七年級語文上冊3.9《春》(第2課時)教案語文版

1、word春第二課時一、合作探究解讀文本1、分析第一部分：盼春（第1段）提問：第一段寫了什么內(nèi)容？運用了什么修辭手法和動詞？突出了什么感情？這段在文中起什么作用？明確：作者寫出了對春天的渴望，更兼以反復(fù)、擬人的修辭手法和幾個動詞“盼、來、近”的運用，生動表達出作者向往春天的急切心情。這段在文中起到總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。2、分析第二部分：繪春（第2-7段）提問：春天盼來了，大地回春，萬象更新，作者用什么順序?qū)懘禾焯K醒？運用了什么修辭手法和形容詞？明確：先用擬人手法總寫“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣X開了眼”，再用排比手法分寫“山（朗潤）水（漲）太陽（紅）”，寫出了這些景物的變化。2、分析第二部分

2、：繪春（第2-7段）作者分別從不同的角度，描繪了幾幅不同的春景圖，請分別劃出來。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖） 春草圖：提問：作者從哪幾方面描繪春草？用了哪些詞和修辭手法？除了寫草，還寫了什么？有什么作用？明確：寫了春草的生命力鉆；質(zhì)感嫩、軟；覆蓋面滿。除了寫草，還寫了人的行動：坐、躺、滾、踢、跑、捉，從側(cè)面襯托春草的勃發(fā)和春草帶給人們的歡樂。 春花圖：提問：作者從哪些方面描繪春花？抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？采用了什么描寫順序？明確：從態(tài)、色、味幾方面寫出了一幅花爭春的圖景。運用擬人、排比和比喻的修辭手法寫春花競相開放，愈開愈多，花色多樣濃艷，又由花聯(lián)想到果，用花下的蜜蜂

3、、蝴蝶來襯托春花等修辭手法，把春花寫活了。除了寫樹上的花，還寫了遍地野花，“像眼睛、像星星”采用了從上到下的描寫順序。 春風(fēng)圖：提問：作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情，請分別說說是怎樣描繪的？明確：觸覺：像母親的手撫摸著你，輕柔、溫暖、充滿了愛撫。嗅覺：新翻的泥土氣息、草味、花香，由輕風(fēng)融在一起聽覺：鳥聲：清脆、宛轉(zhuǎn)；笛聲：嚓亮。 春雨圖：提問：作者抓住了春雨的什么特點來寫？按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？明確：作者抓住春雨的形、狀、景來寫。形：像牛毛、像花針、像細絲；狀：斜織、薄煙；景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋。 迎春圖：提問：作者描繪迎春圖，從那兒寫起，落在什么

4、地方？明確：作者由“風(fēng)箏”自然而然的引出孩子，由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地出來迎接春天，感受春意，奏給人帶來了希望。此段與盼春相呼應(yīng)，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。人迎春：城鄉(xiāng)，老小，舒活抖擻，一年之計在于春。 、分析第三部分：贊春（第810段）提問：作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點？明確：突出“新”：突出生長，讓人振奮，給人希望。突出“美”：給人以美的感受，讓人充滿活力。突出“力”：春天使人健壯，給人以奮進的力量。、延伸拓展一一跳出文本1.作者描寫景物時注意了什么？（抓住景物特征）悟到了什么？（激發(fā)了我們熱愛自然、熱愛春天、熱愛生活的情感，讓我們感受到了奮發(fā)向上的力量。）3 .在以后的生活和寫作中，你應(yīng)該注意什么？（熱愛生活，勤于觀察，富于聯(lián)想）4 .你喜歡朱自清筆下的哪一幅圖畫？說說你為什么喜歡5 .有人說，“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”，“春天是個活潑可愛的孩子”展開你想象的翅膀，（1）說說你還能把春天比作什么。（2）.用我們的畫筆描繪五彩斑斕的春天，選出優(yōu)秀作品展覽。主題：我們在春天三、回歸文本朗