小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流的教學(xué)策略

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流的教學(xué)策略課程作業(yè)玉章小學(xué) 文江云作業(yè)題目： 結(jié)合自己學(xué)習(xí)與實(shí)踐體會(huì)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)互動(dòng)交流的重要性和怎樣才能實(shí)現(xiàn)有實(shí)際意義的、有效的課堂教學(xué)互動(dòng)？   如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng) “主動(dòng)探索、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分時(shí)髦的詞匯。怎樣才能實(shí)現(xiàn)有實(shí)際意義的、有效的課堂教學(xué)互動(dòng)？我覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中, 要實(shí)現(xiàn)有實(shí)際意義和有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行教學(xué): 第一，和諧互動(dòng)。心理學(xué)告訴我們一個(gè)人在愉快平靜的時(shí)候接受的信息多,學(xué)習(xí)效率高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要努力創(chuàng)建“和諧”的課堂氛圍,為

2、師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍,為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。 第二，把握時(shí)機(jī)。心理學(xué)研究表明,孩子對(duì)“一知半解”的事物更容易產(chǎn)生探究的欲望。教師也常常能利用學(xué)生的這一心理,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,解決問(wèn)題并把此作為探究點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生探究思考。這種時(shí)機(jī)的把握是充分體現(xiàn)師生互動(dòng)有效性的關(guān)系。第三，全體互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)中,很多時(shí)候我們的師生互動(dòng)僅僅局限于教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有時(shí)是需要的,但不應(yīng)該是我們所提倡

3、的師生互動(dòng)的主要方式。無(wú)論優(yōu)生還是差生他們都有進(jìn)取心,他們都有求知的欲望，設(shè)法滿足他們的欲望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有教師真正關(guān)注每一位的學(xué)生,平時(shí)多給予他們關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。同時(shí),教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信心,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力,進(jìn)而喜歡師生,生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,形成良好的師生情感交流的氛圍。因此,教師在組織師生互動(dòng)時(shí),必須關(guān)注學(xué)生間客觀存在的差異,盡量引導(dǎo)不同層面的學(xué)生參與互動(dòng),讓他們展示不同層面的思維水平,從而有利于調(diào)動(dòng)起各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    第四、從教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，師生互動(dòng)的目的在于促

4、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)與合作建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，在師生互動(dòng)中，學(xué)習(xí)共同體(包括教師和學(xué)生)的思想和智慧得到激發(fā)與共享，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)共同體完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。第五、相信尊重每一位學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能真正的去發(fā)展學(xué)生。在互動(dòng)的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵(lì)的課堂氛圍是非常重要的，學(xué)生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個(gè)性，自己的潛能來(lái)實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)然，真正讓每一個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)的在集體當(dāng)中生活，不那么容易，尤其是對(duì)困難的學(xué)生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時(shí)間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學(xué)困生在互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中去獲得成功。學(xué)困生，需要重新建立自信。讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功，建立自信。同時(shí)，其他的多數(shù)孩子，在學(xué)習(xí)讓別人建立自信。 總之，有效的師生互動(dòng)，應(yīng)該包括行為互動(dòng)、情感互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)。行為互動(dòng)是基本的互動(dòng)形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。情感互動(dòng)是指師生在課堂中的情感投入，雙方學(xué)習(xí)中是否伴隨著積極的情感。認(rèn)知互動(dòng)是指師生在課堂中所采用的策略，雙方思維的活躍程度是通過(guò)一些策略來(lái)體現(xiàn)的，認(rèn)知互動(dòng)能夠使學(xué)生獲取和整合新知識(shí)。在一個(gè)有效的師生互動(dòng)過(guò)程中，行為、情感、認(rèn)知的互動(dòng)是密不可分的。單純的認(rèn)知互