七年級班主任發(fā)言稿

1、七年級班主任發(fā)言稿【篇一：七年級班主任工作交流會發(fā)言稿】七年級一班班主任工作經(jīng)驗交流七年級班里情況復(fù)雜，問題很多。先把自己的一些做法和想法向大家匯報，不當(dāng)之處還請指正。通過第一次月考與期中成績分析，我班學(xué)生尖子生少，單科特長生也幾乎沒有，學(xué)生成績集中在中偏下，第一次月考后我制定了培優(yōu)，固中，提差的方案。從期中考試成績來看，目的還沒有達(dá)到，但是從學(xué)生名次上能看到還是有一定的改變。同時在和學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，我班留守兒童也比較多，由于父母長期在外，留守兒童身上出現(xiàn)了各種各樣的問題：如學(xué)習(xí)成績較差，感情脆弱，不關(guān)心集體，經(jīng)常違反紀(jì)律等。有個別學(xué)生作業(yè)不能按時完成，特別是星期天的作業(yè)難收，抄襲情況也嚴(yán)重。

2、一大堆的問題，讓我越來越感覺到班主任工作的辛苦，也體會到班主任工作的重要性。針對這種情況，我加大了工作力度。首先繼續(xù)落實(shí)第一次月考后制定的方案。其次，加強(qiáng)班務(wù)常規(guī)管理。同時我也向有經(jīng)驗的班主任請教。在和科任老師共同努力下，班務(wù)情況能有交大改變。具體從以下四個方面做起。一、上好班會課，明確問題，加強(qiáng)思想，制定措施。通過開班會，集體討論，我讓學(xué)生找出本班出現(xiàn)的一系列缺點(diǎn)和存在的優(yōu)點(diǎn)。并提出了希望生活在怎樣一個班集體里；針對本班的缺點(diǎn)，我們該怎么辦等問題。讓學(xué)生把這些問題寫在紙上，了解學(xué)生想什么，學(xué)生干什么，學(xué)生需要什么，反思我們要教什么。二、多溝通。1 、多和學(xué)生的溝通。溝通的方式也是多種多樣的，

3、比如個別面對面的交流，文字的交流。及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，掌握班級動態(tài)。2 、經(jīng)常和各任課老師的溝通。利用各種機(jī)會和任課老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成的情況等。更全面的了解這些學(xué)生，制定更具體有效的措施，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成。三、重視班級管理1、抓好班級紀(jì)律及養(yǎng)成教育；2、抓好零碎時間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了？四、抓好落實(shí)再好的方案不落實(shí)還是空，所以我一定要抓好班務(wù)落實(shí)！堅持天天早晚查，同時不定期抽查學(xué)生上課上自習(xí)情況。除了加強(qiáng)班干部培養(yǎng)外，再在班里輪流安排幾個老實(shí)可靠的同學(xué)監(jiān)督班里紀(jì)律、安全、衛(wèi)生情況。還要加強(qiáng)學(xué)生各科作業(yè)檢查，除指派班

4、干部每天檢查外，自己隨時抽查個別同學(xué)作業(yè)。五、關(guān)于安全教育。由于政府前公路交通繁忙，各種車輛來來往往。在學(xué)校里，我們每天都會關(guān)照學(xué)生，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意安全，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，校內(nèi)外不做危險游戲，上下路上不逗留，不玩耍，放學(xué)后要直接回家，相信各位家長和我們一樣關(guān)心孩子的安全，因為孩子是家庭的希望，是學(xué)校的希望，更是國家的希望六、“便條”交流，建立和諧關(guān)系學(xué)生在學(xué)校相對較怕班主任老師，心理常會有想說而又不敢說的話，為此，我設(shè)立了“師生交流便條”：即讓學(xué)生把自己想對老師說又不敢說的話寫在紙條上（可以是沒署名的），再交給老師或是放在講臺上或是悄悄地夾到我的教科書、教案本里。對于學(xué)生傳遞過來的“信息”（話

