口耳目張黎明

1、哈爾濱市花園小學20142015學年度上 一學年語文教案 語 文 教 學 設 計 授課日期：2014年 月 日課題口耳目（第一課時）主備人張黎明課型識字教學目標、學會認“日、月、火”等個生字，會寫“十”字，認識豎、撇、捺三種筆畫。 、初步了解漢字的演變過程，了解象形文字的構字特點； 3、端正書寫姿勢，養(yǎng)成良好書寫習慣。教學重點識記12個生字,會寫“十”這個字。教學難點在識字過程中，了解象形文字的構字特點。 教學重難點突破借助圖片，游戲活動及生活經驗，幫助學生突破重點，難點。主備人教學設計（含設計意圖）集體備課共研執(zhí)教者課堂實施導讀3分一、游戲導入，揭示課題1、課件：請小朋友參加“指五官”游戲。

2、（活動）2、今天這節(jié)課老師就和大家一起來學習第2課口耳目。板書課題：口耳目 【意圖：用游戲的方式，使學生對本課所認的生字有了整體感知，并且提高學習興趣?！砍踝x15分二、感悟漢字的形象性1、看課件：這是什么？“日”還可以說是什么？2、看課件：這是古代的字，你看出什么？3、看課件：演示古代字變到“日”字師：古代的這個字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“日”字，看看和日像不像？和古代的字像嗎？4、像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀兩次）精讀22分三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”（一）課件出示：12個生字（帶拼音）1.自由讀2.開火車讀（正音：耳， 火，竹

3、，日）3.齊讀（二）組織討論：你們看這個“日”字，太陽是光明的使者，它能發(fā)光發(fā)熱，陽光可以讓植物生長，大自然中的萬物都離不開它。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？（三）打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”1. 先自己讀準字音，同桌互讀，正音。2.同桌互說有關“羊、鳥、兔”的知識。羊字 “”羊角 ，三橫是羊的臉， 一豎是羊的胡須， “兔”怎么記住它。上面的“ ”字頭像兔子的耳朵，中間的口像兔子的身體和爪子，一點想兔子的短尾巴，“免”字加點就是兔字。 “鳥”字“”是鳥頭，“、”是鳥的眼睛，“”是鳥的身體，“-”是樹枝。3、學生反饋：【設計意圖：采用游

4、戲的形式進行識字教學，通過看圖比較，識記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學生輕松愉快的掌握本課生字。使抽象的漢字變成形象的畫面，降低了識字的難度，有利于學生的掌握?！课濉㈧柟叹毩?(二)指導書寫“十 ”。（這是指導書寫，不是精讀）1、認識筆畫“”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)2、觀察“十”在田字格中的位置。3、指導書寫“十 ”，展字、評字?！疽鈭D：識字和寫字教學讓學生對所認和所寫的生字，進行扎實的認知和鞏固】（第二課時）教學目標1、鞏固12個生字，會寫“木、禾”二個字。2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)識字能力，寫字能力。教學重點鞏固12個生字,會寫2個字

5、?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?容易混淆,注意區(qū)分。教學難點培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學生學習興趣培養(yǎng)識字能力，寫字能力。教學重難點突破通過組詞的方法比較幫學生辨析兩個“目和木”的不同。主備人教學設計（含設計意圖）集體備課共研執(zhí)教者課堂實施精讀20分(一)猜字謎、編字謎。1、教師出謎面,學生猜謎底。如: 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。2、學生圍繞本課生字編字謎，讓大家猜。（二）加一加、變一變。1、同桌互相“口”加一筆變成什么字?2、全班交流“日”加兩筆變成什么字?3、小組交流“木”加一筆變成什么字？【意圖：通過舉一反三的反復練習，讓學生感知漢字之間是相互聯(lián)系的】寫字指導(三)指導書寫“木、禾 ”。1、認識筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。2、認識筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時重,稍稍頓一下輕輕收起。