高效課堂活動總結(jié)

1、高效課堂活動總結(jié)高效課堂活動總結(jié)一、指導(dǎo)思想:為更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，深入開展新課堂教 學(xué)，創(chuàng)建務(wù)實(shí)高效新課堂，在教研室的布置下，在學(xué)校全體教師的積極參與中， 通過骨干教師的示范課，讓廣大教師對學(xué)校課堂改革有一個全面的了解與認(rèn)識， 盡快把握先學(xué)后教的操作程序及課堂理念， 以便及時應(yīng)用到課堂上，提高課堂教 學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、示范課陳述：（一）特色亮點(diǎn)：1 、課堂教學(xué)改革精神體現(xiàn)非常充分?！白灾鲗W(xué)習(xí)”：自主、合作、探究是新課程理念，課上的以學(xué)生為本、積極 發(fā)動學(xué)生的做法體現(xiàn)了從理念到操作上的成熟變化。 這不僅僅是我們從操作層面 上的技巧更科學(xué)、更靈活，而是老

2、師們的教育理念、教育思想從根本上發(fā)生變化 了，能夠深刻地認(rèn)識到把課堂還給學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。2 、自主學(xué)習(xí)課堂的基本操作程序業(yè)已成熟，已形成我校課堂模式的特色。 這種自主學(xué)習(xí)課堂的操作模式在本次活動中得以全面的操練和完善，課堂環(huán)節(jié)已形成固定模式。預(yù)習(xí)反饋：通過上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)題目、同步學(xué)習(xí)題目、作業(yè)、課前報告等 來進(jìn)行檢查反饋。目標(biāo)展示：通過ppt展示、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生齊讀等形式使得師生對本節(jié) 課內(nèi)容了然于心，清晰明確。自主學(xué)習(xí)：通過閱讀課本、輔導(dǎo)材料或教師提供內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫， 進(jìn)行有效地 信息輸入。合作討論：學(xué)習(xí)小組、同桌結(jié)對共享學(xué)習(xí)成果。競爭展示：口頭、板書、表 演、辯論等形式進(jìn)

3、行展示。即時評價：學(xué)生和教師雙重評價。權(quán)威總結(jié)：由教師進(jìn)行總結(jié)，也利用學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)。達(dá)標(biāo)檢測：利用學(xué)案、同步學(xué)習(xí)、大屏幕展示等形式進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，反饋教 學(xué)目標(biāo)。作業(yè)布置：鞏固性和預(yù)習(xí)性作業(yè)。3 、興趣導(dǎo)入、興趣課堂成為教師努力追求的方向。注重了通過興趣引題，抓住學(xué)生的注意力。運(yùn)用活動競賽、實(shí)物展示、故事 講述、圖畫講評等各種形式引發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)強(qiáng)烈求知欲，激活課堂。在這 個環(huán)節(jié)，多媒體課件運(yùn)用比較好。4 、教師評課情況：注重了對教師課堂上學(xué)生關(guān)注程度的評價； 注重了對執(zhí)教者課堂目標(biāo)設(shè)計的 評價。表現(xiàn)出了對優(yōu)秀課堂中師生默契配合策略的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）存在問題：把課堂的主動權(quán)教給

4、學(xué)生，教師講的過多不是操作問題而是思想問題。 對學(xué) 生不信任，不敢放手學(xué)生。要激發(fā)學(xué)生能動性，積極思考。三、下一步方向：繼續(xù)完善、堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方式，放開課堂，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。繼續(xù) 探索研究自主學(xué)習(xí)課堂的高效、科學(xué)的操作模式。戶縣紙房學(xué)校20xx-11-2“高效課堂”示范課活動總結(jié)戶縣紙房學(xué)校20xx-11-2高效課堂活動總結(jié)1實(shí)施“高效課堂”活動總結(jié)畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年11月畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施“高效課堂”活動總結(jié)為了提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，本學(xué)期，我縣在中小學(xué)廣泛開展構(gòu)建高 效課堂活動，這正和我校所提倡的“課堂教學(xué)最優(yōu)化”相吻合。 為了促進(jìn)教師設(shè) 計教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評價教學(xué)能力

5、的整體提高，通過積極探索和實(shí)踐高效課堂教 學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們做了大量 的工作，現(xiàn)將我校開展的此項(xiàng)活動總結(jié)如下：主要做法：一、通過“四抓”，努力探索有效提高質(zhì)量的教學(xué)策略和教學(xué)模式，著力打 造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。1 、抓學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂方案，以及教育工作會議精神，組織召 開了各級理論培訓(xùn)和講座。組織全體教師集中學(xué)習(xí)縣教研室撰寫的課改導(dǎo)航 和走進(jìn)高效課堂，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀點(diǎn)，敢于嘗試放手，把課堂還給學(xué)生。教研組長、備課組長各兩次，行政班子成員培訓(xùn)兩次，全體教師培訓(xùn)3次，通過培訓(xùn)，老師們明白了什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂等

