教材章節(jié)專(zhuān)題三

1、教材章節(jié)：專(zhuān)題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索第2 課偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教材版本：人民出版社高中歷史必修二 偉大的歷史性轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材學(xué)情分析本課內(nèi)容出自現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史（人民出版社）必修二第 2課偉大的歷史性轉(zhuǎn)折。本單元是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路的探索與完善，我們使用的人民版教科書(shū)將這段歷史分解為“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展 ”、“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折 ”“走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段 ”三個(gè)部分。改革開(kāi) 放使我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位大大提高，人民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了 重要貢獻(xiàn)，也是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策，所以本課的地位非常重要。同時(shí)

2、改革開(kāi)放這一節(jié)是連接中 國(guó)經(jīng)濟(jì)從 “左”傾到找到正確道路的一條線(xiàn)，也是連接中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的一條線(xiàn)，更是我們今天發(fā)展經(jīng) 濟(jì)的一條主線(xiàn)。這段歷史距離現(xiàn)在很近，而本課教授的高一年級(jí)學(xué)生，出生于20 世紀(jì)末，他們享受到了改革開(kāi)放的成果，并且對(duì)改革開(kāi)放前的生活狀況也有所耳聞。同時(shí)年齡段的學(xué)生心理發(fā)展具有一定的成熟性， 對(duì)事物想自己做出判斷，不再僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，他們想通過(guò)獨(dú)立的思考甚至是親自體驗(yàn)來(lái)佐證歷史， 這種探究的需求和獨(dú)立的意識(shí)就能夠?yàn)楦兄獨(dú)v史、追求真理的實(shí)踐創(chuàng)造條件。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)賃軔。二、分析教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與能力（1）了解中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，

3、認(rèn)識(shí)這次全會(huì)對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新道路的開(kāi)創(chuàng)意義。 聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)。（2）知道中國(guó)的改革首先是從農(nóng)村開(kāi)始的，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容以及其作用。（3）了解中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制的改革特別是國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容及其作用。（4）了解我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的史實(shí)，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)。2 、過(guò)程與方法（1）利用歷史圖片、文字、示意圖等，引導(dǎo)學(xué)生從多種形式的材料中獲取有效信息，做到論從史出；（2）運(yùn)用上網(wǎng)查詢(xún)資料，課堂組織討論等方式，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問(wèn)題的能力。運(yùn)用比較、概括和闡釋等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程，把握全貌；殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟

4、婭騍。（3） 通過(guò)展示相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，改革開(kāi)放前的中國(guó)面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題？通過(guò)“當(dāng)代的對(duì)外 開(kāi)放與舊中國(guó)向列強(qiáng)開(kāi)放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別？ ”等問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣 錐顧葒。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可和支持我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)。（2 ）進(jìn)一步思考如何應(yīng)對(duì)對(duì)外開(kāi)放給國(guó)家和個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感， 增強(qiáng)緊迫感。 教育學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家，與時(shí)俱進(jìn)。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。（3）教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開(kāi)放的偉大事業(yè)推波助瀾。三、定位重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決

5、策和偉大歷史意義、經(jīng)濟(jì)體制改革 難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)體制改革；我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的形成。四、教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備，承前啟后 課前準(zhǔn)備：1、本專(zhuān)題的框架2 、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容問(wèn)題導(dǎo)入我們鄂托克旗的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)之一是半農(nóng)半牧，那么請(qǐng)問(wèn)： 同學(xué)們當(dāng)中有沒(méi)有農(nóng)村戶(hù)口的？有沒(méi)有令人羨慕的大片草場(chǎng)和成群的牛羊？ 那么，你們家的草場(chǎng)是不是你們家的？ 我得回答是：你們家的草場(chǎng)即是你們家的又不是你們家的。 這個(gè)回答很矛盾，那么，我們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。一、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況二、第一目 工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（十一屆三中全會(huì)） 觀看關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，以及兩則材料，并結(jié)合課本內(nèi)容解決導(dǎo)學(xué)案合作交流的三個(gè)問(wèn)題。三、第二目改

6、革從農(nóng)村到城市（一）閱讀教材，之后結(jié)合老師在學(xué)案中提供的材料， 完成探究展示中的第 1 、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的背景 和第 3 題家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。 謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔點(diǎn)鉍。老師給出了分析問(wèn)題的角度，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，并從不同的角度去解決問(wèn)題。（二）關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容、特點(diǎn)、本質(zhì)。老師在學(xué)案中探究展示部分的第 2 題中設(shè)置了兩段 材料和一個(gè)表格， 通過(guò)對(duì)人民公社體制和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的比較來(lái)得出1 、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)。 2 、利用唯物史觀：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用去對(duì)比分析人民公社體制和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé) 任制，從而得出改革的含義：在社會(huì)主義制度不變的前提