5、語），我總是在最短的時間里給予反饋（或是幫助他或是開導(dǎo)他）?！酒撼跻话嘀魅伟l(fā)言稿】尊敬的各位家長：今天，因為孩子們的緣分，我們走進(jìn)了實(shí)驗二中，走進(jìn)了初一*班的教室，歡迎各位家長！我是咱們班的班主任兼數(shù)學(xué)老師，我叫蔣瑞，草字頭蔣，瑞雪的瑞，大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)入實(shí)驗二中，到現(xiàn)在也快四年的時間。剛到學(xué)校就直接進(jìn)行初二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的同時在教務(wù)處工作，按照原計劃我應(yīng)該是升入初二的，但是由于今年選擇就讀實(shí)驗二中的學(xué)生超過了我們學(xué)校預(yù)期，所以我服從學(xué)校安排，回到初一年級擔(dān)任班主任。在這里可以自信的對各位家長說，對于我教過學(xué)生都是很喜歡我，和我的相處都是非常愉快的，從學(xué)校決定我回到初一開始，我就不斷接到之前教

6、的班級的家長打來的電話，當(dāng)孩子們在我辦公室哭起來的時候，我也是非常不舍。但是各位家長可以放心，我既然同意回到初一接任班主任我肯定會盡我的全力，讓我們的孩子健康茁壯的成長，在輕松愉快的的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成自己初中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入各自滿意的高中，當(dāng)然這也離不開各位家長的合作。當(dāng)您的孩子跨入實(shí)驗二中的大門那一刻起，就是我們相識和攜手合作，聯(lián)合教育的開始。因為教育孩子健康成長是我們老師和家長義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)在您的孩子已進(jìn)入中學(xué)階段，中學(xué)時代是人生的黃金時代，是學(xué)生思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，將對孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。一、中學(xué)與小學(xué)階段存在的不同第一，學(xué)科增多。小學(xué)主要是語文，數(shù)學(xué)，英語，學(xué)生

7、負(fù)擔(dān)輕，升入初中后突然增加到初一七科，初二八科，初三九科。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)構(gòu)上初中后手足無措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。初中與小學(xué)相比：科目多，內(nèi)容多，難度大，要求高，作業(yè)單大。中學(xué)是人生知識基礎(chǔ)的奠定時期，而初中又是整個中學(xué)的奠基階段。在課堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類要多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)體系。他們面臨的學(xué)科的常識性只是越來越傷，反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性，邏輯性越來越強(qiáng)。第二，教材難度增加，中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課安排的信息

8、量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下工夫，重在分析數(shù)量關(guān)系和綜合運(yùn)用，而不是單一題型。記憶性，重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不明白了。第三，教學(xué)速度加快，小學(xué)語文，數(shù)學(xué)，英語內(nèi)容少，每周上810節(jié)，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5到6節(jié)，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生的次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，可惜啊不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不

9、上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊。第四，在學(xué)習(xí)方法上，中學(xué)要求學(xué)生對所學(xué)的知識在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。初中階段，老師們不再像對小學(xué)生那樣，手把手的指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授的那么仔細(xì)，學(xué)起來吃力，有事不能完全消化吸收，只能囫圇吞棗地咽下去。隨著學(xué)科的多樣化，深刻化，要求這就特別需要初一新生從小學(xué)的依靠老師逐步朝著獨(dú)立方向發(fā)展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：不死記結(jié)論，公式，要重點(diǎn)掌握其推導(dǎo)過程；不滿足于會解題；不孤立的學(xué)知識，要將各個知識點(diǎn)揉成一個整塊；形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變從識記到探究的轉(zhuǎn)變；不局限于課本，還要拓展到課外。另外，還要合理分配各科學(xué)習(xí)的時間，有計劃，有重

10、點(diǎn)。第五，分?jǐn)?shù)的區(qū)別，小學(xué)考試的分?jǐn)?shù)和初中考試的分?jǐn)?shù)，是不可能等同而論的，小學(xué)生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，考個80分也是班級第一，小學(xué)?？?0多，在初中考不及格也是可能的。常聽有些家長說：我的孩子小學(xué)時成績和行為習(xí)慣都很好，怎么到你們學(xué)校就變了？這反映了家長對孩子的了解缺少客觀全面，年齡環(huán)境都在變化，中學(xué)和小學(xué)有很大的不同，孩子在成長中會出現(xiàn)新的問題，是正常的，我們要正視他，只要我們相互理解互相支持，就一定會收到好的效果。我校每學(xué)期舉行兩次大型考試，期中考試和期末考試，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第六，作息時間的變化。各位家長可能有些已經(jīng)了解了，因為初一在分校，所以中午在學(xué)校就餐，

