人教版數(shù)學六年級上冊圓的認識教學設計

1、一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學 小學 2，學科：小學數(shù)學2，課時：13，師生課前準備：（1）學生準備好圓規(guī)、直尺、圓紙片（2）自帶一個輪廓為圓的物體學生自帶一兩個輪廓為圓的小物品。（3）教師準備好課件、與本課圓相關(guān)的網(wǎng)絡資源   圓的認識一課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學教材第11冊教學內(nèi)容。本課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。教材的編排思路的第一個環(huán)節(jié)是 “動手動腦”，先讓學生想辦法畫一個圓，通過這個環(huán)節(jié)讓學生發(fā)掘生活中關(guān)于圓的物體，感受生活中的圓。在此基礎上要求學生將所畫

2、的圓紙片剪下來，再引導學生動手對折，初步感受圓的特征，認識圓的圓心、直徑、半徑概念。通過畫一畫、量一量發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。最后掌握用圓規(guī)畫圓的方法。這樣的編排，學生對于圓的相關(guān)概念及特征的理解和把握是建立在教師的指引和調(diào)控下，學生自我動手發(fā)現(xiàn)知識?；谶@樣的認識，我試圖對本課的教學思路進行教學設計。一方面，通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生自主展開對于圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在師生，生生互動完善相應的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，我又借助媒體聯(lián)系生活，提高圓的知識在生活應用的趣味性，提高學生的學習興趣和激情。二、教學課題 圓的認識 義務教育課程標準六年級上冊 P55/56/57頁

3、三、教材分析: 圓的認識是人教版小學數(shù)學六年級上冊第四單元圓中的教學內(nèi)容。本節(jié)課要求學生進一步認識圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的了解，提高解決實際問題的能力，也為今后學習圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎。（一）、教學目標： 1、使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱及特征，2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。3、會使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力4、培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。（二）、教學重難點：1、教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。2、教學難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，

4、熟練掌握畫圓的方法四、教學方法1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、課前熱身游戲；考考你的反應能力，說和做相反，老師說右手，學生舉左手，老師說起立，學生坐下2、讓學生觀察課本第55頁的主題圖，提問：同學們，現(xiàn)在請大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多？學生匯報，（車輪、花壇、水池）。想一想，為什么車輪都是圓的呢？學生各抒己見。教師

5、：帶著這個問題，通過這節(jié)課的學習，我們就能找出答案。教師：剛才同學們真行，一下子就找到了那么多的圓。你們真棒，圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體？學生匯報（鐘面，呼啦圈），老師也找了一些圓，我們一起來分享。鏈接播放有關(guān)圓的圖片欣賞3、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學習“圓的認識”。（二）、探索新知，動手發(fā)現(xiàn)1、我們以前學過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？正方形 長方形 平行四邊形 三角形 梯形出示圓片圖形：（ 1 ）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線圖形）（2）“我能畫”環(huán)節(jié)，學生用自己喜歡的方法畫圓（不限定

6、用圓規(guī)） （學生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋）（3）剪出自己畫好的圓。（三）、認識圓的特征1、剪出自己畫好的圓，并動手剪下。2、動手折一折。（1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。3、認識直徑和半徑。rd （1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？0 （2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等） （3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。4、討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）

7、什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。（1）學生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。d=2r得出結(jié)論：在同一個圓里，（四）、圓規(guī)畫圓教師：請大家拿出手中的圓規(guī)，認真觀察一下圓規(guī)的樣子。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、引導學生自學用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。教師：請同學們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，觀察對比所畫的兩個圓，有什么不同？哪些地方不同(大

8、小、位置)請同學們思考為什么兩個圓會不相同呢？是什么決定圓的大小？小組討論，（半徑小，則圓??；半徑大，則圓大。）圓的位置不一樣，是因為固定點的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。小結(jié)，圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（五）、闖關(guān)游戲（鞏固練習）第一關(guān)：耳靈口快老師說半徑或直徑的長度，你們說出相應的直徑或半徑長度第二關(guān):“我是小法官”，判斷是非（1）圓有無數(shù)條直徑。 。（ ）（2）圓的直徑是半徑的2倍（ ）（3）通過圓心的線段,叫做直徑。 ( )（4）從圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。( )（5）所有的圓的直徑都相等 。 ( )第三官：展現(xiàn)自我，六、課堂小結(jié)，回顧知識1、

9、教師：今天這節(jié)課，我們學習了什么知識？你有什么收獲？（學生回答）。這節(jié)課我們學習了圓的認識，大家都收獲很多。關(guān)于圓，同學們課后還可以通過其它書籍或網(wǎng)絡尋找更多的知識。圓的更多知識_百度文庫m/view/7dc52f6c1eb91a37f1115c82.html圓的百科2、布置作業(yè)。 書本P60第1-4題。思考題：在操場草地如何畫半徑是5米的大圓？七，教學反思本節(jié)課中，學生參與探究活動積極，達到了良好的教學效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣并以生為本，為學生提供了探究的空間和合作交流的機會。（一）數(shù)學教學要讓學生學得有興趣，就必須聯(lián)系學生生活，讓數(shù)學源于生活，服務于生活。數(shù)學是生動的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導入到后來的練習，都把數(shù)學和日常生活聯(lián)系在一起。對激發(fā)學生學數(shù)學的積極性趣味性都起到了推波助瀾的作用。（二）通過觀察、操作、思考、交流等課堂活動，