幼兒園課程內(nèi)容和組織策略

1、幼兒園課程內(nèi)容和組織策略學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式教師角色教師角色家長(zhǎng)角色家長(zhǎng)角色學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容如何落實(shí)在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中領(lǐng)域內(nèi)容課程要素之重要部分教師教與幼兒學(xué)的媒介幼兒園提供給幼兒重要經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要支持系統(tǒng)的知識(shí)是保證幼兒學(xué)習(xí)一致性的重要方面幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)幼兒園一日生活各項(xiàng)活動(dòng)安排的重要依據(jù)領(lǐng)域內(nèi)容之具體部分語(yǔ)言（交流工具）：聽與說(shuō)；閱讀與書寫藝術(shù)與創(chuàng)造：視覺(jué)藝術(shù)；聽覺(jué)藝術(shù)；創(chuàng)造性表現(xiàn)（角 色扮演、積木建構(gòu)）科學(xué)（探索過(guò)程）：生命；物質(zhì)；地球；技術(shù)數(shù)學(xué)（解決問(wèn)題）：數(shù)概念、運(yùn)算；分類、序； 圖形；測(cè)量；數(shù)據(jù)分析 社會(huì)（了解人的世界）：家庭、社區(qū)

2、、規(guī)則； 經(jīng)濟(jì)（包括職業(yè)）；歷史；地理體育：大肌肉運(yùn)動(dòng)；小肌肉活動(dòng)健康、衛(wèi)生、安全：相關(guān)知識(shí)教育社會(huì)情感教育教與學(xué)的組織策略（一）提供物質(zhì)環(huán)境室內(nèi)教室的布局區(qū)域的設(shè)置基本的區(qū)域（積木、美工、角色、圖書、科學(xué)）擴(kuò)展的區(qū)域（音樂(lè)、表演、桌面小玩具、木工、沙、水）隨年齡調(diào)整材料的提供（年齡、階段學(xué)習(xí)內(nèi)容）室外功能區(qū)功能區(qū)中的材料多樣性（管理）根據(jù)年齡提不同的要求教與學(xué)的組織策略（二）一日生活皆課程一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)都是教與學(xué)的途徑一日生活各項(xiàng)活動(dòng)分析指南入（離）園；集體教學(xué)；區(qū)域活動(dòng)戶外活動(dòng)；日常生活；過(guò)渡環(huán)節(jié)教與學(xué)組織策略分析大組（教師組織的各種活動(dòng)，課或非課）小組（教師組織的小組討論交流，10人

3、以下 ）-特別組織：主題、方案（包括以上及計(jì)劃個(gè)別）教師個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)個(gè)別自發(fā)選擇活動(dòng)日常生活活動(dòng)教與學(xué)的組織策略（三）角色活動(dòng)、積木活動(dòng)、沙水活動(dòng)、桌面操作一般為自發(fā)選擇活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)、美工活動(dòng)一般為教師組織小組活動(dòng)，少數(shù)為自發(fā)探索數(shù)學(xué)、社會(huì)性學(xué)習(xí)，一般為小組活動(dòng)語(yǔ)言活動(dòng)一般為教師組織，全班交流、課或進(jìn)行。小組的活動(dòng)是語(yǔ)言交流的重要途徑。個(gè)別的語(yǔ)言活動(dòng)需要教師參與音樂(lè)、體育一般為全班的活動(dòng)，少數(shù)為自發(fā)選擇活動(dòng)教與學(xué)的組織策略（四）主題與方案（綜合性組織）主題（教師導(dǎo)向）以某件事、物為名目（一般較大）盡可能全地考慮各領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)方案（項(xiàng)目）（孩子發(fā)起或教師發(fā)起）針對(duì)人、物、事以解決問(wèn)題、了解事物