7、下，改生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的某些環(huán)節(jié)，以 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。進(jìn)一步點(diǎn)出改革與發(fā)展的關(guān)系。 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩。（三）城市經(jīng)濟(jì)體制改革 利用幾則材料讓學(xué)生了解城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)及意義。四、第三目，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局 老師：同學(xué)們，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放是怎樣一步步深化的呢？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容回答一下老師的這個(gè)問(wèn) 題。學(xué)生：我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放經(jīng)歷了四大經(jīng)濟(jì)特區(qū)四個(gè)點(diǎn)的開(kāi)放，到經(jīng)濟(jì)開(kāi)放城市一條線(xiàn)的開(kāi)放，再到沿海經(jīng)濟(jì) 開(kāi)放區(qū)、內(nèi)地一大片的開(kāi)放。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。老師：很好，那這樣的開(kāi)放有什么特點(diǎn)呢？展示 PPT ：點(diǎn)線(xiàn)面相結(jié)合的，全方位多層次寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局初步形成?！叭轿?”，就

8、是既對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)放，也對(duì)發(fā)展中國(guó)家開(kāi)放，對(duì)世界所有國(guó)家開(kāi)放?！岸鄬哟?”，就是根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市等不同開(kāi)放程度的各種形式，形 成全國(guó)范圍內(nèi)的對(duì)外開(kāi)放。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴(lài)縈詰?！皩掝I(lǐng)域 ”不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，也涉及到保險(xiǎn)、郵電通信等服務(wù)貿(mào)易以及環(huán)保、科技、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、文化、 教育等領(lǐng)域的開(kāi)放。（比如說(shuō)蘆臺(tái)一中球隊(duì)赴韓國(guó)隊(duì)） 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。老師：有人把我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放描繪為一幅弓箭圖，對(duì)此你有何感想： 學(xué)生：如果中國(guó)經(jīng)濟(jì)是一艘船，經(jīng)濟(jì)特區(qū)就是起錨，沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)則揚(yáng)帆，浦東新區(qū)帶動(dòng)長(zhǎng)江及內(nèi)地的 開(kāi)發(fā)開(kāi)放就意味著我們要遠(yuǎn)航。 預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買(mǎi)闥。老

9、師：我們的對(duì)外開(kāi)放取得了舉世矚目的成就，也大大地改變了我們的生活，可是這一政策在開(kāi)始初期卻 受到很大阻力，很多人擔(dān)心，對(duì)外開(kāi)放不是便利了資本主義國(guó)家侵略我們嗎？甚至有人哭訴：特區(qū)不又成 租界了么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，各位同學(xué)你怎么看？ 滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。學(xué)生：特區(qū)不等于租界，新中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放也不同于舊中國(guó)的開(kāi)放。 老師：那我們應(yīng)該如何正確地理解特區(qū)的含義呢？我們又應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)新中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放與舊中國(guó)開(kāi) 放之間的區(qū)別呢？ 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)。學(xué)生分組探討，做好小組總結(jié)：1 、 “經(jīng)濟(jì)特區(qū)就是一個(gè)主權(quán)國(guó)家或地區(qū)在交通便利，條件適合的地方劃出一定區(qū)域，在對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中采 取開(kāi)放的特殊政策

10、用優(yōu)惠的辦法，吸引外資，引進(jìn)技術(shù)，從而達(dá)到一定經(jīng)濟(jì)目的的特殊經(jīng)濟(jì)區(qū)?！睋砭嗻P襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏。2 、中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放與舊中國(guó)開(kāi)放之間的區(qū)別 背景：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)的開(kāi)放是閉關(guān)自守、腐朽落后的清政府被英國(guó)的堅(jiān)船利炮”打敗后被迫開(kāi)放的；當(dāng)今的開(kāi)放是在中國(guó)綜合國(guó)力日益強(qiáng)大、獨(dú)立自主的前提下實(shí)行的。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。 內(nèi)容：舊中國(guó)的 開(kāi)放”是西方列強(qiáng)以武裝入侵為手段，后又通過(guò)不平等條約強(qiáng)迫中國(guó)開(kāi)辟通商口岸、降 低關(guān)稅等；當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放是按照平等互利原則同其他國(guó)家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化等方面的合作與交流，目的是 發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。 影響：舊中國(guó)的 開(kāi)放”便利了外國(guó)資本主義國(guó)

