青海省2021年中考語(yǔ)文試卷

1、內(nèi)裝訂線學(xué)校:_姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_外裝訂線絕密·啟用前青海省2021年中考語(yǔ)文試卷題號(hào)一二三四五六七八總分得分注意事項(xiàng)：1答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、選擇題1.下列各組詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的注音不正確的一項(xiàng)是（ ）A格物致知 摩肩接踵 連翹（qiáo） 盎然（àng）B不言而喻 無(wú)精打采 醞釀（niàng） 褶皺（zh）C輕歌曼舞 旁逸斜出 惆悵（chàng） 不輟（chuò）D屏息凝神 一代天嬌 嗚咽（yè） 襤褸（l）2.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）A“

2、正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。B醫(yī)務(wù)人員面對(duì)疫情毫不退縮，始終奮戰(zhàn)在抗疫第一線，他們是當(dāng)之無(wú)愧的英雄。C在學(xué)校組織的中秋晚會(huì)上，老師和同學(xué)們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享天倫之樂(lè)。D幾代“治沙人”面對(duì)重重困難，團(tuán)結(jié)一致，鍥而不舍，把千年沙漠變成了綠洲。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A能否幫助孩子樹(shù)立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。B驚聞我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平院士逝世，人們通過(guò)線上線下多種方式寄托哀思。C許多學(xué)校的學(xué)生都積極參加了“世界讀書日·書香校園”系列活動(dòng)。D為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應(yīng)該堅(jiān)持綠色發(fā)展理念，增強(qiáng)低碳生活

3、方式。4.下面句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）記述了6至7世紀(jì)青藏高原上各民族部落由分散到統(tǒng)一的發(fā)展史實(shí)形成了世界性的專門研究學(xué)問(wèn)的“格薩爾學(xué)”在說(shuō)唱文學(xué)中，青海藏族民間史詩(shī)格薩爾（又名格薩爾王傳）是一部名震世界的英雄史詩(shī)在國(guó)內(nèi)外引起了各類社會(huì)科學(xué)專家的重視描述了格薩爾王以神奇的力量、善良勇敢的稟賦，發(fā)揮大智大勇，征戰(zhàn)南北，抑強(qiáng)扶弱，除暴安良的英雄業(yè)績(jī)ABCD評(píng)卷人得分二、名句名篇默寫5.請(qǐng)補(bǔ)出下列各句中的空缺部分。（1）_，也不夠我走來(lái)也不夠我看?。ㄙR敬之回延安）（2）相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。_，_。（李商隱無(wú)題）（3）古代詩(shī)歌中有許多描寫自然風(fēng)光的句子。王灣的次北固山下中用“_，行舟

4、綠水前”描繪了令人陶醉的山水風(fēng)光；白居易在錢塘湖春行中用“_，_”寫出了初春時(shí)錢塘湖邊鶯歌燕舞、欣欣向榮的景象。（4）岳陽(yáng)樓記中表現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：_，_。（5）初中畢業(yè)典禮上，同學(xué)們用杜甫詩(shī)望岳中的“_，_”來(lái)抒發(fā)自己的凌云壯志。（6）惜時(shí)是文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的話題。請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中表現(xiàn)惜時(shí)的連續(xù)的兩句：_，_。評(píng)卷人得分三、名著閱讀6.根據(jù)下面的選文，回答問(wèn)題。話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣，幾個(gè)侄兒和些家人都來(lái)訌（hòng爭(zhēng)吵，混亂）亂著問(wèn)，有說(shuō)為兩個(gè)人的，有說(shuō)為兩件事的，有說(shuō)為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道

5、你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。合家大口號(hào)哭起來(lái)，準(zhǔn)備入殮，將靈柩停在第三層中堂內(nèi)。（1）這段情節(jié)出自清代小說(shuō)家吳敬梓的諷刺小說(shuō)_。（2）結(jié)合這一情節(jié)，簡(jiǎn)要分析嚴(yán)監(jiān)生的形象：_。評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)7.給下面的新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)20個(gè)字）。青海新聞網(wǎng) 規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)、簽訂生活垃圾分類責(zé)任承諾書為切實(shí)發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)在生活垃圾分類工作中的示范引領(lǐng)作用，西寧市積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)。據(jù)了解，全市1