4、為目的可能涉及某些領(lǐng)域，可能不涉及為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展建立一個(gè)好的學(xué)習(xí)背景游戲真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)探索（自發(fā)探索）日常生活教師有目的的組織學(xué)習(xí)交流和語(yǔ)言交流和語(yǔ)言通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持交流和語(yǔ)言使幼兒能夠通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持交流和語(yǔ)言使幼兒能夠探索所處環(huán)境、發(fā)展概念、積累經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)閱讀、書寫打好基礎(chǔ)發(fā)展與同伴、成人一對(duì)一（或是在小組中）交談能力，并且在談?wù)撃硞€(gè)主題（問(wèn)題）時(shí)有一定的長(zhǎng)度和深度在反映關(guān)于周圍世界的方面，有一定詞匯量通過(guò)閱讀、書寫等加強(qiáng)在集體中對(duì)自己的認(rèn)同隨技能發(fā)展，他們能將閱讀和書寫作為一件愉快的事使用一系列策略，從所接觸的故事等作品中找出一定的意思明白語(yǔ)言使用（閱讀、書寫）的目的使用印刷符號(hào)和非

5、印刷符號(hào)資源、信息發(fā)展關(guān)于印刷符號(hào)的概念，理解聲音、字詞以及它們之間的聯(lián)系 策略和組織方式（各區(qū)域內(nèi)的語(yǔ)言）個(gè)別活動(dòng)：個(gè)別活動(dòng)：積木區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；執(zhí)行多重執(zhí)令；假裝書寫。角色區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；假裝書寫。操作區(qū)：接觸各種字母卡片；辨別字母。圖書區(qū)：聽各種文學(xué)作品；進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)；辨別聲音。指導(dǎo)閱讀、書寫（對(duì)大班）指導(dǎo)閱讀、書寫（對(duì)大班）大組活動(dòng)大組活動(dòng)交流需要、想法和觀點(diǎn)（通過(guò)大組討論）；執(zhí)行多種指令（如按教師要求做某件事）；聽各種類型的文學(xué)作品（讀，反復(fù)讀）；聽并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（歌曲、兒歌、詩(shī)歌）；小組活動(dòng)小組活動(dòng)交流需要、想法和觀點(diǎn)（在小組中交流）；執(zhí)行多種指令（在

6、小組活動(dòng)中按要求操作、解決一些問(wèn)題）；了解文字（拼圖、姓名卡等）；聽各種類型的文學(xué)作品（讀，反復(fù)讀）；聽并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（語(yǔ)言游戲）；假裝書寫（記日記，為繪畫作標(biāo)記等）；方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）活動(dòng)中，用語(yǔ)言交流已有經(jīng)驗(yàn)、交流想知道的事，教師寫出孩子們所說(shuō)的（示范書寫，示范聲音轉(zhuǎn)換成文字）。提供與問(wèn)題相關(guān)的書，讀這些書，當(dāng)方案進(jìn)行的時(shí)候，與孩子們交流各自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)繪畫、假裝的書寫的記錄進(jìn)行表達(dá)。藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)支持藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn), ,使使幼兒能夠幼兒能夠用音樂(lè)與別人交流通過(guò)有一定結(jié)構(gòu)的和非正式的音

7、樂(lè)游戲表達(dá)對(duì)周圍世界的理解唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂(lè)通過(guò)說(shuō)、唱、動(dòng)作和演奏簡(jiǎn)單樂(lè)器，反應(yīng)和表達(dá)音樂(lè)特征節(jié)奏、旋律和形式用音樂(lè)表達(dá)情感、沖突和需要通過(guò)動(dòng)作表達(dá)對(duì)聽到的不同速度、長(zhǎng)度、風(fēng)格、類型和文化的音樂(lè)的感受理解和應(yīng)用不同藝術(shù)手段、技術(shù)和過(guò)程將視覺(jué)藝術(shù)和其它學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)策略和組織方式區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)和角色區(qū)：表現(xiàn)他們熟悉的人的動(dòng)作，模仿這些人的語(yǔ)言。使用積木表現(xiàn)生活的物，環(huán)境等美工區(qū)：理解和使用材料、工具及技術(shù)，通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)；通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)自己的情感。音樂(lè)區(qū)：參與不同的音樂(lè)和舞蹈；用復(fù)雜的動(dòng)作對(duì)音樂(lè)、歌曲的節(jié)奏反應(yīng)（舞蹈動(dòng)作）大組活動(dòng)大組活動(dòng)音樂(lè)活動(dòng)一般在大組活動(dòng)中，唱歌、舞蹈、手指

