法學(xué)畢業(yè)論文的開題報(bào)告ppt模板

1、法學(xué)畢業(yè)論文的開題報(bào)告ppt模板法學(xué)畢業(yè)論文的開題報(bào)告ppt模板一、選題的目的、意義及國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)（一）研究目的與意義1、研究目的近年來，隨著城市建設(shè)的加快，流動(dòng)人口大量增多。隨著人口流動(dòng) 所帶來的很多社會(huì)問題，尤其是流動(dòng)人口子女受教育問題顯得尤為突 出。本文在研究了眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障的 文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先對流動(dòng)人口及受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定，并 分析了我國流動(dòng)人口子女受教育現(xiàn)狀，得出完善受教育權(quán)益保障迫在 眉睫。其次，分析了我國在流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障的建設(shè) 成就及法律保障存有的漏洞或不足。再次，根據(jù)問題結(jié)合原因并借鑒 國外經(jīng)驗(yàn)對我國流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益

2、法律保障提出建議。2、研究意義我國的流動(dòng)人口是20世紀(jì)80年代中葉出現(xiàn)的，是在改革開放 的國家政策背景下產(chǎn)生的一種特有現(xiàn)象。流動(dòng)人口尤其是流動(dòng)民工群 體是我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期必然出現(xiàn)的特殊群體，也是我國現(xiàn)代化 過程中必然要而對的一個(gè)問題。木文主要從我國流動(dòng)人口子女受教育 權(quán)益保障現(xiàn)狀分析出發(fā)，探究當(dāng)前造成流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益缺損 的原因，有利于明確我國當(dāng)前而臨的保障困境，探討解決流動(dòng)人口子 女受教育權(quán)益問題的對策，促動(dòng)受教育權(quán)益問題的解決。有助于保障 流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益，實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)的公平，并對維護(hù)我國社 會(huì)的安定團(tuán)結(jié)及推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展起到一定作用。（二）國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)1、國內(nèi)研究

3、動(dòng)態(tài)隨著城市建設(shè)的加快，農(nóng)民工大軍逐漸成為城市建設(shè)的主力，大批 農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)民工子女的受教育權(quán)問題越來越成為社會(huì)注重的熱 點(diǎn)。以下是我國學(xué)者的主要觀點(diǎn)：陳信勇，藍(lán)鄧駿在流動(dòng)人口子女平等受教育權(quán)的應(yīng)然與實(shí)然 一文指出當(dāng)前流動(dòng)人口子女權(quán)益缺損主要有幾點(diǎn)表現(xiàn)：1入學(xué)條件遭 受不公正對待。很多地區(qū)的流動(dòng)人口子女入學(xué)需要很多證明才能申請 就讀公辦學(xué)校。雖然國家己經(jīng)取消借讀費(fèi)，但是還有很多公辦學(xué)校巧 立名目征收類似于借讀費(fèi)的歧視性費(fèi)用。2.難以平等享有教育資源。 我國基礎(chǔ)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足及教育資源地區(qū)分布不均造成 流動(dòng)人口子女與優(yōu)質(zhì)教育無緣。3.民工子女學(xué)校成為歧視源頭，并且 遭遇義務(wù)教育

4、根本價(jià)值強(qiáng)烈沖突。4.因?yàn)榱鲃?dòng)人口的工作、居住的流 動(dòng)性使得子女學(xué)習(xí)過程不穩(wěn)定從而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。李業(yè)春在進(jìn)城農(nóng)民工子女受義務(wù)教育權(quán)法律保障機(jī)制研究一 文指出：1.輟學(xué)和超齡上學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。2.多數(shù)流動(dòng)人口子女只能就讀 農(nóng)民工子女簡易學(xué)校，學(xué)習(xí)條件特別簡陋。3.流動(dòng)人口子女易產(chǎn)生不 健康心理狀態(tài)，影響對社會(huì)的認(rèn)知，很難產(chǎn)生對社會(huì)的認(rèn)同。鹿文卿在農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究一文認(rèn)為受教育權(quán) 有缺損體現(xiàn)在受教育待遇上的多個(gè)不平等。1.教育經(jīng)費(fèi)不足，根據(jù)國 務(wù)院規(guī)定流動(dòng)人口子女教育經(jīng)費(fèi)的供給以流入地政府為主，流入地政 府的財(cái)政直接影響到受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。2.教育及教學(xué)設(shè)施匱乏，多數(shù) 農(nóng)民工子弟學(xué)校辦學(xué)