6、02家市直黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，33所學(xué)校和6所市屬醫(yī)院成立專門機(jī)構(gòu)，配備垃圾分類硬件設(shè)施，廣泛開(kāi)展垃圾分類宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)共同參與垃圾分類。截至目前，規(guī)范設(shè)置分類投放點(diǎn)6000個(gè)，其中“四分類”桶近2000個(gè)。設(shè)置可回收物智能回收箱50組，發(fā)放干濕兩分垃圾袋20萬(wàn)個(gè)，更新分類垃圾箱8000個(gè)。實(shí)現(xiàn)了回收、清運(yùn)、分揀、再利用產(chǎn)業(yè)鏈，使生活垃圾處理高效運(yùn)轉(zhuǎn)，垃圾分類的效率明顯提升。（2020年10月29日，有刪改）8.西寧北川學(xué)校為了解垃圾分類知識(shí)的普及情況，隨機(jī)調(diào)查了部分學(xué)生，下圖是調(diào)查數(shù)據(jù)柱狀圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要信息。9.家住湟水小區(qū)18樓的王阿姨經(jīng)常把紙屑、果皮等垃圾往樓下扔。她覺(jué)得

7、這些東西很輕，沒(méi)人看見(jiàn)，也追查不到自己，沒(méi)什么關(guān)系。作為鄰居，請(qǐng)你結(jié)合表格中的相關(guān)材料進(jìn)行勸說(shuō)。評(píng)卷人得分五、詩(shī)歌鑒賞閱讀文天祥的過(guò)零丁洋，完成下面小題。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。10.詩(shī)的頷聯(lián)用_和_六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國(guó)家及個(gè)人的命運(yùn)。11.詩(shī)中“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”是千古名句，表現(xiàn)了作者怎樣的信念？評(píng)卷人得分六、文言文閱讀閱讀諸葛亮的誡子書，完成下面小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫漫則

8、不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性，年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！12.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞非淡泊無(wú)以明志_險(xiǎn)躁則不能治性_年與時(shí)馳_非學(xué)無(wú)以廣才_(tái)13.選出加點(diǎn)的詞用法相同的一項(xiàng)是（ ）A意與日去/呼爾而與之B非志無(wú)以成學(xué)/可以為師矣C夫君子之行/夫?qū)ＶT之刺王僚也D淫慢則不能勵(lì)精/入則無(wú)法家拂士14.下治句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）A非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)B夫/君子/之行，靜以/修身C險(xiǎn)躁/則/不能/治性D非學(xué)/無(wú)以/廣才15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。靜以修身，儉以養(yǎng)德。16.文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存髙遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句。17.中國(guó)人歷來(lái)崇尚

9、、重視家教，無(wú)論是諸葛亮的誡子書曾國(guó)藩家書，還是毛澤東家書傅雷家書，都體現(xiàn)了家教的魅力。誡子書是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的？評(píng)卷人得分七、現(xiàn)代文閱讀閱讀曹文軒的我的語(yǔ)文老師，完成下面小題。我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過(guò)，但是也沒(méi)有找到過(guò)一位這樣的女性。我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫語(yǔ)文？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)

10、我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”她接著又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。大概一個(gè)星期之后，她又開(kāi)始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的

11、語(yǔ)文老師都說(shuō)寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室。晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就是這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到

12、什么程度了?！彼终f(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的?！蔽矣浀媚且惶祀x開(kāi)她的宿舍，走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。我要說(shuō)語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無(wú)意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作用，我只是說(shuō)語(yǔ)

13、文和語(yǔ)文老師是無(wú)可替代的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一所學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校里沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。（節(jié)選自讀者，有刪改）18.選文講述了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。19.如果把第段中的加點(diǎn)部分刪去，再與原句比較，說(shuō)說(shuō)兩者的表達(dá)效果有什么不同。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上20.選擇適當(dāng)?shù)慕嵌荣p析下面的句子。（1）我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。（2）走進(jìn)校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。21.閱讀全文，說(shuō)說(shuō)“我的語(yǔ)文老師”是一個(gè)怎樣的人。22.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，

14、談?wù)勀銓?duì)第段畫線句子的理解。閱讀耐心成就人生之美（徐文秀），完成下面小題。現(xiàn)在不少人感覺(jué)到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見(jiàn)病，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得、坐不住、慢不了和靜不下。比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會(huì)亂了自己的方寸、節(jié)奏和步伐，變得焦躁不安、心慌意亂；有的人看到他人提拔重用了，頓時(shí)沉不住氣，千方百計(jì)走捷徑；有的人則經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，繞不得一點(diǎn)彎路，不愿也不舍得花更多時(shí)間做那些默默無(wú)聞、精雕細(xì)琢的事，恨不得一蹴而就，早日夢(mèng)想成真；還有的人甚至變得有話不好好說(shuō)，遇事不好好商量，碰到點(diǎn)問(wèn)題動(dòng)輒“一急二躁三冒火”；等等。一言以蔽之，沒(méi)耐心。耐心就是不急躁、不厭煩，它既是

