《小山羊和小熊》說(shuō)課稿

1、?小山羊和小熊?說(shuō)課稿1、說(shuō)教材?小山羊和小熊?是一篇比較有趣的童話故事。課文通過(guò)小熊和小山羊的兩次對(duì)話，讓學(xué)生理解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。本篇課文處于全冊(cè)教材第八組的第二篇,它采用了學(xué)生喜聞樂見的文本形式,更具可讀性和興趣性, 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以這一局部教材的特點(diǎn)是要借助課文識(shí)字，識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境越來(lái)越豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥、單調(diào)。另外本課的生字在生活中都比較常見，因此通過(guò)各種各樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)字根底，進(jìn)展歸納整理也是學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，要寫的字只有冬字與要認(rèn)的字重合，所以在識(shí)字教學(xué)中要把認(rèn)字作為教學(xué)的主要目的。2、說(shuō)教學(xué)目的根據(jù)本班的

2、實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目的如下、積極、主動(dòng)地想方法認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、會(huì)寫冬只上下構(gòu)造的字，學(xué)會(huì)折文部首。、朗讀課文，初步理解故事大意。3、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)11個(gè)漢字，在讀文中理解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。同時(shí)，還為他們提供擴(kuò)大識(shí)字量的途徑，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于11個(gè)要認(rèn)的字結(jié)合生字特點(diǎn)分類識(shí)記，有的抓住字音，穩(wěn)固三拼音節(jié)，有的聯(lián)絡(luò)生活情境練習(xí)說(shuō)話，有的結(jié)合字開特點(diǎn)，理解會(huì)意字的構(gòu)成方式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，初步表達(dá)了識(shí)字教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練為根本特征的訓(xùn)練機(jī)制。這也是長(zhǎng)春版教材編寫

3、的一個(gè)特點(diǎn)。4說(shuō)教法本課的生字比較常見，許多已經(jīng)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用到的漢字，根據(jù)這一學(xué)情，本課可以采用先集中識(shí)字，再集中閱讀的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在潛移默化中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，讓他們選擇自己喜歡的識(shí)字方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。同時(shí)，在教學(xué)中，利用多媒體課件這一直觀的教學(xué)手段，豐富學(xué)生詞語(yǔ)積累，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使方法為完成目的效勞，較好地表達(dá)了低耗高效6、說(shuō)施行根據(jù)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展施行的。1啟發(fā)談話，提醒課題。一上課，教師就出示畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面上觀察到的內(nèi)容，把學(xué)生的注意力緊緊地吸引住。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，提醒學(xué)習(xí)這篇童話故事。2感知課文，理解內(nèi)容。先讓學(xué)生聽教師范讀，幫助掃清朗讀障礙。接著讓學(xué)生借助拼音，練習(xí)讀文，把課文讀通順，做到不加字不漏字。分段引讀課文時(shí)抓住描寫天氣的詞語(yǔ)和小山羊與小熊的對(duì)話，理解課文的主要內(nèi)容。3靈敏多樣，分類識(shí)字。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)擴(kuò)詞識(shí)字，反義詞記字，生活中識(shí)字，文中識(shí)字等多種方法，讓學(xué)生有所側(cè)重地掌握11個(gè)生字的音、形、義