5、條件簡陋，師資力量缺乏并且存有安全隱患。3. 參加教育及教學(xué)活動(dòng)的不平等，流動(dòng)人口子女容易受到老師和同學(xué)的 歧視而無法正常參加某些教學(xué)活動(dòng)。顧益民，張慧潔在行政法語境下的流動(dòng)人口受教育權(quán)保障中 通過行政法視野分析認(rèn)為造成受教育權(quán)益缺損原因有：1.縣市等基層 行政單位所承擔(dān)的教育財(cái)政壓力和行政責(zé)任與其政治經(jīng)濟(jì)和法律地位 不成比例，負(fù)擔(dān)沉重。2.缺乏有限的行政監(jiān)督行為和系統(tǒng)性的行政責(zé) 任追究機(jī)制。教育行政責(zé)任人往往是基層縣市級的教育管理者，責(zé)任 追究中裁量空間過寬。郭雪紅，姜國平在論我國流動(dòng)兒童受義務(wù)教育權(quán)的司法保護(hù) 中詳細(xì)分析了司法保護(hù)的諸多缺陷影響流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益問題 的解決。1.憲法不

6、能進(jìn)入普通司法程序作為法院判案的依據(jù)，不能通 過憲法予以救濟(jì)。2.尚未建立憲法訴訟制度，有時(shí)只能通過民事訴訟 的替代方式對受教育權(quán)予以保障。我國民事法律中沒有對受教育權(quán)予 以明確規(guī)定，民法理論上也沒相關(guān)于受教育權(quán)的概念。3.受教育權(quán)也 很難通過行政訴訟救濟(jì)。行政訴訟的受案范圍限于侵犯公民人身權(quán)和 財(cái)產(chǎn)權(quán)的行政行為，侵犯公民受教育權(quán)的行政行為不屬于行政訴訟受 案范圍，而且只有當(dāng)行政主體的具體行政行為侵犯了特定相對人的受 教育權(quán)時(shí)，行政相對人方可提起行政訴訟。鄭風(fēng)，李娜在論流動(dòng)人口子女受教育權(quán)法律保障的完善中分 析了法律保障的不足，認(rèn)為：1.我國對公民受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)的程序性規(guī) 定較少。2.法律體系存

7、有內(nèi)在矛盾并且與現(xiàn)實(shí)制度的不配套使受教育 權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)。3.在教育法體系中，相關(guān)保障受教育權(quán)的部分比較 單薄，對侵犯受教育權(quán)所負(fù)責(zé)任主體、法律責(zé)任、法律救濟(jì)途徑的規(guī)定 還比較模糊。顧倩在論農(nóng)民工子女受教育權(quán)的保障中認(rèn)為需要擴(kuò)展法律保 障范圍以及完善司法救濟(jì)制度。1.修改部分法規(guī)如流動(dòng)兒童少年就 學(xué)暫行辦法并制定一部切實(shí)保護(hù)農(nóng)民工子女受教育權(quán)的農(nóng)民工子 女受教育法。2.增加行政訴訟救濟(jì)途徑并確立民事訴訟賠償制度， 當(dāng)農(nóng)民工子女平等受教育權(quán)受到除行政機(jī)關(guān)和公立學(xué)校以外的平等民 事主體侵犯時(shí)，理應(yīng)追究侵權(quán)者的民事責(zé)任，認(rèn)為應(yīng)該建立憲法訴訟保 障制度。李業(yè)春在進(jìn)城農(nóng)民工子女受教育權(quán)法律保障機(jī)制研究一

8、文認(rèn) 為應(yīng)該改革現(xiàn)行戶籍管理制度。制定義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)法，保證教育 經(jīng)費(fèi)的合理、足額的投入與使用。制定一部切實(shí)保護(hù)農(nóng)民工子女受義 務(wù)教育權(quán)的農(nóng)民工子女教育法并完善義務(wù)教育法。鹿文卿在農(nóng)民工隨遷子女受教育保障研究一文提出能夠能夠 采用公益訴訟的救濟(jì)方式，公民、社會(huì)團(tuán)體及國家機(jī)關(guān)都能夠作為原 告，以“行政不作為”為訴因，以侵犯受教育權(quán)的主體為被告向法院 提出訴訟請求。流動(dòng)人口子女作為一個(gè)社會(huì)階層，屬于弱勢群體，當(dāng) 個(gè)人訴求利益遇到困難時(shí)，國家理應(yīng)提供一種公益訴訟以實(shí)現(xiàn)他們的 訴求，維護(hù)他們的權(quán)利。陳思琦在農(nóng)民工子女受教育權(quán)探析中提出應(yīng)該增強(qiáng)教育法規(guī) 的可操作性并且制定教育經(jīng)費(fèi)法規(guī)范教育財(cái)政投入。增加中

