五年級語文上冊第一組1竊讀記第一課時教案

1、基本信息年級五年級學科語文教學方法讀書指導法教師耿菊單位聞喜縣明德小學課題名稱五年級語文上冊第一組1.竊讀記第一課時教案學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。五年級的學生年齡在十一二歲之間，經(jīng)過幾年的學習，大都養(yǎng)成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力

2、，具備了一定的閱讀基礎，這為我們開展有效的閱讀教學奠定了基礎。但還應看到五年級學生的認知水平仍然有限，因此教師在教學過程中既要突出學生的主體地位，又要做好課堂的組織者、學生學習的引導者，扶放有度，使學生能夠輕松愉快地接受新知。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。 知識與能力目標： 1認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。 4學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感

3、情的方法，體會作者用詞的準確生動。 過程與方法目標： 通過對課文重點部分的品讀，了解課文主要內容，感悟作者的情感。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴教學過程第 一 課 時 一、質疑課題，談話導入 1、（板書：竊）讓學生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。（學生可能會說“盜竊、偷竊”等，體會“竊”是偷的意思。） 2、人們大都為錢財而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？ 3、學生可能會問： （1）什么是“竊讀”？ （2）為什么要“竊讀”？ （3）怎樣“竊讀”的？ （4）“竊讀”的滋味如何？ （補充課題，板書：記）今天就讓咱們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去

4、品嘗一下“竊讀”的滋味。 二、初讀文，賞詩歌，整體感知 1、帶著疑問，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，自主解決生字詞。 2、指名說說課文主要講了什么？引導學生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。 3、作者為什么要“竊讀”？ （1）從文中找出能夠表現(xiàn)作者貧窮的句子。 （2）作者為了讀到書，歷經(jīng)了許多坎坷，所以作者曾將一首小詩摘抄下來，作為自己竊讀的心境寫照 1）出示詩歌，教師有感情地朗讀。 我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩， 在書攤上翻開一本書來， 擺書攤的人看見這樣， 很快地向小孩招呼： “你從來沒有買過書， 所以請你不要在這里看

5、書?！?小孩慢慢地踱著，嘆口氣， 他真希望自己從來沒有認過字母， 他就不會看這老東西的書了。 窮人有好多痛苦， 富人永遠沒有嘗過。 2）請學生談談自己從這首小詩中體會到了什么？ A、對書的渴望。B、被拒絕的無助。C、無力購買的痛苦。 3）小結：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好竊讀。（生齊答） 三、讀重點，咬文字，品悟甘苦 1、“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？ 2、讓學生默讀課文，勾畫出相關語句，分小組討論交流。 3、班內匯報、交流，引導學生總結出遇到的困難： （1）找不到書；（2）受到驅逐；（3）隱藏偽裝；（

6、4）渴望下雨讀書；（5）饑腸轆轆。 4、哪些句子使你感受最深？（在學生交流匯報的基礎上，教師相機抓住重點語句，指導朗讀，體會含義。） 如，品讀第五、六自然段； （1）“每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候”是什么時候？ （2）請你描述當時的場面。 （引導學生從書店老板的厭惡、驅逐及“我”的無奈失落兩方面加以細致描述，培養(yǎng)學生的想象力及表達能力。） （3）指導朗讀第五自然段。 （4）為了避免遭遇這種困窘的場面，“我”是怎么做的？你覺得這是一個怎樣的小姑娘？ （5）如果你的身邊有這樣一個“竊讀者”，她悄悄貼著你，認真地看書，你會有何感受？讓我們把對她的喜愛讀出來吧?。ㄖ笇ёx第六自然段） 5、

7、竊讀到底是一種什么滋味？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。 “我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！” （1）剛才我們與作者一起經(jīng)歷了竊讀時的種種困難，讓人“懼怕”，那“快樂”又是從何而來呢？ （2）學生自由讀文，充分討論，交流匯報 （3）教師相機抓住重點語句，指導朗讀。 （4）小結：是啊，讀書能給帶來精神的享受，讓人感到無比的快樂！讓我們也一起熱愛讀書吧！ 四、深悟“竊讀”，回歸整體 觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，為了讀書她可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書她可以連跑幾家書店才看完一本書；為了讀書她可以隱藏偽裝自己，“口是心非”，“心口不一”；為了讀書她可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.