11、而分校的作息時間和總校是不同的，早上也是8 點(diǎn)上課，上午是四節(jié)課，中午*放學(xué)，午飯過后*點(diǎn)開始下午的課程學(xué)習(xí)，下午是三節(jié)課，放學(xué)時間是*，家長們可以記一下時間，這樣可以估計學(xué)生到家的時間。二、班級管理我之前也擔(dān)任過班主任，不論是班主任還是擔(dān)任科任老師，我的原則是傾注真情關(guān)愛每一個學(xué)生；關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個人習(xí)慣的培養(yǎng)。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。特別是對于初一新生，我非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生要養(yǎng)成的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，我近期班級管理的策略就是針對習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能在最短的時間內(nèi)改變原來那些不好的習(xí)慣，有了良好的習(xí)慣，我相信學(xué)習(xí)成績必然會跟著上來。在這里要給各位家長打個預(yù)防針

12、，我的管理和教學(xué)都是比較嚴(yán)格，拿學(xué)生形容我的話就是：“蔣老師，你平時都好隨和，但是兇起來好嚇人哦?！痹谶@點(diǎn)上，希望能夠得到家長的理解。在這里還有一些心里話要和各位家長交流，不少家長有這樣的認(rèn)識，把孩子送到學(xué)校，就是來學(xué)習(xí)的，因此學(xué)習(xí)成績最重要，這種認(rèn)識有一定的道理，但不夠全面。我一直都覺得分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生發(fā)展的唯一指標(biāo)，我們不能以分?jǐn)?shù)論英雄，身心健康也很重要，思想道德素養(yǎng)更加重要。因此我們家長要做的就是從現(xiàn)在開始，從孩子的小事細(xì)節(jié)抓起，以“品格第一”的理念去教育引導(dǎo)孩子，去訓(xùn)練培養(yǎng)孩子，去開發(fā)挖掘孩子的潛能，去創(chuàng)造各種機(jī)會讓孩子獲得成功，去體驗因點(diǎn)滴成功所帶來的快樂，從而進(jìn)一步激勵孩子走向

13、成功。要讓孩子獲得成功，就要想方設(shè)法使孩子充滿自信激發(fā)內(nèi)在動力。要全面而準(zhǔn)確地估計自己的孩子。這種評估不能過高，也不可過低，錯誤和不準(zhǔn)確的估計會影響孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情緒。有的家長單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績就盲目斷定孩子“不行”，還有的家長過高估計自己孩子的智力水平，在自己的孩子很小的時候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估計不準(zhǔn)確造成的。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育

14、、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。在這種情況下，我認(rèn)為家長與老師要坦誠相待，相互交流、相互包容。作為家長，要正確對待教師的不足，人無完人，教師的教育水平有高有低，出現(xiàn)失誤和不足在所難免。希望家長與老師進(jìn)行溝通來解決分歧和看法。作為老師，我們也理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，我們會全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學(xué)生滿意，讓家長放心。我們的學(xué)生充滿生機(jī)，有驚人的潛力可挖，他們的前途不可限量。在教育孩子上我們的老師一定會盡最大的努力，如果家長們有什么好的建議，可以通過多種方式和我交流，我電話和qq，希望和您保持聯(lián)系！好了，我的發(fā)言就到這里了，耽誤