15、一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業(yè)，更能成就人生。耐心成就成功之美。在相當(dāng)意義上說(shuō)，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順？總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底，就很難看到成功的模樣?！叭杖招校慌虑f(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”，很多時(shí)候，能否成大事不在于力量的大小，而在于堅(jiān)持時(shí)間的長(zhǎng)短，更在于你能否堅(jiān)持到底。耐心成就過(guò)程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)。道德經(jīng)上說(shuō)：“靜為躁君”（君，主宰）。大學(xué)里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！必S子愷先生曾在山中避雨一文中提到，他同友人游山遇雨而倉(cāng)皇奔走，友人不耐煩，但他竟被“一種寂寥而深

16、沉的趣味”牽引了感興，“反覺(jué)得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而拉，一時(shí)把這苦雨荒山襯出了暖色。正是因?yàn)橛羞@份對(duì)世事的耐心，才能在細(xì)粒微毫間，得到人生真趣味?！靶氖侦o里尋真樂(lè)，眼放長(zhǎng)空得大觀”，心清才能看到萬(wàn)物的生長(zhǎng)，心靜才能聽(tīng)到萬(wàn)物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)。耐心成就意志之美。哲人說(shuō)：“無(wú)論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。”耐心考驗(yàn)人的毅力和定力。古往今來(lái)，滴水穿石也好，鐵杵磨針也罷，愚公移山也好，精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。俗話說(shuō)，慢工出細(xì)活兒。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開(kāi)了

17、耐心，這些都無(wú)從談起。好的人生需要文火慢燉、細(xì)水長(zhǎng)流，這也正是對(duì)人的意志的錘煉和對(duì)品質(zhì)的塑造。耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，或因沉不住氣、性子太急。少一點(diǎn)功利，多一份淡泊；_，_；_，_；少一點(diǎn)喧囂，多一份寧?kù)o。如此，方可保持耐心，成就人生之美。（選自人民日?qǐng)?bào)2018年10月，有刪改）23.解釋文中第段加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）心慌意亂：_（2）一蹴而就：_24.本文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？25.作者是從哪些方面論證中心論點(diǎn)的？26.文章第段運(yùn)用的論證方法是_27.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，仿照上下文，在下面的橫線上補(bǔ)寫出第段中所缺的句子。_，_；_，_28.請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談

18、談本文對(duì)你的啟示。評(píng)卷人得分八、作文29.請(qǐng)以“就這樣，我長(zhǎng)大了”為題目寫一篇作文。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（4）不得抄襲試卷中的材料及他人作品。30.閱讀下面的材料，自選角度，自擬標(biāo)題作文。有一種竹子，它用了四年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3厘米。但是從第五年開(kāi)始，它以每天30厘米的速度瘋狂地生長(zhǎng)，僅僅用了六周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米。其實(shí)，在前面的四年，竹子已經(jīng)將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。要求：（1）符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語(yǔ)言通順。（2）文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。（3）文中

19、不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。（4）不得抄襲試卷中的材料及他人作品。參考答案1.D【解析】D. 一代天嬌一代天驕；襤褸（l）l。故選D。2.C【解析】A.根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖?！罢_答案只有一個(gè)”的觀念在我們頭腦中已經(jīng)扎下了根，不易動(dòng)搖了，成語(yǔ)使用正確；B. 當(dāng)之無(wú)愧：意思是擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無(wú)須感到慚愧。勇敢?jiàn)^戰(zhàn)在疫情前線的醫(yī)務(wù)工作者完全擔(dān)得起英雄的稱號(hào)，成語(yǔ)使用正確；C.天倫之樂(lè)：天倫，舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭的樂(lè)趣。這里說(shuō)的是老師和同學(xué)們，不屬于“家庭”，成語(yǔ)使用不正確；D.鍥而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。幾代“治沙人”堅(jiān)持治沙，從不放棄