9、央財(cái) 政對教育經(jīng)費(fèi)的總體投入及對義務(wù)教育的投入，完善各種教育經(jīng)費(fèi)監(jiān) 督機(jī)制，明確違反教育經(jīng)費(fèi)法的法律責(zé)任。逐步擴(kuò)大對行政訴訟法中 作為保護(hù)范圍的“合法權(quán)益”的解釋，放寬行政訴訟的受案范圍。2、國外研究動(dòng)態(tài)1944年英國政府頒布了1944年教育法案，明令廢除學(xué)校教育 中的雙軌制，確立人人享有最低限度的平等受教育福利權(quán)。20世紀(jì) 60年代以來，教育平等的立法理念得到進(jìn)一步的重視。1967年的兒童和他們的小學(xué)強(qiáng)調(diào)政府更加注重教育機(jī)會(huì)和社會(huì)協(xié)調(diào)，減少 社會(huì)階層之間的屏障，通過國家干預(yù)，突破因社會(huì)經(jīng)濟(jì)障礙而陷入貧 困的兒童無法擺脫困境的惡性循環(huán)，對于那些處于“教育優(yōu)先區(qū)”的 貧困與處境不利兒童給予額外的

10、教育資源。20世紀(jì)90年代以來，英國 政府制定了一系列新的教育政策，推動(dòng)教育民主化，確保不會(huì)有人因 貧窮等問題而喪失接受包括高等教育在內(nèi)的受教育權(quán)，2004年頒布的兒童法案，采用法律的形式保障兒童權(quán)利，包括衛(wèi)生權(quán)利和平等 受教育權(quán)等。美國的“教育券”計(jì)劃。美國一些地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、條件比較 優(yōu)越、歷史比較悠久、牌子比較響亮且又有政府保障的學(xué)校，反而不 如一些私立學(xué)校和條件不利學(xué)校更具創(chuàng)新精神。為了實(shí)現(xiàn)公平競爭， 在更深層次上實(shí)現(xiàn)學(xué)校均衡發(fā)展，在部分地區(qū)采取了諸如“自由擇?！?和“教育券”等制度，把國家的人均教育經(jīng)費(fèi)以“教育券”的形式發(fā) 給學(xué)生家長，由他們自由選擇自己信任的學(xué)校，達(dá)到學(xué)校在競爭中

11、的 均衡。美國的特許學(xué)校運(yùn)行辦法。學(xué)校要和教育管理部門簽訂一個(gè)合同, 學(xué)校要對學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，公共管理部分就把木地的學(xué)生經(jīng)費(fèi)給該學(xué)校。 根據(jù)特許學(xué)校法，民間也能夠興辦，民間興辦的學(xué)校能夠從國家獲得 公共經(jīng)費(fèi)。特許學(xué)校被認(rèn)為是公辦學(xué)校，不得收取學(xué)費(fèi)，也不得用任 何理由拒絕一個(gè)在該學(xué)區(qū)的申請者。二、主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新之處（一）主要研究內(nèi)容隨著城市化的進(jìn)程加快，流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益保障問題H益 突出。本文主要研究流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障問題。首先通 過度析眾多學(xué)者關(guān)于流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益法律保障制度建設(shè)的文 獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對流動(dòng)人口子女受教育權(quán)的相關(guān)概念作了界定，并分析 了保障流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益的重大意義。其次，闡述了我國流動(dòng) 人口子女受教育權(quán)益保障的歷史進(jìn)步及其如今面臨的困境，概扌舌了我 國近年來在法律在政策對解決流動(dòng)人口子女受教育權(quán)益問題做出的努 力，并通過調(diào)查得岀當(dāng)前存有的主要問題。再次，從法律保障、政策