8、游戲等。音樂(lè)活動(dòng)中的動(dòng)作要比體育活動(dòng)中的動(dòng)作要求更多的坐著。大組活動(dòng)也用于一起看美術(shù)書，介紹新的美工材料，了解創(chuàng)造作品等。小組活動(dòng)小組活動(dòng)小組活動(dòng)中的創(chuàng)造，主要用于小組創(chuàng)作壁畫、一起建構(gòu)積木作品，制作班級(jí)的書等。某些音樂(lè)活動(dòng)也可以在小組中進(jìn)行（一些聽力練習(xí)、樂(lè)器探索或是不需要占用太大空間的小舞蹈）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）記錄所學(xué)習(xí)的東西（通過(guò)繪畫、建構(gòu)等表現(xiàn)出來(lái)）科學(xué)通過(guò)提供經(jīng)驗(yàn)使幼兒能夠提出關(guān)于周圍物體和事件的問(wèn)題通過(guò)和有關(guān)材料、物品的作用，觀察變化并探索它們應(yīng)用所有的感官觀察事和物使用各種簡(jiǎn)單工具來(lái)擴(kuò)展觀察（如使用放大鏡、測(cè)量工具）參與簡(jiǎn)單的調(diào)查，包

9、括預(yù)測(cè)、分析和解釋數(shù)據(jù)、得出結(jié)論做觀察記錄、解釋并通過(guò)多種表達(dá)方式提出想法與其他人合作完成作品，分享和討論想法，聽取新觀點(diǎn)科學(xué)所涉及的科學(xué)所涉及的內(nèi)容內(nèi)容對(duì)科學(xué)探索過(guò)程的理解 操作方面：使用工具收集信息（如放大鏡等） 理解基本的科學(xué)探索概念（9個(gè)）生命科學(xué)認(rèn)識(shí)到所有的生命體都是由各個(gè)部分組成的（能夠?qū)Ω鞣N生命體進(jìn)行比較，如花、蟲、動(dòng)物）物質(zhì)科學(xué)探索物體和材料特性；使用一或多種感官感覺(jué)世界地球科學(xué)了解一些地球的知識(shí)及變化過(guò)程。56歲，了解氣候變化。將觀察到的天氣與季節(jié)聯(lián)系起來(lái)。觀察由于水、雪、風(fēng)和冰引起的變化技術(shù)將科學(xué)用于生產(chǎn)、生活，工具使用策略和組織形式區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)積木區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找信

10、息表現(xiàn)出好奇；使用多種感官感知外部物質(zhì)角色區(qū)：比較有生命和無(wú)生命東西，如花、昆蟲、動(dòng)物等與其它非生命操作區(qū)：使用多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東西，如花、昆蟲、動(dòng)物等與其它非生命體科學(xué)區(qū)和烹飪區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找信息表現(xiàn)出好奇心；使用一種或多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東西，如花、昆蟲、動(dòng)物等與其它非生命體；使用工具收集信息（放大鏡等）大組活動(dòng)大組活動(dòng)所有的科學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)考慮在大組活動(dòng)中進(jìn)行，如天氣報(bào)告，全班一起討論季節(jié)的變化，討論使用特別的工具，閱讀有關(guān)自然、科學(xué)的書、看照片等小組活動(dòng)小組活動(dòng)小組活動(dòng)中使用相關(guān)工具進(jìn)行探索，對(duì)一些物品進(jìn)行更細(xì)更深的研究，進(jìn)行

11、一些實(shí)驗(yàn)，記錄活動(dòng)并進(jìn)行反思等方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）做一些需要科學(xué)探索的方案活動(dòng)。內(nèi)容可以考慮孩子對(duì)于自然的興趣，孩子們可以進(jìn)行一些假設(shè)，然后進(jìn)行檢驗(yàn)?？梢怨膭?lì)孩子通過(guò)使用繪畫、符號(hào)等方式進(jìn)行一些。具體主題探索內(nèi)容可以是鳥、水、花園等數(shù)學(xué)（具體內(nèi)容）數(shù)學(xué)活動(dòng)要使幼兒能夠（解決實(shí)際問(wèn)數(shù)學(xué)活動(dòng)要使幼兒能夠（解決實(shí)際問(wèn)題）題）根據(jù)事物一個(gè)或幾個(gè)特征進(jìn)行匹配、分類、排序表現(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)、歸類、記數(shù)、數(shù)運(yùn)算等好奇和興趣 能簡(jiǎn)單地描述幾何圖形（圓、三角、長(zhǎng)方形、正方形），指出日常生活周圍相關(guān)的圖形 識(shí)別、分類、比較和歸納出總數(shù)理解測(cè)量的概念 數(shù)據(jù)分析。收集某類物品的相