20、，成語(yǔ)使用正確。故選C。3.B【解析】A.兩面對(duì)一面，應(yīng)刪掉“能否”；C.“許多學(xué)校的學(xué)生”有歧義，應(yīng)改為“許多所學(xué)校的學(xué)生”；D.搭配不當(dāng)，動(dòng)詞“增強(qiáng)”與賓語(yǔ)“生活方式”搭配不當(dāng)，可將“增強(qiáng)”改為“倡導(dǎo)”；故選B。4.A【解析】本題考查句子的排序。解答此題，首先要確定中心句，通過(guò)讀這五個(gè)句子，可知介紹的是說(shuō)唱文學(xué)青海藏族民間史詩(shī)格薩爾的知識(shí)。應(yīng)此可以確定為首句，從時(shí)間角度敘述“格薩爾”記載的青藏高原上各名族的發(fā)展史實(shí)，介紹了主人公“格薩爾王”的英雄業(yè)績(jī)，緊承的內(nèi)容，敘述格薩爾這部作品在國(guó)際上的重要地位，緊跟其后，在最后，總結(jié)“格薩爾學(xué)”的形成。所以順序?yàn)?；故選A。5.  

21、   （1）千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼     （2）春蠶到死絲方盡     蠟炬成灰淚始干     （3）客路青山外     幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)     誰(shuí)家新燕啄春泥     （4）不以物喜     不以己悲     （5）會(huì)當(dāng)凌絕頂   

22、;  一覽眾山小     （6）示例：少壯不努力，     老大徒傷悲（一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 盛年不再來(lái)，一日難再晨 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人 逝者如斯夫，不舍晝夜 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái) 三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí) 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲 常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰 勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí) 世間何物催人老，半是雞聲半馬蹄 不飽食以終日，不棄功于寸陰 年與時(shí)馳，意與日去 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕 未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲 明日復(fù)明日，明日何其多 我生待明日，萬(wàn)事

23、成蹉跎 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 莫等閑，白了少年頭，空悲切 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè) 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉）【解析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文、句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)字。本題中等“蠟炬、啄、覽、徒、勵(lì)、焜、馳、蹉跎、辰”字詞容易寫錯(cuò)。6.     （1）儒林外史     （2）這情節(jié)通過(guò)描寫嚴(yán)監(jiān)生吝嗇燈油，伸出兩個(gè)手指頭不肯斷氣，妻子挑掉一莖燈草他才斷氣，生動(dòng)形象地刻畫出了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的（守財(cái)奴）形象（或“嗜財(cái)如

24、命”“吝嗇”“小氣鬼”等亦可）?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀能力。（1）結(jié)合人物“嚴(yán)監(jiān)生”，以及情節(jié)，看見(jiàn)點(diǎn)了兩根燈草就比不上眼，可知，這是出自清代小說(shuō)家吳敬梓的諷刺小說(shuō)儒林外史；（2）分析人物形象，要結(jié)合人物的言行等來(lái)分析。文中嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)快要死了，但卻“伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣”，直到趙氏說(shuō)出了他的心事“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了”，并“忙走去挑掉一莖”時(shí)，他才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣”。人都快要死了，還要吝嗇那一點(diǎn)燈油，生動(dòng)形象地刻畫出了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的（守財(cái)奴）形象。7.西寧市打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)【解析】本

25、題考查擬寫新聞標(biāo)題。新聞標(biāo)題具有簡(jiǎn)單明了、吸引讀者的特點(diǎn)。標(biāo)題往往不需要時(shí)間，但一般需具備兩個(gè)要素：主體（人物或事物單位）、事件。注意字?jǐn)?shù)要求。根據(jù)“西寧市積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)，從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微做起，進(jìn)一步提升城市生活品味，改善城市生活品質(zhì)”分析，主體是：西寧市。事件：積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)。據(jù)此概括為：西寧市積極打造機(jī)關(guān)生活垃圾分類新常態(tài)。8.在接受調(diào)查的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)不了解（或“在接受調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)垃圾分類知識(shí)了解的占比最大，不了解的占比最小”）?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。根據(jù)題干信息，此圖是西寧北川學(xué)校調(diào)查部分學(xué)

26、生了解垃圾分類知識(shí)的普及情況的。觀察圖表我們可以看出，圖表右側(cè)是關(guān)于物品及高空拋物殺傷力的展示；左側(cè)是一個(gè)柱狀圖，由圖中信息可以看出，對(duì)垃圾分類非常了解的占調(diào)查人數(shù)的11%，了解的占58%，了解較少的占24%，不了解的占7%，由此我們可以得出結(jié)論：在接受調(diào)查的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生了解垃圾分類知識(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)不了解?；颉霸诮邮苷{(diào)查的學(xué)生中，對(duì)垃圾分類知識(shí)了解的占比最大，不了解的占比最小”。9.要求：有稱呼語(yǔ)，結(jié)合表格所舉事例，理由充分，語(yǔ)句通順，達(dá)到勸說(shuō)目的。示例：王阿姨，您好！高空拋物有很大的危險(xiǎn)性，即使是一枚小小的雞蛋，從18樓拋下，也能砸破人的頭骨。高空拋紙屑果皮等垃圾的行

