(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計王晨_第1頁
(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計王晨_第2頁
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文檔簡介

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計南海實驗中學(xué) 王晨一、教學(xué)內(nèi)容部編本語文七年級上冊第21課皇帝的新裝二、教材分析皇帝的新裝 是人教版七年級上冊第六單元中的第一篇課文, 是著名作家 安徒生的童話名篇,深受廣大少年兒童的喜愛。本文想象夸張, 語言形象, 文章借神奇的布料展開想象, 情節(jié)曲折離奇而又 發(fā)人深省,全文以“新裝”為線索,通過對皇帝“愛新裝”,兩個騙子為皇帝 “做 新裝”,皇帝派大臣去“看新裝”,皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描 寫,揭露了封建統(tǒng)治階級的虛偽和愚蠢,諷刺了社會的虛偽風氣,內(nèi)涵深刻,富 有啟示意義。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對于 皇帝的新裝 并不陌生, 即對本文已經(jīng)具備一定的認知 基

2、礎(chǔ),對文章的故事情節(jié)有一定的了解, 但他們?nèi)狈适聝?nèi)涵的深入把握, 所 以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)、 復(fù)述故事后, 要把重點放在分析文本、 把握作品內(nèi)涵這 一環(huán)節(jié)。七年級的學(xué)生活潑大膽, 學(xué)習積極性高, 但分析能力有待提高, 因此可以讓 學(xué)生大膽發(fā)揮想象, 續(xù)寫故事結(jié)尾, 提高學(xué)生的表達能力, 同時讓學(xué)生采取自主 合作探究的方法, 以小組討論的形式對課本進行分析、 質(zhì)疑和釋疑, 引導(dǎo)學(xué)生獨 立深思,各抒己見,加深對文本的理解和學(xué)習能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)目標一)知識與技能1、學(xué)習尋找課文關(guān)鍵詞語來快速理清主要情節(jié),復(fù)述故事內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,把握內(nèi)容主旨。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,

3、續(xù)寫故事結(jié)尾。(二)過程與方法1、運用快速閱讀的方法,了解故事大意,提高語言感受力。2、運用自主合作探究的方法挖掘課文內(nèi)涵,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。(三)情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑的思維方式。2、聯(lián)系實際,反思故事,理解童話的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。三、教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,把握內(nèi)容主旨。四、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生用自主合作探究的方法探究文本,把握課文內(nèi)涵。五、教時安排一課時六、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入昨天老師讀到了兩首有趣的小詩,現(xiàn)在和大家分享一下。 (出示顧城的小詩 兩首)為了像人那樣站立、生活,你忍受著地獄般可怕的折磨;為了別人永遠的幸福、相愛, 你又甘愿化為黎明

4、前的泡沫。(二) 你披著鴨子鄙俗的羽毛, 卻有一顆天鵝的心; 當你的靈體得到了統(tǒng)一, 也沒忘記最初的外形1、你們能猜到顧城的這兩首小詩所寫的對象是什么嗎? 明確:小人魚、丑小鴨。2、他們都出自誰的作品呢?明確:安徒生3、今天我們就一起來再讀安徒生的童話皇帝的新裝 (二)整體感知1、下面,給大家四分鐘的時間,快速閱讀課文。提示:抓住關(guān)鍵詞語,適當勾畫,提高速度2、看看誰復(fù)述得更好提示:(1)什么人做了一件什么事情?結(jié)果怎么樣? (2)要求簡潔、完整(三)合作探究1、我來問一問聽了大家的復(fù)述, 老師不禁有一個疑問, 為什么只有小孩子才說真話呢?你 們小組會不會也有類似的困惑和疑問, 小組交流, 說說你們對于這個故事感到困 惑的地方。2、我來談一談下面我們繼續(xù)發(fā)揮小組合作的精神,針對剛剛提出的問題,嘗試交流解決。(四)感悟領(lǐng)會從這個故事中,你得到了什么啟示?(五)拓展延伸下面請同學(xué)們大膽想象,盡情夸張,敘寫故事。要求:1、寫在課本的空白處。2、150字左右(六)課堂小結(jié)皇帝的新裝 是我們耳熟能詳?shù)耐捁适拢?今天我們再讀這個故事, 一起

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