11、家對(duì)中國(guó)的侵略，使中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，但在客觀上刺激了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展以及向西方學(xué)習(xí)的思潮；當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放將能夠大大加 快我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰贅籜葦。 性質(zhì)：舊中國(guó)的 開(kāi)放”是西方列強(qiáng)侵略中國(guó)的產(chǎn)物；當(dāng)今中國(guó)的開(kāi)放是黨中央、國(guó)務(wù)院為使我國(guó)進(jìn)一步參與經(jīng)濟(jì)全球化，加速我國(guó)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而作出的重大戰(zhàn)略決策。買(mǎi)鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌。五、板書(shū)設(shè)計(jì)偉大的歷史性轉(zhuǎn)折偉大 農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歷 對(duì)內(nèi)改革史 城市：重點(diǎn)是對(duì)國(guó)有企業(yè)改革性轉(zhuǎn)折對(duì)外開(kāi)放：經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開(kāi)放城市沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū) 內(nèi)地（全

12、方位、多層次、寬領(lǐng)域）六、反饋練習(xí)1、 （2016山西一模30）有學(xué)者說(shuō)：毛及其同僚依靠組織方式上的變化，通過(guò)大規(guī)模的勞力動(dòng)員，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)奇跡；鄧及其同僚同樣依賴(lài)改變組織方式來(lái)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率?！边@說(shuō)明了兩者的農(nóng)業(yè)政策 （）綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧。A 符合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際情況B 賦予農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)方式不同C 促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D 取得農(nóng)業(yè)成就的手段相同2、（2017 鄂爾多斯市一模 31 ）1982 年頒布的中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，在縣以下設(shè)立鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)一級(jí)人民政府，作為一級(jí)行政機(jī)關(guān)，以此取代人民公社行使行政權(quán)力。這一規(guī)定出臺(tái)的背景是（）驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂(yōu)錦諑瓊。A .家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的廣泛

13、推行B.建立現(xiàn)代企業(yè)制度的必然要求C. 政企分開(kāi)的管理體制已普遍實(shí)行 D. 全方位開(kāi)放格局的進(jìn)一步深化3 . （ 2015 廣東文綜16 ） 1961年，中共中央農(nóng)村工作部的一份報(bào)告指出：現(xiàn)在部分干部和農(nóng)民對(duì)集體 生產(chǎn)信心不足， 以致發(fā)展到變相恢復(fù)單干， 有的地方出現(xiàn)了 “父子隊(duì) ”“兄弟隊(duì) ”式家庭作業(yè)。 這則材料為例證， 可用于說(shuō)明 （） 貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬。A .當(dāng)時(shí)土地所有制發(fā)生改變B .農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的歷史背景C .當(dāng)時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整成效顯著D .家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的起源4 . （ 2016 安徽示范高中高三第一次聯(lián)考16 ） 1984 年，經(jīng)過(guò)兩年多的物價(jià)體制改革試驗(yàn)后，深圳市

14、在全國(guó)率先取消一切票證，糧食、豬肉、棉布、食油等商品敞開(kāi)供應(yīng)，價(jià)格放開(kāi)，深圳人率先過(guò)上了不用糧本、糧票的日子。這主要說(shuō)明（） 鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。A .改革開(kāi)放帶動(dòng)深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展B .深圳率先搞活了國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)C .城市經(jīng)濟(jì)體制改革卓有成效D .我國(guó)基本解決了人民的溫飽問(wèn)題5 .（2016 安徽江南十校高三摸底于北京。風(fēng)陽(yáng)小崗村村民送來(lái)挽聯(lián)13 ） 2015年7月15日，前全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)萬(wàn)里同志因病逝世） 構(gòu)氽頑黌碩飩薺齦話(huà)騖門(mén)戲。想吃米，找萬(wàn)里；小崗人，懷念您 “萬(wàn)書(shū)記，你讓父輩吃飽了飯 ”。小崗人這么深情悼念他，是因?yàn)樗苑欠驳哪懽R(shí)支持的農(nóng)村改革（A .實(shí)現(xiàn)了土地集體所有向私

15、有的轉(zhuǎn)變B .讓農(nóng)民獲得了土地所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)C .完全沖破了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛D .使農(nóng)民獲得了生產(chǎn)與分配的自主權(quán)七、教學(xué)反思：一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：基于學(xué)生的發(fā)展需要和課標(biāo)的基本要求，教師確立了本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與能力：了解中共十一屆 三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，認(rèn)識(shí)這次全會(huì)對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新道路的開(kāi) 創(chuàng)意義；知道中國(guó)的改革首先是從農(nóng)村開(kāi)始的，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容以及其作用；了解中 國(guó)城市經(jīng)濟(jì)體制的改革特別是國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容及其作用；了解我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的史實(shí)，分析我 國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：禾U用歷史圖片、文字、示意圖等，弓