27、為，不僅不文明，還威脅到人們的生命安全。讓我們一起改掉高空拋物的陋習(xí)（習(xí)慣）吧！【解析】解答本題要結(jié)合表格所舉事例，講述高空拋物的危害，同時(shí)勸說(shuō)要注意禮貌用語(yǔ)。示例：王阿姨，您好！您知道嗎？從4樓拋下一顆30克的雞蛋就可把人頭頂砸出腫包，巴掌大的西瓜皮從25樓拋下，如擊中頭部，可致人死亡。您看高空拋物是不是很危險(xiǎn)呀？從高空拋下紙屑、果皮等垃圾的行為既不文明，還會(huì)給他人造成人身傷害，讓我們共同改掉高空拋物的壞習(xí)慣好嗎？10.     風(fēng)飄絮     雨打萍11.表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸（以死明志、為國(guó)捐軀）的堅(jiān)定信念

28、。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】(1)本題考查詩(shī)句理解，解答此題要讀懂詩(shī)意結(jié)合寫作背景分析。這首詩(shī)當(dāng)作于宋祥興二年（公元1279年）。公元宋祥興元年（1278年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)。被押解至崖山后，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥出示此詩(shī)以明志。頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”的意思是國(guó)家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍，漂泊無(wú)根，時(shí)起時(shí)沉。從國(guó)家和個(gè)人兩方面展開(kāi)和深入加以鋪敘。宋朝自臨安棄守，恭帝趙被俘，事實(shí)上已經(jīng)滅亡。剩下的只是各地方軍民自動(dòng)組織起來(lái)抵抗。文天祥、張世杰等人擁立的端宗趙昱逃難中驚悸而死

29、，陸秀夫復(fù)立八歲的趙昺建行宮于崖山，各處流亡。這時(shí)文天祥母親被俘，妻妾被囚，大兒?jiǎn)释?，真似水上浮萍，無(wú)依無(wú)附了。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無(wú)可挽回。以“雨打萍”比喻 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)結(jié)在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)。 (2)本題考查對(duì)作者情感的理解。解答此題要讀懂詩(shī)意。“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”的意思是自古以來(lái)，人終不免一死！倘若能為國(guó)盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。詩(shī)句慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語(yǔ)調(diào)顯示了詩(shī)人大義凌然、無(wú)畏犧牲、舍生取義的堅(jiān)定信念。作者把做詩(shī)與做人，詩(shī)格與人格，渾然一體。

30、千秋絕唱，情調(diào)高昂，激勵(lì)和感召古往今來(lái)無(wú)數(shù)志士仁人為正義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。12.     明確堅(jiān)定     修養(yǎng)     疾行，指迅速逝去     增長(zhǎng)13.C14.B15.以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。16.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。17.從做人和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面?！窘馕觥?1)本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的理解。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境弄清句子的

31、意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。非淡泊無(wú)以明志：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。明：明確堅(jiān)定。險(xiǎn)躁則不能治性：冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)。年與時(shí)馳：年華隨時(shí)光而飛馳。馳：疾行，指飛速逝去。非學(xué)無(wú)以廣才：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。(2)本題考查虛詞的意義和用法。解答此類題要在平時(shí)積累文言詞匯，結(jié)合具體語(yǔ)境先弄清句子的意思，在由句子意思辨析推斷詞語(yǔ)的意思。A.介詞，隨著/介詞，給；B.連詞，來(lái)，拿來(lái)/介詞，憑借；C.助詞，用在句首，表示發(fā)端/助詞，用在句首，表示發(fā)端；D.連詞，就/連詞，如果；故選C。(3)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。B選項(xiàng)節(jié)奏劃分不正確?！胺蚓又小?/p>

32、的意思是“品德高尚的人的操守、品行”，“夫”為句首語(yǔ)氣助詞，“君子之行”為偏正結(jié)構(gòu)，“君子”和“之行”之間沒(méi)有停頓，“靜以修身”的意思是“依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心”，“靜”為主語(yǔ)，其后面應(yīng)該停頓，所以節(jié)奏劃分應(yīng)為：夫/君子之行，靜/以修身。故選B。(4)本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。注意：靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一；以：連詞，表示后者是前者的目的，來(lái)；修：修養(yǎng)；身：身心；儉：節(jié)儉；養(yǎng)：培養(yǎng)；德：品德。(5)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。解答此題要讀懂文意，結(jié)合相關(guān)內(nèi)

