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，正確計(jì)算的能力。注意一：針對(duì)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要寫(xiě)出第一步計(jì)算的得數(shù)。注意二：關(guān)注學(xué)生計(jì)算情況，以學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生辨析、說(shuō)理，鞏固計(jì)算方法。四、填上合適的運(yùn)算符號(hào)4329

35、1055104325 10550考查目的：考查學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力。答案： 解析：每組中的兩道題既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)不同的計(jì)算結(jié)果填上合適的運(yùn)算符號(hào)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)運(yùn)算符號(hào)在計(jì)算中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，不僅關(guān)注數(shù)，還要關(guān)注運(yùn)算符號(hào)。五、在里填上“”“”或“”8217 1644 9317 6499 6AA9考查目的：考查學(xué)生的計(jì)算能力，并通過(guò)比大小考查學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。答案： 解析：不僅要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行連加、連減和加減混合計(jì)算，而且要求學(xué)生能夠理解題目要求用左邊算式的計(jì)算結(jié)果與右邊的數(shù)比大小。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的方法，建議學(xué)生將算式的結(jié)果

36、清楚地寫(xiě)在合適的位置，便于比較。最后一題幫助學(xué)生切實(shí)理解加減混合的意義，滲透代數(shù)思想。六、在（ ）里填上合適的數(shù)102（ ）2 （ ）439 5（ ）57 7（ ）46 7（ ）（ ）5考查目的：考查學(xué)生對(duì)算式意義的理解以及計(jì)算能力，滲透算式各部分之間的關(guān)系。答案：6 2 3 3 答案不唯一解析：填未知數(shù)的練習(xí)要求學(xué)生對(duì)算式所表示的意義，以及算式各部分之間的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，具有一定的難度。此題要求學(xué)生填寫(xiě)兩步計(jì)算中的未知數(shù)，難度又有所提高。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，如：把能算的先算出來(lái)。1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)同步試題一、圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)圖形？考查目的：考查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力

37、，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)。答案： 10個(gè)圖形圈一圈 三角形有12個(gè) 笑臉有20個(gè)解析：訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中先找到10個(gè)圈起來(lái)，再繼續(xù)數(shù)的習(xí)慣。突出對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的理解和記憶。其中笑臉圖中有2個(gè)十，訓(xùn)練學(xué)生夠10個(gè)就圈一圈的意識(shí)。二、看圖寫(xiě)數(shù)考查目的：考查學(xué)生讀圖寫(xiě)數(shù)的水平，計(jì)數(shù)器圖考查學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)情況。答案：14 19解析：學(xué)生要從第一幅圖的第一列中看出有10個(gè)小長(zhǎng)方形，在頭腦中轉(zhuǎn)化成1個(gè)十。在第二幅圖中，要依據(jù)數(shù)位上的珠子數(shù)量表示出數(shù)的大小，十位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)十。三、填空15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。4個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。19的“9”在（ ）位上，表示（ ）個(gè)

38、（ ）；“1”在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。從右面數(shù)第一個(gè)數(shù)位是（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）；從右面數(shù)第二個(gè)數(shù)為是（ ）位，表示（ ）個(gè)（ ）。考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位掌握的情況，是否能正確區(qū)別十位和個(gè)位。答案：15是由（1）個(gè)十和（ 5 ）個(gè)一組成的。4個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（14 ）。19的“9”在（ 個(gè) ）位上，表示（ 9 ）個(gè)（ 一 ）；“1”在（ 十 ）位上，表示（ 1 ）個(gè)（ 十 ）。解析：要依據(jù)語(yǔ)言的描述寫(xiě)出數(shù)，是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。要從語(yǔ)言描述中找到計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，正確的寫(xiě)出數(shù)來(lái)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的檢驗(yàn)。四、按順序填數(shù) （一）（二）白紙遮住了（ ）個(gè)數(shù)字。

39、考查目的：考查學(xué)生對(duì)數(shù)序、讀數(shù)、數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的掌握情況，以及對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。答案：（一）11 13 15 16 17 20 （二）白紙遮住了（ 6 ）個(gè)數(shù)字。解析：（一）學(xué)生要從數(shù)軸發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小和方向，不重復(fù)不遺漏將數(shù)填全對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，要求學(xué)生要認(rèn)真審題、有方向的觀察數(shù)軸，找到解決問(wèn)題的突破口。（二）借助學(xué)生熟悉的直尺讓學(xué)生通過(guò)觀察刻度獲取數(shù)學(xué)相關(guān)信息，從中感受解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題在生活中無(wú)處不在，并能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)序的理解，借助多種方法解決問(wèn)題。五、看誰(shuí)拔得多考查目的：考查學(xué)生10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法的掌握情況，提高學(xué)生的計(jì)算能力。答案：15 15 12 10 16 14

40、17 15 18 7解析：在學(xué)生脫離直觀的支撐下，逐步理解和掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，加深對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。六、看誰(shuí)最先到達(dá)考查目的：借助多種新式提高學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。答案：16 13 17 15 10 17解析：教師要先指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，明確前后之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清楚運(yùn)算符號(hào)再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。七、看圖解決問(wèn)題考查目的：考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。同時(shí)讓學(xué)生初步建立集合思想的意識(shí)。答案：183=15 14+3=17解析：學(xué)生要正確找到情景圖中的相關(guān)信息，并根據(jù)問(wèn)題列出正確算

41、式。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。特別是左邊那幅圖，教師要注意防止學(xué)生出現(xiàn)加法算式。認(rèn)識(shí)鐘表同步試題 一、填空鐘面上有（ ）個(gè)數(shù)，（ ）個(gè)大格。又細(xì)又長(zhǎng)的是（ ）針，又短又粗的是（ ）針。分針指向（ ），時(shí)針指向（ ），是（ ）時(shí)。考查目的：考查學(xué)生對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，看鐘面認(rèn)整時(shí)的方法是否掌握。答案： 12、12、分、時(shí)、12、9、9。解析：借助填空的形式，幫助學(xué)生正確用語(yǔ)言表述認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。二、看鐘表寫(xiě)時(shí)間考查目的：考查學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)、正確記錄整時(shí)。答案：8時(shí)8：00、5時(shí)5：00、12時(shí)12：00、大約10時(shí)大約10：00。解析：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。其中的12