3《荷花》導(dǎo)學(xué)案.

1、3、荷花導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_ 組別_姓名_時(shí)間_第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀全文，能正確、流利地讀課文；2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)”生字挨、脹、翩”，我會(huì)寫”的生字荷、蓮、蓬、仿、佛”等12 個(gè)3、理解挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞；知識(shí)鏈接：荷花:又稱 蓮花”水芙蓉”是我國十大名花之一。荷花不僅花大色艷，清香四溢,而且出淤 泥而不染,被譽(yù)為 花中君子”。一、導(dǎo)入定向。1、你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？2、有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。3、揭題，板書課題。二、自主體驗(yàn)1、學(xué)生自由讀課文，老師給三分鐘時(shí)間，要求讀得正確、流利。2、反饋(1 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡

2、的一段話來讀(2按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來讀。3、想一想，你從課文中知道了什么？4、學(xué)習(xí)生字。1 我會(huì)認(rèn)生字 挨、脹、翩”。識(shí)記一一組詞一一造句一一在文中的句子(_(_2 我會(huì)寫的生字荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓A、先自由認(rèn)讀 觀察字形特點(diǎn) 組詞 造句。(_(_(_B、把你認(rèn)為難寫的字的筆畫數(shù)出來。、合作展示1、 先小組內(nèi)開火車比賽讀文，后互評(píng)提出建議。2、 請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。一個(gè)學(xué)生讀后，再問,有沒有讀得更好的，最后全 班齊讀。讀后說說這一句子好在哪里？這一句寫出了荷花的什么？（板書說后再有感情地讀這一句。（自由讀,想象讀，品讀3、 各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)第

3、一句說明荷花多第二句:荷葉多、美 抓挨挨擠擠”和比喻句第三句:從讀中抓住 冒”給冒”換一詞你認(rèn)為怎樣的 鉆”怎么樣的 長(zhǎng)”才是 冒”？將你剛才說的詞加進(jìn)課文中的句子，讀一讀。（先指名讀第四六句:學(xué)生在讀句子時(shí)，教師指導(dǎo) 蓮蓬”的形。4、 看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。 隨 機(jī)理解 花骨朵” 飽脹” 破裂”等詞。四、探究點(diǎn)播。你覺得荷花怎么樣？_ 十么美？_ 如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個(gè)詞來概括種種姿態(tài)。五、自測(cè)反饋。1、我會(huì)看拼音寫詞語。nen ye he hua bao zha ng fang fu pia n pia n qi wu sui feng

4、 piao dong ( ( ( ( ( (、2 給下面的生字加偏旁。_ (_(_(_(方青長(zhǎng)廷_ (_ (_(_( 3 在括號(hào)里填上合適的詞。(的蓮蓬(的衣裳(的荷葉(的花瓣(的小魚(的荷花第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞；2.理解課文 2、3、4、5 自然段；3.練習(xí)用 有的,有的,有的”寫話；4有感情地朗讀課文；5. 欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。6. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫；7. 體會(huì) 我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。一、導(dǎo)入定向。上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn) 門就聞到了一

5、陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致 的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。、自主、合作1、 如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對(duì)這么多這么美的荷花，你想說些什么？2、 說段意練習(xí)，用什么怎么樣”的句式說。3. 自由輕聲朗讀 2、3 自然段后談?wù)勛约鹤x了以后的感受？A 這個(gè)自然段共有幾句話？寫了什么？B.讀讀寫荷葉 的句子C. 找出文中的比喻句，思考這樣寫有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)D .荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？_（二.讀描寫荷花的句子a. 作者寫出了荷花的什么？_b. 你怎么知道是三種呢？（有的有的有的造句c. 作者寫了荷

6、花的哪三種不同的姿態(tài)？“有的才展開兩三片花瓣兒”有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”有的還是 花骨朵兒” D 作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個(gè) 有的“寫出了荷花姿 態(tài)美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？（三出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”1、在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好？_為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示邊演示邊說：一朵（的白荷花在（的荷葉間（。（齊讀這句話。2. A .過渡:一池的白 荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？B 比較:看看這一朵很美，看看那一朵也很美。看看這一多很美，看看那一朵更美。3、 怒放的荷花和欲

7、放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏 色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說 看看這一朵很美，看看那一朵更美?！保ㄋ拇私k麗多彩的大自然畫卷，我們是怎么感想的？憑著自己的想象說出來，讓 我們一起分享！”1. 過渡:好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去 看一看。2. 閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠 的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人,伸出手摸摸那 荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我 忽然覺得,（第四自然段 你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了？_五其實(shí),我們都不是荷花，作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第 五自然段。三、探究點(diǎn)播。1、根據(jù)課文大意，你覺得應(yīng)該怎么分段最合適？_ 2 作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶 入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香 看到了婀娜多姿的荷花，想到了自 己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？四、自測(cè)反饋。1、多音字組詞。_(_ (_ (挨荷佛_ (_(_(2、近義詞。趕緊一一(姿勢(shì)一一(仿佛-(3、我會(huì)填空。A、 荷葉_的,像一個(gè)一個(gè) _ 的_ 白荷花在這些_間_。B、_ 我忽然覺