八《十三歲的際遇》教案

1、鎮(zhèn)江新區(qū)七年級語文教學案八、十三歲的際遇教學目標：知識能力目標：理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索；發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價；品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”對北大的特殊的思想感情。學習課文敘述、議論、抒情相結(jié)合，材料安排精當合理的寫法。過程方法目標：學習本文詳略得當?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言，想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。情感態(tài)度目標：知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔；培養(yǎng)學生自信，積極

2、進取的好學精神。教學重難點：1、培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。2、感悟文中優(yōu)美的語言。教學時間：二課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡介作者：出示北大的風景圖畫，初步感知北大的美。作者簡介：田曉菲在五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全

3、國一流的高等學府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。二、揭示課時目標：整體感知課文，理清作者思想感情變化的過程三、檢查預(yù)習四、整體感知課文1、學生自讀課文，默讀全文要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。2、文章分為獨立的三個部分，用空行空開第一部分（13）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想；第二部分（412）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲；第三部分（1317）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)

4、在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌五、概括文章要點，理解文章內(nèi)容（一） 思考：課文哪部分內(nèi)容集中敘寫了“十三歲的際遇”？1、快速閱讀課文第一部分，用兩個最能體現(xiàn)作者心路里程的字，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影：7歲的  見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”10歲的  過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。13歲的  考入北大，從此在北大成長。16歲的  為紀念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。明確：七至

5、十六歲的生活：7歲   初知北大   莫名的驚奇、喜悅與感動   向往10歲   初見北大   固執(zhí)地扭過頭    自信13歲   進入北大   沒想到這么快   自信16歲   感悟北大   不勝涼意   茫然若失2、朗讀第4段

6、，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受（二）1、第二部分從哪些方面去寫北大的？北大的圖書館       北大的人：同學、老師、我2、學習課文第6-9節(jié)，思考：（1）入學之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎？從中可以看出怎樣的思想（2）她看到圖書館有那么多書，心里怎么想的？回憶起一件在什么地方的什么往事？（3）北大的什么為她展示了一個動人的新世界，對她的影響是什么？（4）朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？3、學習課文第10-12段，思考：（1）她喜歡北大的哪些人，她看到了什么？（

7、2）朗讀10、11段A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。”這句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？提示：北大的書和北大的人。北大的書：400多萬冊圖書

8、開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。北大的人：北大學生的敏感、純潔、機智與生機勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴謹治學，誠懇做人。小結(jié)：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。（三）朗讀最后一個部分A、這一部分表達作者對北大的什么感情？為北大擷取最燦爛的珍珠              贊頌北大、

9、抒發(fā)深情北大是我的一部分，是一部分的我        我還會回到你的身B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？六、作業(yè)設(shè)計1、抄寫字詞2、摘錄文中精彩語句，說說妙在何處？3、摘抄田曉菲的露第二課時一、揭示目標：1、品味精彩語句，聯(lián)想造句  2、學習寫作技巧（巧用表達方式）二、復(fù)習導(dǎo)入：思考：1、此文是她多大年齡時寫的？寫了什么年齡的什么事情？2、重點寫哪個年齡階段的事情？3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什

10、么給“我”的影響最大？什么給“我”留下的印象最深？（找出文中相應(yīng)的段落）4、“我”是怎樣評價北大的？請找出文中的語句讀一讀，試用一句話概括。（四人小組討論）5、找出文中的兩節(jié)詩讀一讀，說說你是如何理解的？（四人小組討論）三、品味精美語句1、學生交流，合作歸納：排比句（略）好處：比喻句（略）好處：擬人句（略）好處：2、你認為文章哪些句子用得比較好，為什么？明確：（學生回答可能有以下幾種答案）第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。”這主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合?！拔覅s固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：才不呢！現(xiàn)

11、在若看了，以后再來上學不就不新鮮了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學生”?？傊?，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。第二部分：入學之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多”這幾個句子，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結(jié)識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者

12、的心靈更加充實、更加豐富。第三部分：“我沒有忘記我的誓言我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來輕依在你湖光塔影的胸前”這些直抒胸臆的語句，表達作者對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻的心愿。由以上的細讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的一情意3、聯(lián)想造句：自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再

13、是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。自從_就不再是_不再是_而是_我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔！我渴望_渴望_渴望_,_。四、歸納小結(jié)1、文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學生暢所欲言，再總結(jié)）之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結(jié)識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部

14、分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。2、中心思想(教師給予足夠提示,還可以互相交流)提問后歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。3、師生合作理清作者思想變化的過程北大圖書館 開始近乎絕望漸漸地變得愉悅、安詳后來渴望飛翔回報母?！拔摇迸c北大無法分割的血肉相連。略寫：童年時期對北大的向往與進入北大的自信詳寫：兩年學習生活中的感4、本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、

15、文采動人的好文章。我們應(yīng)該從她的成才故事中吸取一點什么呢？明確：我們雖然難以跟她比肩，但我們從她的成才故事中吸取到的最寶貴的東西就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。五、學習寫作技巧：1、常用的表達方式有哪些？2、文中運用了哪些表達方式，具體說說。（敘述、議論、抒情相結(jié)合。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對北大的感情。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點，組成了渾然一體的篇章） 六、真情告白：學了本文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點

16、什么？請以田阿姨，我想對你說為題，寫一寫你的感想十三歲的際遇作業(yè)一、積累、運用給下列加粗字注音（1）抽屜（    ） （2）稚氣（    ）  （3）擲下（    ）（4）迸濺（    ）   （5）穹隆（    ）  （6）積攢（    ）（7）沉淀（    ）    （8）驟然（ &#

17、160;  ）  （9）嗚咽（    ）（10）抽泣（    ）   （11）徜徉（    ） （12）絮語（    ）（13）摒棄（    ） （14）犀利（    ）   （15）安恬（    ）（16）帆桅（    ） 二、閱讀理解1課文題目十三歲的際遇，“際遇”一詞能否改

18、為“遭遇”？為什么？ 2作者對“北大”，對自己分別作了極為精彩的比喻，請把這兩個比喻找出來（1）_ _（2）_ _3作者說入學之初有句頗為雄壯的誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪?！睂τ谶@誓言，課文第三部分有沒有與之相呼應(yīng)的語句？  4文章結(jié)尾寫道：“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個16歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前”這句話與文中哪一句話相應(yīng)？這樣寫有何作用？  5閱讀課文第二部分“才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。我似乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩”然后回答問題。（1）“我為北大感到驕傲”是因為_；“讓北大為我感到自豪”是由于

19、_ _。（2）“雄壯的誓言”為什么會“在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力”？ （3）寫我參觀北大圖書館的經(jīng)歷為什么會想到“上鋪的女孩”？這一段文字就記敘的順序而言屬于哪一種？ 6作者與北大的淵源與際遇是久遠與獨特的，可寫的材料十分豐富。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說文章是怎樣合理安排、精心組織材料的。 三拓展延伸哈克貝利 芬恩歷險記和湯姆索亞歷險記被認為是馬克吐溫的姊妹篇。馬克吐溫出身寒微心系下層民眾，受到敬重，被稱為“美國文學中的林肯”。請說說你喜歡的故事情節(jié)，并說說理由。 十三歲的際遇作業(yè)設(shè)計答案一略二。1.不能。“際遇”，多指遇到的好的事情。這里指作者因自己少年時發(fā)表了多首較有影響的詩作而被北大破格錄取的一段奇妙的塵緣。這是她生活道路上一個新的開始，使她“從那個無憂無慮的小女孩，一步步艱難地走向成熟”的一個重要階段。而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。2（1）北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，