文獻綜述格式與寫作技巧

1、文獻綜述格式及寫作技巧(附文獻綜述范文文獻綜述是在對文獻進行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎上,研究者用自己的語言對某一問題的研究狀況進行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫奠定了基礎。文獻綜述格式一般包括:文獻綜述的引言:包括撰寫文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要;文獻綜述的正文:是文獻綜述的主要內容,包括某一課題研究的歷史(尋求研究問題的發(fā)展歷程、現狀、基本內容(尋求認識的進步,研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒,已解決的問題和尚存的問題,重點、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢,這樣不但可以使研究者確定研究方向,而且便于他人了解該

2、課題研究的起點和切入點,是在他人研究的基礎上有所創(chuàng)新;文獻綜述的結論:文獻研究的結論,概括指出自己對該課題的研究意見,存在的不同意見和有待解決的問題等;文獻綜述的附錄:列出參考文獻,說明文獻綜述所依據的資料,增加綜述的可信度,便于讀者進一步檢索。一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹,而應是對以往研究的優(yōu)點、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此,文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。文獻綜述范文1:“問題探索交流”小學數學教學模式的研究. .我們在網上瀏覽了數百種教學模式,下載了二百余篇有關教學模式的文章,研讀了五十余篇。概括起來,我國的課堂教學模式可分三類:(1 傳統(tǒng)教學模式

3、“教師中心論”。這類教學模式的主要理論根據是行為主義學習理論,是我國長期以來學校教學的主流模式。它的優(yōu)點是. .,它的缺陷是. .(2 現代教學模式“學生中心論”。這類教學模式的主要理論依據是建構主義學習理論,主張從教學思想、教學設計、教學方法以及教學管理等方面均以學生為中心,20世紀90年代以來,隨著信息技術在教學中的應用,得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點是. .,它的缺陷是. .(3 優(yōu)勢互補教學模式“主導主體論”。這類教學模式是以教師為主導,以學生為主體,兼取行為主義和建構主義學習理論之長并棄其之短,是對“教師中心論”和“學生中心論”的揚棄?！爸鲗е黧w論”教學模式體現了辯證唯物主義認識論,但在教學

4、實踐中還沒有行之有效的可以操作的教學方法和模式。以教師為中心的傳統(tǒng)小學數學教學模式可表述為“復習導入傳授新知總結歸納鞏固練習布置作業(yè)”。這種教學模式無疑束縛了學生學習主體作用的發(fā)揮。當今較為先進的小學數學教學模式可表述為“創(chuàng)設情境,提出問題討論問題,提出方案交流方案,解決問題模擬練習,運用問題歸納總結,完善認識”。這種教學模式力求重視教師的主導作用和學生的主體作用,為廣大教師所接受,并在教學實踐中加以運用。但這種教學模式將學生的學習局限于課堂,學習方式是為數學而數學,沒有把數學和生活結合起來,沒有把學生學習數學置于廣闊的生活時空中去,學生多角度多途徑運用數學知識解決問題的能力受到限制,尤其是學

5、生運用數學知識創(chuàng)造性地解決生活中的數學問題的能力發(fā)展受到限制,不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此,我們提出“問題探索交流小學數學教學模式研究”課題。文獻綜述范文1中,研究者對有關研究領域的情況有一個全面、系統(tǒng)的認識和了解,對相關文獻作了批判性的分析與評論。對于正在從事某一項課題的研究者來說,查閱文獻資料有助于他們從整體上把握自己研究領域的發(fā)展歷史與現狀、已取得的主要研究成果、存在爭議的地方、研究的最新方向和趨勢、被研究者忽視的領域、對進一步研究工作的建議等。文獻綜述范文2:農村中學學生自學方法研究1.國外的研究現狀國外的自學方法很多。美國心理學家斯金納提出程序學習法. .,程序學習使學習

6、變得相對容易,有利于學生自學。美國心理學家桑代克所創(chuàng)設的試誤學習法. .,它主要解決學習中的問題。還有超級學習法,查、問、讀、記、復習法、暗示法等。2.國內的研究狀況我國古代就非常重視自學方法的研究,有“溫故而知新”,“學而時習之”. .,我國現代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學生的自學能力. .,中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學輔導教學法”. .,這種方法的主要優(yōu)點在于. .,魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率. .以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。從文獻綜述范文2看,該課題綜述列舉了國內外有代表性的專家、學者關于自學方法方面的論述和做法,并

7、對部分內容的優(yōu)點進行了概述。在選好了大的研究方向后,在確定具體的研究課題之前,通過查閱大量文獻資料,了解有關研究情況,有助于研究者通過比較、分析,根據研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究內容,確定課題的研究范圍,更好地駕馭和把握課題。但是,文獻綜述對每位專家、學者所持理論和做法的優(yōu)點與不足所進行的批判性分析與評論不夠,特別是缺少對國內外研究現狀的綜合提煉與分析。二、文獻綜述要文字簡潔,盡量避免大量引用原文,要用自己的語言把作者的觀點說清楚,從原始文獻中得出一般性結論。文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現在的研究成果,指出目前的研究狀態(tài)、應該進一步解決的問題和未來的發(fā)展方向,并依據有關

