十二冊(cè)《矛與盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 十二冊(cè)矛與盾的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文，能讀懂簡(jiǎn)單的文言文【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】 第一課時(shí)一 引題1 游戲激趣：下面咱們玩一個(gè)搶答游戲，“我說(shuō)你猜”，老師說(shuō)意思，你們猜成語(yǔ)?？凑l(shuí)應(yīng)快，老師話音剛落，就能說(shuō)出來(lái)。（謎底：畫(huà)蛇添足，濫竽充數(shù)，掩耳盜鈴，亡羊補(bǔ)牢）以上這些成語(yǔ)是來(lái)源于哪？（寓言故事）今天我們要學(xué)習(xí)的寓言兩則與往常有何不同呢？（是文言文）去年我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，（兩小兒辯日，學(xué)奕），現(xiàn)在，讓我們重返文言城與古人交朋友，與前人交談。今天，給我們講故事的老前輩是誰(shuí)呢？（課件示：韓非子），韓非子與孔子、孟子、莊子等大學(xué)問(wèn)家齊名，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、政治家

2、。你知道這則寓言來(lái)自古代哪位名家之筆？（韓非子）我們學(xué)過(guò)的濫竽充數(shù)畫(huà)蛇添足等寓言都是出自韓非子之手。今天，他給我們帶來(lái)了故事矛與盾。什么是矛？什么是盾？（生答）師示教具矛、盾。二 熟讀1 范讀。讓薛老師先來(lái)拜讀一下韓先生的著作。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)125頁(yè)，仔細(xì)聽(tīng)，注意標(biāo)出老師的停頓和重音。（生邊聽(tīng)邊畫(huà)出停頓）2 生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把握停頓，讀通句子。3 指名讀（個(gè)人或小組），請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，他讀得是否正確流暢。生評(píng)，在評(píng)中讀通句子。4 齊讀。三 釋意1 人們都說(shuō)文言文一難讀二難懂，瞧，咱們多讀幾遍就會(huì)讀了，它那么難懂，怎么辦呢？你們有什么好辦法呢？（生談釋意的方法。）好，下面咱們就請(qǐng)注釋來(lái)幫忙，邊

3、讀邊想每句話的意思，遇到讀不懂的地方請(qǐng)打上小問(wèn)號(hào)。2 小組合作學(xué)習(xí)。你讀懂了什么還有哪些沒(méi)讀懂的，請(qǐng)和合作小組的同學(xué)交流一下，興許會(huì)有不小的收獲。3 匯報(bào)。通過(guò)交流，你們小組明白了幾句話，哪一句話是你們最拿手的？。師隨機(jī)展示每一句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)每一句。句一“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?一生讀句并說(shuō)意，其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明師：“譽(yù)”在文中的意思是什么？（夸耀，炫耀） 此人在這句話中夸耀的是他的什么？（盾） “譽(yù)之曰”的“之”指的就是“盾” 他的盾有何特點(diǎn)？（堅(jiān)固） 誰(shuí)能幫他夸夸。（師給生提供盾）指幾名學(xué)生讀該句，鼓勵(lì)用自己的話夸。（既指導(dǎo)朗讀又指導(dǎo)說(shuō)意思）師：賣矛與盾的人還夸了他

4、的矛，是文中的第幾句？示句二：“又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！敝该f(shuō)第二句的意思。師：大家閉上眼睛想象一下，說(shuō)這兩句話時(shí)，這個(gè)人有何表情動(dòng)作分組齊讀，讀出夸耀的神態(tài)。 第三句：“或曰以子之矛，陷子之盾，何如？”指名讀句并說(shuō)意。再指名說(shuō)?！跋荨痹诖司渲械囊馑紴楹闻c前兩句的不同？師小結(jié)：文言文中同一個(gè)字在不同的地方也可能有不同的意思，咱們學(xué)習(xí)它時(shí)，不能死記注釋，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。師：說(shuō)這句話的是誰(shuí)？（旁觀者）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把他當(dāng)成一個(gè)（長(zhǎng)須飄飄的老者或年輕氣盛的青年）如果說(shuō)話人是個(gè)潑辣厲害的婦人呢？（指名讀句）說(shuō)話人還可能是什么人？（生議）師：不同性格的人說(shuō)話語(yǔ)氣是不

5、同的，請(qǐng)你扮演不同的角色說(shuō)說(shuō)這句話。（生互練互聽(tīng)）師：假如你是那位插話的“千金小姐”，“稚氣未脫的少年”你怎么說(shuō)？（師逐個(gè)檢查生讀，同時(shí)鼓勵(lì)用白話說(shuō)）第四句：“其人弗能應(yīng)也?！敝该x句并說(shuō)意思。師：其人指誰(shuí)？說(shuō)明這個(gè)“其”指代誰(shuí)？你們剛才說(shuō)的意思，在這幅圖上也表現(xiàn)出來(lái)了。（師示圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人的神態(tài)（啞口無(wú)言，目瞪口呆）師：這就是第四句話說(shuō)的意思。學(xué)習(xí)文言文，還可以聯(lián)系插圖理解意思。 再看看周圍人是怎樣的表情？如果你在大街上被這么多人圍觀，還被人笑話，你是怎樣的心情？請(qǐng)?jiān)囍x讀這句話。（分別請(qǐng)男女生對(duì)讀） 4講故事。每句話的意思，大家都明白了，你能用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)嗎？（生自言自語(yǔ)）。

6、再指名說(shuō)。4 師生賽背。剛才，我們不僅弄懂了整個(gè)故事，而且讀得有聲有色，古人云“讀而不曉則思，思而不曉則讀?！弊屛覀?cè)侔颜n文讀一讀，看看誰(shuí)能搶先于背下這篇課文，敢不敢和老師比試比試。四 明理1 剛才大家背的這個(gè)故事，引出一個(gè)成語(yǔ)叫什么？（自相矛盾）后人呀，一提起這個(gè)故事就想起那個(gè)被問(wèn)得啞口無(wú)言，目瞪口呆的人。（示圖），今天，這個(gè)人穿越時(shí)空隧道，來(lái)到我們這里。2 角色對(duì)話，引導(dǎo)喻理（師戴上帽子，手拿矛與盾）各位秀才，你們好，我就是當(dāng)年那個(gè)賣矛與盾的人。想當(dāng)初，就因?yàn)槲以谑袌?chǎng)上那一聲吆喝，被人一笑就是幾千年。害，這盾與矛，不賣也罷。可我怎么也想不通，我給自己的商品做廣告，我錯(cuò)在哪啦？聰明的你們能告訴我嗎？（生發(fā)言，談賣矛與盾的人的錯(cuò)處） 真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)啊。我現(xiàn)在終于明白了，做買賣就應(yīng)該實(shí)事求是，不應(yīng)該夸大其詞，還要注意點(diǎn)頭策略呢。謝謝你們解開(kāi)了我的心結(jié)。 別怪我多事，我還想知道，在你們現(xiàn)代的生活中，有沒(méi)有像我這樣的人也做過(guò)像我這樣的蠢事的呢？（生議論后逐個(gè)談事例） 賣矛人：呵呵呵，老朽我今天可沒(méi)白走一遭啊，原來(lái)你們現(xiàn)代的生活中也有不少像我這樣的人呢。同學(xué)們，你們可千萬(wàn)別重蹈我的覆轍，而遺笑萬(wàn)年啊。時(shí)間不早了，老朽我就此別過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們好自為之呀。后會(huì)有期。3 師：剛才老師悄悄聽(tīng)了你們的對(duì)話，深有感觸，你們有什么收獲呢？ 生談收獲，即明白的道理。并指名