讓數(shù)學(xué)回歸于生活讓數(shù)學(xué)文化滲透于課堂

1、讓數(shù)學(xué)回歸于生活 讓數(shù)學(xué)文化滲透于課堂 認(rèn)識(shí)鐘表案例及反思江西吉安青原天立實(shí)驗(yàn)小學(xué) 涂志鷹2008年11月我們一年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師們精心設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)鐘表這堂課，在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看智慧樹(shù)的時(shí)間雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此，課中我們充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在小鬧鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類(lèi)，想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)

2、生通過(guò)比較，互相討論，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境。本課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“猜謎語(yǔ)”、“小明的一天”、“撥鐘面”、“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情

3、。其中明明和英英的約會(huì)故事：“能不能按時(shí)見(jiàn)面？為什么？”讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過(guò)具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的思考、討論，自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈。我想，這兩個(gè)生動(dòng)的電話，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我們的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。三、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生拿出實(shí)物鐘，先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(zhǎng)向全班同

4、學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。四、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。認(rèn)識(shí)鐘表的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。如觀察小明的作息時(shí)間表，撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)出這個(gè)時(shí)刻自己在干什么等均在訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活。最后的游戲性練習(xí)，既有趣味性，又很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。在這樣設(shè)計(jì)的背后，老師心中裝的是全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生提供均等的機(jī)會(huì)。在

5、本課的教學(xué)中，我們注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”、“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”、“幫小熊修鐘”、“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。如“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，時(shí)間安排應(yīng)該合理、科學(xué)，注意勞逸結(jié)合等，盡管學(xué)生的安排表五花八門(mén)，但是通過(guò)“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”的嘗試，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。五、注重將數(shù)學(xué)知識(shí)滲入課堂。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)。鐘表是一種計(jì)時(shí)工具，這節(jié)課上我充分利用我國(guó)古代人們發(fā)明了很多計(jì)時(shí)的方法或工具。如： 圭、日晷、漏刻或漏壺。除了以上的計(jì)時(shí)方法之外，我國(guó)古代人們還用沙漏、火計(jì)時(shí)、燭光計(jì)時(shí)等方法來(lái)計(jì)時(shí)。以此來(lái)開(kāi)