33、容分析?！爸井?dāng)存髙遠(yuǎn)”的意思是指人應(yīng)當(dāng)懷有遠(yuǎn)大的志向。文中“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的意思是“不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)”，即諸葛亮告誡兒子看輕眼前的名利，有明確遠(yuǎn)大的志向,心無(wú)雜念地學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。(6)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。解答此題要讀懂文意，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析?！胺蚓又校o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”的意思是有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。告誡兒子一個(gè)為人的道理：一個(gè)人首先要修養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，有勤儉節(jié)約的美德?！胺?qū)W須靜也，

34、才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫漫則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性，年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”是從正反兩方面告誡兒子求學(xué)要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，珍惜時(shí)間，靜心專一的勤奮學(xué)習(xí)，不貪圖安樂(lè)。學(xué)知識(shí)長(zhǎng)才干，決不能浪費(fèi)大好年華，虛度美好時(shí)光，不然到時(shí)候，就是后悔也毫無(wú)一點(diǎn)用的。18.（1）語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是“語(yǔ)文”。（2）語(yǔ)文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。19.“一本一本地”寫出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)。去掉以后，這種情感就沒(méi)有原句那么鮮明了。20.（1）該句寫出了“我”聽(tīng)到語(yǔ)文老師的批評(píng)和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，“撕”“扔”“沖”等動(dòng)詞

35、形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)不可抑制的沖動(dòng)與憤怒。（2）此處景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。21.“我的語(yǔ)文老師”有對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，我的語(yǔ)文老師盡管外表普通，但真誠(chéng)、直率，有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心。22.在“我”心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時(shí)，是語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)為“我”指明了前進(jìn)的方向，并使“我”沿著這條正確的道路成長(zhǎng)為在文學(xué)上有成就的人。假如沒(méi)有語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)文老師的關(guān)心，那“我”的人生之路將不會(huì)這般美好?！窘馕觥?1)本題考查事件的概括能力。文章第段寫語(yǔ)文老師第一次來(lái)上課，教我們什么是語(yǔ)文，“她望著我們，說(shuō)：

36、同學(xué)們，什么叫“語(yǔ)文”？然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫語(yǔ)文。那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”，由此概括出“語(yǔ)文老師為我們闡釋什么是語(yǔ)文”；第段寫語(yǔ)文老師給“我”指導(dǎo)作文，“她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：你過(guò)來(lái)看看你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！薄八终f(shuō)：在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。她說(shuō)：才氣，有時(shí)候是害人的?！保筛爬ǔ觥罢Z(yǔ)文老師教我寫作文，引導(dǎo)我成長(zhǎng)”。(2)本題考查詞句賞析。首先看“一本一本地”寫的是什么，原

37、文是“她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”，“我”在受不了老師的批評(píng)，撕掉作文本跑出去之后，語(yǔ)文老師不但沒(méi)有生“我”的氣，還找來(lái)了“我”的六本作文本，把它們整齊地排列好，這“一本一本地”寫出了語(yǔ)文老師的細(xì)致與耐心，每一本老師都認(rèn)真讀過(guò)，連“我”的字越來(lái)越浮躁都能看出來(lái)，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)。去掉以后，這種情感就沒(méi)有原句那么鮮明了。(3)本題考查句子賞析。賞析句子要結(jié)合句子的內(nèi)容找到賞析的角度，并結(jié)合上下文分析其在表情達(dá)意等方面的好處。（1）句寫的是“我”的動(dòng)作，因?yàn)槔蠋熤毖圆恢M地批評(píng)，讓原來(lái)一直被夸獎(jiǎng)的“我”接受不了，于是“我”采取了激烈的反抗

38、，“撕”“扔”“沖”等動(dòng)詞形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)不可抑制的沖動(dòng)與憤怒。（2）句是寫景，在語(yǔ)文老師耐心的指出“我”的問(wèn)題，并給了“我”忠告和人生的指導(dǎo)后，“我”理解了老師的一片苦心，內(nèi)心很平靜。此處景物描寫選取了“月亮”“月色”，用了“月色如水”“清澈的月光”等詞句借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”盛怒平息之后內(nèi)心的敞亮、恬靜與輕松。(4)本題考查人物形象概括。文章先寫語(yǔ)文老師“是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人”，說(shuō)明她外表很普通；但是作者又說(shuō)“這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，對(duì)她有著極高的評(píng)價(jià)；然后寫她教我們什么是語(yǔ)文，說(shuō)明她對(duì)“語(yǔ)文”有獨(dú)到理解；而“那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗

39、外，對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的?！薄耙惶炖锏挠暌彩遣灰粯拥模衔绲挠昱c早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣”，對(duì)于“雨”的這段感悟表明她有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的心；而她對(duì)“我”的批評(píng)很直接，“我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒”，表明她的真誠(chéng)、直率；她沒(méi)有因“我”的耍脾氣而生氣，而是找來(lái)“我”的六本作文本，耐心地對(duì)“我”指導(dǎo)和忠告，她的話語(yǔ)真誠(chéng)，滿含著對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和擔(dān)心，則說(shuō)明她有偉大的人格和寬廣的精神世界，有一顆金子般的心。據(jù)此整理答案即可。(5)本題考查理解重要句子含義的能力。曹文軒，中國(guó)作家、北京大學(xué)教授，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊

40、不吃天堂草、草房子等，小說(shuō)青銅葵花2016年4月4日，獲得國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，憑借特殊文體長(zhǎng)篇小說(shuō)蜻蜓眼獲得首屆吳承恩長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，曹文軒長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。曹文軒在文學(xué)方面取得了卓越成就。從這篇文章看，他的成就離不開(kāi)當(dāng)年語(yǔ)文老師的教導(dǎo)，當(dāng)別的老師一直在夸獎(jiǎng)他時(shí)，這位語(yǔ)文老師及時(shí)地指出了他的問(wèn)題，“我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室”，過(guò)后老師找來(lái)他的六本作文本耐心指出他的態(tài)度出了問(wèn)題，“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，并具體指導(dǎo)他的寫作，“你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。

41、但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張”，還給了他嚴(yán)肅的忠告，“才氣，有時(shí)候是害人的”。由此可見(jiàn)，在他心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時(shí)，是語(yǔ)文老師的悉心指導(dǎo)為他指明了前進(jìn)的方向，并使他沿著這條正確的道路成長(zhǎng)為在文學(xué)上有成就的人。正如他說(shuō)的那樣“我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校里沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師”，假如沒(méi)有語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)文老師的關(guān)心，那他的人生之路將不會(huì)這般美好。23.     心里慌亂，沒(méi)有了主意。     一步就能成功。24.耐心能夠成就

42、事業(yè)，更成就人生。（或耐心成就人生之美）25.耐心成就成功之美，耐心成就過(guò)程之美，耐心成就意志之美。26.引用論證、舉例論證27.     少一點(diǎn)焦慮     多一份淡定     少一點(diǎn)雜念     多一份純凈28.在相當(dāng)意義上說(shuō)，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順?總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底的話，則很難看到成功的模樣?！窘馕觥?1)本題考查理解詞語(yǔ)含義的能力。（1）心慌意亂：意思是心里著

43、慌，亂了主意，形容內(nèi)心驚慌，思緒紛亂。（2）一蹴而就：蹴（cù）：踏。踏一步就會(huì)成功。比喻事情輕而易舉，很容易成功。(2)本題考查對(duì)論點(diǎn)的概括。本文前兩段是列舉現(xiàn)在的人沒(méi)有耐心、過(guò)分浮躁的現(xiàn)象，論點(diǎn)在第段，第段有“耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是高尚的秉性，能夠成就事業(yè)，更能成就人生”，可概括出“耐心能夠成就事業(yè)，更成就人生”；也可以用標(biāo)題或最后一句“保持耐心，成就人生之美”來(lái)回答。(3)本題考查論證思路的把握。文章主體部分是段，都有總領(lǐng)句，抓住“耐心成就成功之美”“耐心成就過(guò)程之美”“耐心成就意志之美”即可把握本文結(jié)構(gòu)。(4)本題考查論證方法的判斷。第段有“

44、道德經(jīng)上說(shuō)：靜為躁君（君，主宰）。大學(xué)里講：靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！边@是引用論證，證明“耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)”；“豐子愷先生曾在山中避雨一文中提到正是因?yàn)橛羞@份對(duì)世事的耐心，才能在細(xì)粒微毫間，得到人生真趣味”，這是舉例論證，證明“在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)”。(5)本題考查句子仿寫。仿寫一般要從內(nèi)容、句式和修辭等方面加以注意。仿句是“少一點(diǎn)功利，多一份淡泊”“少一點(diǎn)喧囂，多一份寧?kù)o”，內(nèi)容是寫如何修煉耐心，“功利”“淡泊”與“喧囂”“寧?kù)o”是兩組反義詞；句式是“少一點(diǎn)，多一份”。據(jù)此可以仿寫句子“少一點(diǎn)焦慮，多一份淡定”“少一點(diǎn)雜念，多一份