12、關(guān)數(shù)據(jù)。逐漸增加收集、描述、記錄的能力，通過(guò)各種方式，如概括性討論、畫畫、畫地圖、表格等 發(fā)展出對(duì)事件順序和即時(shí)性事件的意識(shí)游戲中數(shù)學(xué)策略和組織形式區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)積木區(qū) 匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力（形狀、大?。?對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇 描述簡(jiǎn)單的幾何形狀 理解測(cè)量的概念角色區(qū)角色區(qū)匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇對(duì)順序事件和及時(shí)事件的意識(shí)大組活動(dòng)大組活動(dòng) 在大組活動(dòng)中，孩子們可以表現(xiàn)出分類和匹配的能力，如對(duì)班級(jí)里的人進(jìn)行分類?？梢员憩F(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)和記數(shù)的好奇，如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)，幾個(gè)人沒(méi)來(lái)?？梢园l(fā)展出關(guān)于連續(xù)性事

13、件和即時(shí)性事件的意識(shí)（如在離園前進(jìn)行天活動(dòng)的回憶）小組活動(dòng)小組活動(dòng) 匹配、分類、數(shù)數(shù)、記數(shù)、測(cè)量以及數(shù)據(jù)分析等都能通過(guò)小組的操作活動(dòng)和游戲、做圖表和記錄進(jìn)行，另外，讀一些有關(guān)數(shù)字的故事書，做一些有數(shù)字有關(guān)的書也可以幫助孩子理解數(shù)學(xué)指導(dǎo)性數(shù)學(xué)活動(dòng)（對(duì)大班）指導(dǎo)性數(shù)學(xué)活動(dòng)（對(duì)大班）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） 許多方案都可將數(shù)學(xué)分析與記錄嵌入。比如研究一個(gè)球就包括了比較大小、根據(jù)分類、列表做統(tǒng)計(jì)等社會(huì)學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)使幼兒能夠提供經(jīng)驗(yàn)使幼兒能夠地理：利用地圖確定自己所在的空間位置觀察所居住地方的物理特征，并能確定地形、水的特性、天氣、土壤、植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)歷史：使用

14、歷史的方法，確定問(wèn)題，分析信息以及得出結(jié)論記錄和討論生活中發(fā)生的變化，回憶最近的過(guò)去經(jīng)濟(jì)：能理解需要和想要之間的差別（物質(zhì)缺乏的概念）對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，理解生產(chǎn)者和服務(wù)者的貢獻(xiàn)社會(huì)關(guān)系成為一個(gè)小組的成員，為了更大的利益而放棄自己的某些利益能認(rèn)識(shí)到不同人之間的相同性和差異性尊重別人，包括能力和想法上與自己不同的人與別人一起合作工作，當(dāng)需要解決問(wèn)題時(shí)能與別人分享想法以及通過(guò)協(xié)商決定社會(huì)學(xué)習(xí)所涉及內(nèi)容了解人與人、家庭與家庭的相同與不同作為一個(gè)社會(huì)成員參與教室的生活對(duì)與他們生活的基本經(jīng)濟(jì)概念有一定了解典型的指標(biāo)說(shuō)出社區(qū)中相關(guān)的工作者和服務(wù)談出某些人們賺錢的方式開始理解人們通過(guò)付錢購(gòu)買物品（現(xiàn)金、銀行