6、；梳理學(xué)習(xí) 筆記，結(jié)合我校實(shí)際，及時安排了我校后段創(chuàng)建工作；培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，要求每位 教師完成一千字以上的學(xué)習(xí)筆記和一篇心得體會。2 、抓討論。學(xué)校組織進(jìn)行了 3場專題大討論（行政、教研組、備課組），根 據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，分組討論如何在我校已有教學(xué)成果（學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)，課 堂教學(xué)效果評價等）的基礎(chǔ)上創(chuàng)建高效課堂。每月各教研組均能開展至少4節(jié)“高效課堂”的研究，通過不同層次的調(diào)研和討論，全體教師達(dá)成了創(chuàng)建高效課 堂”三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴(yán)格控制教師的講不超過15分鐘，學(xué)生的學(xué)的時間不低于20分鐘；課堂上要有不同形式的導(dǎo)學(xué)案；當(dāng)堂檢測課堂 練習(xí)；落實(shí)四項(xiàng)措施：更新觀點(diǎn)、洗腦充電；聚

7、焦課堂，突出重點(diǎn)；以點(diǎn)帶面， 整體推進(jìn)；以校為本，形成特色；實(shí)踐五點(diǎn)思路：抓好集體備課、抓好學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)、抓好課堂教學(xué)的評價、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成學(xué)校的課堂教學(xué)模式。 通過不同形式的理論培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，創(chuàng)建高效課堂的活動已經(jīng)深 入人心。3 、抓課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽課二十多節(jié)，對課堂教學(xué)中存在的問題 進(jìn)行了分析和診斷，并以語文、數(shù)學(xué)、英語、品德等四科為龍頭進(jìn)行課堂教學(xué)展 示，按照“臨帖、模仿、創(chuàng)新”的步驟，集中學(xué)校骨干教師和精銳力量，針對學(xué) 情和校情，進(jìn)行了高效課堂的模式初探。4 、抓檢測。學(xué)校高效課堂教學(xué)模式初步形成后，為了加大課堂教學(xué)效果的 監(jiān)管力度，形成質(zhì)量管理的

8、高位態(tài)勢，補(bǔ)充完善了課堂效果的監(jiān)測制度。除了巡 查、抽查課堂教學(xué)中當(dāng)堂檢測的情況， 還制定了每月一查的檢測方法，即每月抽 查1到2個學(xué)科的效果，制卷、評卷，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)度安排，組織專班進(jìn)行 質(zhì)量分析，為創(chuàng)建高效課堂提供真實(shí)有效的依據(jù)。二、課前展示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式基本 形成。通過研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因， 研究影 響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。 老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)問題自主 學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動。教師情景刺激，搭建問題支架 ，激發(fā)思維活動，引導(dǎo)

9、學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測。老師精心設(shè)計檢測題，回顧總結(jié) 課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時評價。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生清楚學(xué)什么， 怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對于不同學(xué)科有 不同的實(shí)施方法，實(shí)施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學(xué)效果來看，較以前 都有很大提高。三、老師駕馭課堂的能力教學(xué)基本功得到了很大提高。我們學(xué)校的老師教學(xué) 的積極性很高，通過構(gòu)建高校課堂活動的實(shí)踐，老師們每一節(jié)課都精心設(shè)計教案， 實(shí)施時其他老師都積極參與聽課評課， 積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足?？梢赃@樣說構(gòu)建高 校課堂的活動的過程就是我校教師轉(zhuǎn)變觀念、 迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進(jìn)專 業(yè)發(fā)展的

10、過程。四、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減 輕。高效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，其特點(diǎn)是以學(xué)定教、以教促學(xué)，最終 使學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué) 校的學(xué)生由于很多客觀因素存在，家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，所以學(xué)生主動學(xué)習(xí) 意識不強(qiáng)。通過構(gòu)建高效課堂的活動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力以及學(xué)習(xí)的興 趣得到了很大提高收獲與效果：一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性， 注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等 方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時能以“人人會學(xué)”為宗旨。 調(diào) 動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。二、教師注意教學(xué)內(nèi)

11、容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇 一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、 多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到 充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不 死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷 與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、 真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈， 喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和

12、激情。當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中， 問題也不斷涌現(xiàn)：少數(shù)老師還 是不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仍然是傳統(tǒng)的教育模式。公開課還比較規(guī)范，但推 門課卻比較隨意，教師板書欠規(guī)范，條理性也不強(qiáng)，課堂節(jié)奏沒有多大的變化。 要么設(shè)計的檢測題沒有時間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響 學(xué)生自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求： 需要我們教師透徹理解教 材，需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題， 需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題 檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。下一階段，我們將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動策略。通過案例剖析、理性 解讀，提煉高效課堂教學(xué)的基本實(shí)施策略，并且細(xì)化各操作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上， 推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步物化 成果。繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評價體系， 細(xì)化高效課堂教學(xué)評價指標(biāo)，定好評 價標(biāo)準(zhǔn)，使之更具可操作性?？傊?，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各