16、I導(dǎo)學(xué)生從多種形式 的材料中獲取有效信息，做到論從史出；運(yùn)用上網(wǎng)查詢(xún)資料，課堂組織討論等方式，加深對(duì)教材內(nèi)容的理 解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、探究問(wèn)題的能力。運(yùn)用比較、概括和闡釋等方式，弓導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)外開(kāi)放的過(guò) 程，把握全貌；通過(guò)展示相關(guān)材料，弓導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納，改革開(kāi)放前的中國(guó)面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題？通過(guò)“當(dāng)代的對(duì)外開(kāi)放與舊中國(guó)向列強(qiáng)開(kāi)放通商口岸和商埠有哪些本質(zhì)區(qū)別？”等問(wèn)題，組織學(xué)生合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可和支持我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)；進(jìn) 一步思考如何應(yīng)對(duì)對(duì)外開(kāi)放給國(guó)家和個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)緊迫感。教育 學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心

17、國(guó)家，與時(shí)俱進(jìn)；教育學(xué)生珍惜生活、奮發(fā)學(xué)習(xí)，為改革開(kāi)放的偉大事業(yè)推波助瀾。輒 嶧陽(yáng)檉籪癤網(wǎng)儂號(hào)澩蠐鑭。二、對(duì)教學(xué)模式、過(guò)程的反思： 本課關(guān)于改革開(kāi)放的歷史，與日常生活聯(lián)系較為密切，同學(xué)也比較感興趣。因此在教學(xué)中我根據(jù)建構(gòu)主義 理論，把教學(xué)流程劃分為課前渲染（營(yíng)造氛圍）、課堂導(dǎo)入（提出改革開(kāi)放）、溯源（探究改革開(kāi)放的開(kāi) 端十一屆三中全會(huì)）、探流（回顧對(duì)內(nèi)改革與對(duì)外開(kāi)放的歷程）、感悟（總結(jié)歷史啟示）五個(gè)環(huán)節(jié)。 在教學(xué)中，注重新理念的滲透，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、對(duì)比分析、批判思辨，來(lái)完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂氣氛比較活躍、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。但是總體來(lái)講，課堂氣氛并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

18、如何來(lái)改變這中模式，我有一個(gè)設(shè)想，可以讓學(xué)生在課下分成小組、自主學(xué)習(xí)、合作探究，在課堂上由教 師組織學(xué)生進(jìn)行集中展示，這樣可能會(huì)更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這只是一種設(shè)想，效果如何，有待于教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。 堯側(cè)閆繭絳闕絢勵(lì)蜆贅瀝紕。三、對(duì)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力、情感培養(yǎng)完成的反思： 本課的知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的積極參與、教師的總結(jié)，經(jīng)課后的作業(yè)檢查，大部分學(xué)生掌握較好，個(gè)別同學(xué) 掌握不是太好，這與教師的單獨(dú)指導(dǎo)較少、學(xué)生本人知識(shí)的狹窄有關(guān)。 識(shí)饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減。 本課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的一節(jié)綜合探究課，多數(shù)學(xué)生區(qū)別和處理資料的能力、獲取新知識(shí)

19、的能力、分 析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力得到了提升和發(fā)展。遺憾的是個(gè)別學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)，不能積極參 與課堂教學(xué)活動(dòng)。 凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄。本節(jié)歷史課主要是關(guān)于改革開(kāi)放的有關(guān)歷史情節(jié)，因此把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀 察社會(huì)，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)課后的學(xué)生反映，可以確定 這一情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。 恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。四、對(duì)教學(xué)媒體應(yīng)用的反思： 在這節(jié)課中，多次運(yùn)用視頻（復(fù)興之路的剪輯）、音頻（歌曲春風(fēng)不忘、電子互動(dòng)地圖（對(duì)外開(kāi)放 的格局圖）、 FLASH 動(dòng)畫(huà)春天的故事）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺(jué)直觀形 象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書(shū)本沒(méi)有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高 了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱情。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效 果比較理想。 鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫(kù)搖飭。五、教學(xué)中最大的遺憾： 在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。首先：課堂的節(jié)奏顯得過(guò)快、教師語(yǔ)速較快，給人造成了授課教師始 終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。其實(shí)這與長(zhǎng)期以來(lái)教師的認(rèn)識(shí)有關(guān)，教師本人從剛走上教學(xué)崗位，就形 成了這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)：一堂好的歷史課有兩個(gè)基