8、科學理論、結合具體的研究條件和實際需要,對各種研究成果進行評論,提出自己的觀點、意見和建議。應當指出的是,文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列,而是經過作者精心閱讀后,系統(tǒng)總結某一研究領域在某一階段的進展情況,并結合本國本地區(qū)的具體情況和實際需要提出自己見解的一種科研工作。三、文獻綜述不是資料庫,要緊緊圍繞課題研究的“問題”,確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關,其內容是圍繞課題緊密組織在一起,既能系統(tǒng)全面地反映研究對象的歷史、現狀和趨勢,又能反映研究內容的各個方面。文獻綜述范文3:農村中小學心理健康教育途徑與方法的實驗研究本課題國內外研究現狀述評:. .1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會

9、強調“健康的定義. .”心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。. .馬斯洛的人本主義強調“自我實現”;費勒姆提出了“新人型理論”;奧爾特提出了“成熟者的理論”. .美國是最早開設心理輔導的國家,. .將“心理輔導”定為學校教育的一部分. .,前蘇聯教育部1984年頒布“蘇聯普通學校心理輔導條例”;日本也積極從美國引進心理輔導. .我國心理健康教育起步較晚,20世紀80年代在個別地區(qū)、個別學校起步了. .,中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進行大規(guī)模的調查,并于1997年 6 月7 日公布了結果,引起了國人特別是教育界的震動. .1988

10、年中共中央發(fā)布了“關于改革和加強中小學德育工作的通知”。1989年12月20日聯合國大會通過了兒童權益公約,. . 1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導. .”1997年10月國家教委關于積極推進中小學實施素質教育的若干意見的通知中再一次強調了對中小學生進行“心理健康教育”。應該說自20世紀90年代初期到中期,上海中小學的心理健康教育走在了全國前列,1994年上海教委出臺了關于在中小學開展心理健康教育的有關文件,并出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作,但仍是把

11、精力放在了城市學生身上。農村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在著較大差異,在心理健康水平上也存在著較大不同,但至今沒有人提出農村中小學心理教育的途徑與方法的成型經驗。因此農村中小學心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。從文獻綜述范文3中可以看出,課題組成員翻閱了大量資料。但是,就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多;農村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多?！稗r村”的特點不清,“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設計帶來麻煩。四、文獻綜述的綜述要全面、準確、客觀,用于評論的觀點、論據最好來自一次文獻,盡量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。(摘自:教育科學研究2004.6

12、,原文:“撰寫文獻綜述的基本要求”,作者:王俊芳文獻綜述要求介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣,但總的來說,一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱,再根據提綱進行撰寫工作。前言部分,主要是說明寫作的目的,介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點,使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。主題部分,是綜述的主體,其寫法多樣,沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述,也可以按不同的問題進行綜述,還可以按不同的觀點進行比較綜述,不管用哪一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻資料歸納

13、、整理及分析比較,闡明有關主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向,以及對這些問題的評述,主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述?？偨Y部分,與研究性論文的小結有些類似,將全文主題進行扼要總結,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見解。參考文獻雖然放在文末,但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此,應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無誤。文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文,它是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中

14、某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。 要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：通過搜集文獻資料過程，可進一步熟 悉醫(yī)學文獻的查找方法和資料的積累方法； 在查找的過程中同時也擴大了知識面； 查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學 習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；通過綜述的寫作過程， 能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；文獻 綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。 文獻綜述與讀書報告、文獻復習、研究進展等有相似的地方

15、，它們都是從某一方 面的專題研究論文或報告中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象讀書報告、文獻 復習那樣， 單純把一級文獻客觀地歸納報告， 也不象研究進展那樣只講科學進程， 其特點是綜，綜是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、 更有邏輯層次；述就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入 的、系統(tǒng)的論述?？傊?，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、 爭論焦點、研究現狀和發(fā)展前景等內容進行評論的科學性論文。 寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包 括歸納、整理、分析）和成文。 一、選題和搜集閱讀文獻 撰寫文獻綜述通常出于某種需

16、要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某 方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研 課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領域、一個 學科，小到一種疾病、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定，初次撰寫 文獻綜述，特別是實習同學所選題目宜小些，這樣查閱文獻的數量相對較小，撰 寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻花費的時間太多，影響實習， 而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。 選定題目后， 則要圍繞題目進行搜集與文題有關的 ss=hl4>文獻。 關于搜集文獻的 有關方法，前面的有關章節(jié)已經介紹，如看專著、

17、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、 檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢 索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、 整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十 分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述 的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好讀書筆記、讀書心得和做好文獻摘錄卡片。 有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不 僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有 好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。 二、格式

18、與寫法 文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重 研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的 詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對 多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。 撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。 前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼 要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪 廓。 主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述， 也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格 式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷 史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性 強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。 總結部分，與研