15、了大家的時間。最后，祝各位家長工作順利，身體健康！讓我們共同努力，教會孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，讓他們擁有一個美好的明天。謝謝大家！【篇三：七年級班主任發(fā)言稿】班主任發(fā)言稿“民主科學(xué)”管理模式的實(shí)施2015年4月13日中午，我們觀看了魏書生視頻報告如何讓當(dāng)好班主任之班級管理民主化。2015年9月份我們正式實(shí)施“民主科學(xué)”管理模式，以魏書生班級管理細(xì)則為藍(lán)本，結(jié)合班級實(shí)際，各自制定了管理細(xì)則和獎懲條例，并逐步在實(shí)施過程中進(jìn)行增刪。學(xué)校也成立“民主科學(xué)”管理委員會，對各年級進(jìn)行評分。9 月10日我們召開了班主任會議，要求49年級開始試運(yùn)行。10 月22日晚我們再次召開班主任會議要求各班級匯報“民主

16、科學(xué)”管理模式實(shí)施的具體做法和步驟，并通過學(xué)校量化評分細(xì)則。11月17日晚，我們召開了班主任期中總結(jié)會，通過各年級的發(fā)言，聽出來有的年級已經(jīng)深入量化管理班級，措施得力，獎懲有度，有的年級浮于表面，無分?jǐn)?shù)，無獎懲，更有無動于衷者。為深入探究管理方法，學(xué)校于12月初給49年級班主任發(fā)放了魏書生著班主任工作漫談一書?，F(xiàn)要求對照以下要求談做法：一、在實(shí)施“民主科學(xué)”管理模式上你的態(tài)度是怎樣的？為什么？我的態(tài)度是非常的支持“民主科學(xué)”的管理模式，“民主科學(xué)”我覺得并不是為了減輕班主任負(fù)擔(dān)的一種模式，而是一種在看似沒有老師監(jiān)督，但需要班主任極度的細(xì)心，以及耐心之下幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的制

17、度，這個制度，一方面是制度本身的制定問題,要切合班級的實(shí)際情況而定，另一方面誰來執(zhí)行這些制度（班委成員的能力要求是非常高的），最后就是一個綜合的評定和獎懲制度的跟進(jìn)措施，這三者缺一不可，當(dāng)然做這些的最終的目的就是不需要評分來約束和督促學(xué)生，而是讓他們都知道自己該做的事情是什么。無形之中學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。二、班主任工作漫談看沒看？看了哪幾章？班主任工作漫談我看的不多，我看了第一章和第三章。第一章是明確自己的定位，做一個什么樣的班主任，當(dāng)我看到里面的內(nèi)容時，總會聯(lián)系到自己平時的班級管理，深刻的反思自己平時是怎么去做的，哪些地方需要改進(jìn)，哪些工作還需要堅持。第一章里，入眼的第一句

18、是“不能以理想主義的眼光苛求生活，少埋怨環(huán)境，多改變自己?！边@應(yīng)該算是一個自我安慰的適應(yīng)心理吧，面對毫無經(jīng)驗的我，在平時的教學(xué)和班級管理中，難免會有很多棘手的問題，當(dāng)看到這句話的時候，我觸動很多，所以在平時的工作中，總是盡心盡力的做好每一件事，雖有不盡人意，但是隨著時間的推移，我相信會進(jìn)步。我最喜歡的里面的那句“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”，在我第一次當(dāng)六年級的家長會的時候，我對每位家長說，我要教育的孩子是首先學(xué)會做人，再學(xué)會知識先成人，在成才。教育真的是一門藝術(shù)，是最神圣的，也是最艱巨的。任何人都是獨(dú)立的個體，學(xué)會尊重每一位學(xué)生，平等的與學(xué)生交流溝通，這樣才會得

19、到學(xué)生最真誠的尊重！最能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的動力的，我覺得老師首先應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，得到他們的信任，然后用各種方法，讓他們學(xué)會換位思考，體會家人的辛苦，老師的良苦用心，領(lǐng)悟自己以后的未來只有靠自己等思想，永遠(yuǎn)不要低估了每一個學(xué)生的能力，多鼓勵，多支持，從平時的點(diǎn)滴中，啟發(fā)學(xué)生成長。從這半學(xué)期的民主科學(xué)管理來看，學(xué)生基本上能夠自己管理自己，能夠知道自己的不足，當(dāng)指出了問題時，能及時的更正，但是學(xué)生的問題總會反復(fù)，就像有些病癥，沒法斷根。應(yīng)該是我平時啟發(fā)的還不夠，沒辦法像魏書生老師的學(xué)生一樣，有很高的覺悟，自己的思維太局限了，自己應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多角度，多方法的去引導(dǎo)自己，更好的散發(fā)自己的思維，只有這樣才能讓