45、純凈”。(6)本題考查拓展能力，要求寫閱讀啟示。本文主要論述“耐心成就人生之美”，從不同角度論證了耐心對(duì)于人的品格、對(duì)于人的成功的價(jià)值和意義。當(dāng)今社會(huì)，信息繁雜，價(jià)值多元，人們被裹挾著匆匆前行，越來(lái)越缺少“耐心”這種可貴的品性。在相當(dāng)意義上說(shuō)，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順？總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒(méi)有耐心，不能堅(jiān)持到底的話，則很難看到成功的模樣。很多時(shí)候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久，更在于你能否堅(jiān)持到底。29.例文就這樣，我長(zhǎng)大了秋天來(lái)了。起風(fēng)了。風(fēng)穿過(guò)田野，來(lái)到我身邊。繞過(guò)我的身體，溫柔地將我環(huán)抱。在我耳邊輕聲低語(yǔ)：“好孩子，送你到適合你的地方

46、，你就努力地長(zhǎng)大吧?！蔽椅堥_(kāi)眼，太陽(yáng)燦爛地對(duì)我笑。我在藍(lán)天的懷抱里，我在風(fēng)的懷抱里。我飄過(guò)少有人煙的山林，我飄過(guò)熱鬧繁華的都市，我飄過(guò)雄偉壯觀的瀑布，終于來(lái)到了一片田野。風(fēng)將我輕輕放下，在我額上輕輕印下一吻，給予我最后的祝福。大地接過(guò)我，將我緊緊裹在她懷里，用她的土壤給我加上一層保護(hù)的外衣。帶著旅途的疲憊，我在她的懷抱里沉沉睡去。春雨淅淅瀝瀝地落下，被土壤分散成極其細(xì)小的水滴，透過(guò)地面慢慢滲下來(lái)，再匯成一股極細(xì)的水流。他來(lái)到我身邊，小心翼翼地拍打著我的肩，輕輕喚我醒來(lái)。我已禁錮了一冬的能量，于是伸展雙臂，用力地頂開(kāi)保護(hù)殼，鉆出了地面。我盡情地?fù)u曳自己的身姿，活動(dòng)著我的腰肢，承受著雨露的滋養(yǎng)。

47、夏日炎炎。太陽(yáng)曬得我渾身無(wú)力，好像全身的水分都散失了。我覺(jué)得自己渾身無(wú)力，雙腳軟得快要扎不住根。正當(dāng)我困難無(wú)助時(shí)，頭頂上出現(xiàn)一片濃蔭。身旁的大樹(shù)側(cè)了側(cè)身，離我更近了些，我在無(wú)遮攔的天空下有了蔭庇。又是秋天來(lái)了。大樹(shù)已經(jīng)垂垂老矣，枯黃的樹(shù)葉隨風(fēng)飄舞。我卻變得足夠強(qiáng)壯。我長(zhǎng)大了。我想起風(fēng)帶我四處游歷，送我安家；我想起大地為我撐起保護(hù)傘，護(hù)佑我平安度過(guò)嚴(yán)冬；我想起春雨喚我蘇醒，引導(dǎo)我沖破土壤我想起我成長(zhǎng)的歷程，想起陪伴我的這些伙伴，臉上洋溢出幸福的笑。我用用力，開(kāi)出了燦爛的花。【解析】這是一篇是命題作文。一審題立意?！熬瓦@樣，我長(zhǎng)大了”這是一個(gè)以“成長(zhǎng)”為話題的作文。“就這樣”，指的是成長(zhǎng)的過(guò)程，想一想，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一路走來(lái)，哪些東西伴隨著你。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都有著別人的關(guān)懷，首先是父母，其次是師長(zhǎng)，還有同伴甚至社會(huì)人士。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，“路途”上始終有關(guān)懷，有鼓勵(lì)，有幫助。題意明確了，那么文章就好寫了。可以從三個(gè)方面（父母時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)、師長(zhǎng)日日教誨、同學(xué)隨時(shí)幫助）各選一事例，寫母愛(ài)、師情、友情對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，也可以就其中一個(gè)方面重點(diǎn)寫一兩件事，點(diǎn)面結(jié)合，說(shuō)明自己“就是這樣成長(zhǎng)的”。別人的關(guān)懷是一個(gè)方面，當(dāng)然自己的努力也是少不了，所以