初中九年級語文星星變奏曲教學設計方案

1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持初中九年級語文星星變奏曲教學設計方案學習者分析九年級的學生，通過初中兩年的語文學習，對現代文、文言文以及詩歌等文體都有了初步的了解，有了一定的閱讀能力和語言學習基礎。但對于新詩中朦朧詩，學生在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對于其意境和意象的理解還是有一定的難度的。這個階段的學生求知欲強，對新文體有很大的興趣，并有一定的理解能力和感悟能力，能通過自主、合作、探究來完成學習任務。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1、 理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2、 體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自

2、由精神的感受。1、學習詩歌的朗讀技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。3、 學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。三、知識與技能1、了解朦朧詩及其審美特征。2、 感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。教學重點、難點1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2、難點是“星星”的象征意義。教學資源1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學過程教學活動1（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、 播放音樂：多媒體播放莫扎特歡溢童趣的小星星變奏曲，請同學們用心傾聽并想象月夜星空的情景。2、學生回答：學生詩意描述月夜星空的情景。3、引入課題：“的確，

3、這茫茫夜空閃現的點點光明，令人遐思。對于經歷過心靈劫難的詩人來說，星星變成了點燃他靈感源的導火線，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌星星變奏曲。今天，我們就一起學習這首詩歌?！苯虒W活動2（二）走近作者，了解文體1、作者簡介：多媒體出示作者資料。2、朦朧詩解說：多媒體出示朦朧詩的資料。教學活動3(三)聽讀課文，整體感知1、多媒體播放星星變奏曲朗誦，學生邊聽邊欣賞。2、學生自由朗讀，邊讀邊思考下面的問題：(1) 為什么題為星星變奏曲？(2) 詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(3) 兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？3、教師點撥引導，學生交流。教學活動4(四)合作探究，理解

4、課文1、 學生再次朗讀詩歌，小組合作探究下面的問題：(1) “每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？(2) 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”(3) “寂寞地燃燒”是什么意思?(4) 這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？2、 教師邊巡邏邊指導，就學生的共性問題集體講解。教學活動5（五）揣摩運用，體味語言學生品讀詩歌，思考下面的問題：1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?3、 “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為

5、什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?教學活動6（六）歸納總結，明確主題星星光明美好星星變奏曲向往光明批判現實寒冷嚴酷溫馨美好學習者分析九年級的學生，通過初中兩年的語文學習，對現代文、文言文以及詩歌等文體都有了初步的了解，有了一定的閱讀能力和語言學習基礎。但對于新詩中朦朧詩，學生在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對于其意境和意象的理解還是有一定的難度的。這個階段的學生求知欲強，對新文體有很大的興趣，并有一定的理解能力和感悟能力，能通過自主、合作、探究來完成學習任務。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1、 理解詩人對現實的否定和對光明的向往，及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。2、 體會詩人經歷人生苦難之

6、后對詩意人生和自由精神的感受。二、過程與方法1、學習詩歌的朗讀技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2、 學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。三、知識與技能1、了解朦朧詩及其審美特征。2、感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。教學重點、難點1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2、難點是“星星”的象征意義。教學資源1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學過程教學活動1（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、播放音樂：多媒體播放莫扎特歡溢童趣的小星星變奏曲，請同學們用心傾聽并想象月夜星空的情景。2、學生回答：學生詩意描述月夜星空的情

7、景。3、引入課題：“的確，這茫茫夜空閃現的點點光明，令人遐思。對于經歷過心靈劫難的詩人來說，星星變成了點燃他靈感源的導火線，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌星星變奏曲。今天，我們就一起學習這首詩歌?！苯虒W活動2（二）走近作者，了解文體1、作者簡介：多媒體出示作者資料。2、朦朧詩解說：多媒體出示朦朧詩的資料。教學活動3（三）聽讀課文，整體感知1、多媒體播放星星變奏曲朗誦，學生邊聽邊欣賞。2、學生自由朗讀，邊讀邊思考下面的問題：(1) 為什么題為星星變奏曲？(2) 詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(3) 兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？3、教師點撥引導，學生交流。教學

8、活動4(四)合作探究，理解課文1、 學生再次朗讀詩歌，小組合作探究下面的問題：(1) “每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？(2) 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”(3) “寂寞地燃燒”是什么意思?(4) 這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？2、 教師邊巡邏邊指導，就學生的共性問題集體講解。教學活動5(五)揣摩運用，體味語言學生品讀詩歌，思考下面的問題：1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，表現了怎樣的意境?3、 “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意

9、上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?教學活動6（六）歸納總結，明確主題星星光明美好星星變奏曲向往光明批判現實寒冷嚴酷溫馨美好學習者分析九年級的學生，通過初中兩年的語文學習，對現代文、文言文以及詩歌等文體都有了初步的了解，有了一定的閱讀能力和語言學習基礎。但對于新詩中朦朧詩，學生在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對于其意境和意象的理解還是有一定的難度的。這個階段的學生求知欲強，對新文體有很大的興趣，并有一定的理解能力和感悟能力，能通過自主、合作、探究來完成學習任務。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1、 理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

10、2、 體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。1、學習詩歌的朗讀技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。2、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。三、知識與技能1、了解朦朧詩及其審美特征。2、感知詩中“星星”的形象。領會其象征意義。教學重點、難點1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。2、難點是“星星”的象征意義。教學資源1、教師自制的多媒體課件。2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。教學過程教學活動1（一）創(chuàng)設情境，導入新課1、播放音樂：多媒體播放莫扎特歡溢童趣的小星星變奏曲，請同學們用心傾聽并想象月夜星空的情景。2、學生回答：學生詩意描述

11、月夜星空的情景。3、引入課題：“的確，這茫茫夜空閃現的點點光明，令人遐思。對于經歷過心靈劫難的詩人來說，星星變成了點燃他靈感源的導火線，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌星星變奏曲。今天，我們就一起學習這首詩歌?！苯虒W活動2(二)走近作者，了解文體1、作者簡介：多媒體出示作者資料。2、朦朧詩解說：多媒體出示朦朧詩的資料。教學活動3(三)聽讀課文，整體感知1、多媒體播放星星變奏曲朗誦，學生邊聽邊欣賞。2、學生自由朗讀，邊讀邊思考下面的問題：(1) 為什么題為星星變奏曲？(2) 詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？(3) 兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？3、教師點撥引導，學生交流。教學活動4(四)合作探究，理解課文1、 學生再次朗讀詩歌，小組合作探究下面的問題：(1) “每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？(2) 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”(3) “寂寞地燃燒”是什么意思?(4) 這首詩中有幾處出現了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？2、 教師邊巡邏邊指導，就學生的共性問題集體講解。教學活動5(五)揣摩運用，體味語言學生品讀詩