20、學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間。第三章，班級管理的人性化，我一直喜歡的學(xué)生不是那種非常聽話，老師說一他不二的學(xué)生，當(dāng)然這種學(xué)生也有他的可貴之處，而我相對來說更喜歡有自己的想法，有自己的見解，敢于說出自己想法的學(xué)生，在六年級學(xué)到的一篇文章新懷疑主義當(dāng)講到這篇文章的時候，我覺得對學(xué)生有了很大的啟發(fā)，老師說的不一定是對的，有時候要善于提出自己獨(dú)特的見解，而我們應(yīng)當(dāng)用合適的方式說出我們的見解。有時候我與學(xué)生的交流不在是我下達(dá)命令的形式才做事，而是一種商量的方式，當(dāng)然這種商量，有時候還是非常的依賴我。有時候做的也會不盡人意，但是我也沒有堅持多鼓勵，少批評的原則，有時候也會生氣，這也是我的不足；非常敬佩魏書生能夠

21、把一件事情做到極致的那種耐力，也很佩服他能夠把學(xué)生的能力發(fā)揮到極致的能力，看到書中開出哭聲的班會，學(xué)生自己組織，自己辯論，沒有老師參與效果反而更加的顯著，反思自己，平時沒有創(chuàng)新性的去開展工作，更多的時候是自己的一張嘴在向?qū)W生傳達(dá)著一些訊息，魏書生老師的治病救人周”都是讓學(xué)生進(jìn)行深度的自我剖析，找出自己的問題，直視自己的弱點(diǎn)，看到這些，我意識到了一個問題：其實(shí)有很多事情，我們老師代替了學(xué)生做了，比如說出他們的缺點(diǎn)，指出他們的不足，這些他們不愛聽的話，我們都說了，相反遭來的卻是討厭，而魏書生老師是讓學(xué)生自己主動開口，自己剖析，自己認(rèn)識，自己去做這些事情，而魏書生老師就是一個燈塔，給學(xué)生的只有方向，

22、要做成什么樣子，怎樣去做，任由學(xué)生自己去做。班主任要做的事情的確很多，但是我們不能盲目去做，而且要講求方法的去做。相信學(xué)生自己的能力，學(xué)生能做的事情，老師不做。自我批評，看書的速度太慢，平時應(yīng)該多抽點(diǎn)時間來看看書，多反思自己的行為。三、借鑒了漫談中的哪些方法在班級中實(shí)行了？在班級管理中，我并沒有具體的借鑒漫談中什么方法。在班級管理實(shí)踐中，我都是具體問題具體的分析再解決，有借鑒的地方，但說不出具體的方法。四、你班每周有沒有對學(xué)生進(jìn)行量化分?jǐn)?shù)？對扣分超出的學(xué)生你采取了什么懲罰措施？有什么效果？舉例說明。我們班有具體的量化分?jǐn)?shù)，對于扣分超出的學(xué)生我采取了寫說明書的懲罰措施，七年級的學(xué)生寫說明書的方式像流水賬，記錄了自己扣分的地方，針對自己扣分的地方，以后要怎么改進(jìn)，差不多都是這種模式進(jìn)行。在分?jǐn)?shù)評定的過程中，還是有些缺陷，因為我們班有一群不喜歡做作業(yè)的同學(xué)，對于各學(xué)科未作業(yè)的完成的情況，扣分常常占去了很大的比重，而這種說明書的方式對這類學(xué)生而言，根本沒有什么實(shí)際的效果，相反，我用了比較殘忍的方式，針對班級不喜歡做作業(yè)的人，在教室外蹲著做作業(yè)，雖然有所好轉(zhuǎn)，但是這也是我管理中的不到位，評分制度有一定的缺陷，沒有很好的將班級的紀(jì)律管理與學(xué)習(xí)的管理有機(jī)結(jié)合在一起，這也是下學(xué)期需要改進(jìn)的地方。但是在