15、卡等）對(duì)如何花錢做出簡(jiǎn)單地選擇地理發(fā)展定位、地點(diǎn)和和地區(qū)的概念意識(shí)發(fā)展周圍環(huán)境世界的意識(shí)歷史過(guò)去發(fā)生的事策略和組織方式區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)積木區(qū)孩子們能夠作為一個(gè)成員參與小組的活動(dòng)（共同參與） 在積木區(qū)活動(dòng)中，孩子們能理解位置、地點(diǎn)、各種地點(diǎn)間的關(guān)系等角色區(qū)角色區(qū)了解個(gè)體、家庭間相同與不同特征作為一個(gè)成員參與小組的活動(dòng) 對(duì)日常生活中一些基本的經(jīng)濟(jì)概念有一些了解大組學(xué)習(xí)活動(dòng)：大組學(xué)習(xí)活動(dòng)：社會(huì)性學(xué)習(xí)是大組學(xué)習(xí)的重要部分。和孩子們一起討論他們關(guān)心的事，和他們交流有共同特點(diǎn)和有差別的事，幫助大家都能接受在大組時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：在小組活動(dòng)中，教師可以和孩子一起討論地理問(wèn)題

16、，如具體的位置，地圖、旅游去的地方等。也可以通過(guò)了解身體、身體各部分、自我形象等，分享個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、家庭的傳統(tǒng)，探索不同的文化。還可以閱讀一些有關(guān)成人職業(yè)的書，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑邪缪莩扇说哪承┙巧桨富顒?dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） 嵌入關(guān)于自我、家庭和社區(qū)的方案中。孩子們對(duì)于涉及他們自己生活相關(guān)的問(wèn)題，如身體、家庭、朋友、同學(xué)、鄰居、社區(qū)等可進(jìn)行討論。他們也可以通過(guò)這些方案了解更多關(guān)于成人的生活和職業(yè)體育在正常要求的時(shí)間里參加體育運(yùn)動(dòng)大肌肉活動(dòng)表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力小肌肉運(yùn)動(dòng)孩子們能很靈活地探索環(huán)境在桌面活動(dòng)中表現(xiàn)出技能書寫、畫工具（筆、排筆、刷子、顏料

17、盒） 體育活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒在一些功能性運(yùn)動(dòng)和操作上有不斷變化和重復(fù)經(jīng)驗(yàn)在選擇的運(yùn)動(dòng)技能方面能表現(xiàn)出不斷成熟的形式嘗試新的運(yùn)動(dòng)形式和技能使用反饋不斷提高運(yùn)動(dòng)能力在參加身體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)和愉快按照規(guī)則、程序和安全的要求進(jìn)行運(yùn)動(dòng)不斷提高自己能力，使得在參加運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)策略與組織形式區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)：積木區(qū)：積木區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料角色區(qū)：角色區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料操作區(qū)：操作區(qū)： 在使用手、眼時(shí)，逐

18、步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料（如拼圖）美工美工區(qū)和書寫區(qū)：區(qū)和書寫區(qū)： 表現(xiàn)出對(duì)物體的控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)小肌肉的協(xié)調(diào) 操作書寫和材料室外和室內(nèi)體育活動(dòng)（每天的戶外體育活動(dòng)）室外和室內(nèi)體育活動(dòng)（每天的戶外體育活動(dòng)）在非正式安排的時(shí)間里參與體育活動(dòng)在完成某些任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力大組活動(dòng)（做操、體育課）大組活動(dòng)（做操、體育課）當(dāng)孩子進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)性游戲時(shí)，如跳舞，體育運(yùn)動(dòng)就可以有效地進(jìn)行小組活動(dòng)小組活動(dòng) 小組活動(dòng)可以充分地檢查孩子在大肌肉和小肌肉方面的能力，比如跳、跑等，還有剪、用書寫工具等方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）在一些可以涉及運(yùn)動(dòng)的方案中，如球的研究，可以讓孩子充分地玩球，了解球的特性，如踢、拋等健康、衛(wèi)生、安全的教育鑲嵌在日常生活中鑲嵌在科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)中關(guān)于健康的生活習(xí)慣關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生關(guān)于安全、規(guī)則、自我保護(hù)等社會(huì)情感社會(huì)情感教育的目的是孩子在一個(gè)安全、支持和有刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境中顯示出健康的自我。能夠與家庭成員分離，適應(yīng)新環(huán)境。 孩子們能表現(xiàn)出好奇、主動(dòng)、自我管理、堅(jiān)持性等特征。 自我控制。在進(jìn)入學(xué)校之前，在家庭和教師所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)下，孩子們應(yīng)當(dāng)可以表達(dá)自己的情感、需要和想法。