大班繪本課題計劃

1、江蘇省重點課題幼兒園經(jīng)典繪本閱讀的研究支課題實驗方案支課題題目：繪本教學技巧性策略的研究課題實驗時間：2010、32010、6隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，未來社會高素質的人才資源日顯主要，而人才的 整體素質是多種素質的綜合，其中良好的情感素質是一個人獲得成功的核心因素。繪本作為一種以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文 學作品，其特有的豐富內(nèi)容與形式對于幼兒“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，具 有得天獨厚的條件。優(yōu)秀的繪本作品蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的 人類情感經(jīng)驗。一、課題研究的背景、意義： 當今社會是一個終身學習的社會，知識的日新月異，需要生活在這個時代的 人們能不斷學

2、習， 才能跟上腳步,而閱讀正是學習的基礎。38歲是人的閱讀能力 發(fā)展的關鍵期。在這個時期，幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸學會獨立思考。盡管幼兒不完全識字，但能夠獨立閱讀各 種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，發(fā)展想象力、思維能力、藝術審美能力、 情感、態(tài)度、社會性的發(fā)展以及語言能力。而當前我國提供給幼兒的讀物很多， 但不少是以插圖的形式過于簡單地呈現(xiàn)圖畫，忽視了繪畫語言對幼兒的特殊意義。 鑒于此，我們開始思考：提供什么樣的作品給幼兒閱讀，讓幼兒能自主地與書對 話；用怎么樣的方式讓幼兒在閱讀中能有所感悟，讓幼兒在閱讀中能自然而然增 長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思維。帶著

3、問題，我們把目光和期待停留在經(jīng)典繪本上。首先，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內(nèi) 涵；其二，從美學的角度來講，繪本以美倫美奐的繪圖，從幼兒的視角出發(fā)，給幼兒帶來視覺的享受，符合幼兒的審美體驗；其三，繪本講求的是圖與文相輔共 村的平衡關系，營造整個繪本的整體感覺。二、課題目標：繪本教學的教育意義：引綱要“第一是把閱讀納入目標，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標 記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和 書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！?、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力。2、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。3、激

4、發(fā)幼兒好奇好問的學習行為。4、得到相關的自然知識和人文經(jīng)驗。5、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操。6、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。7、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)則。8、讓孩子懂得什么是互動學習。三、具體措施：1、專業(yè)知識準備：繪本閱讀：（1）閱讀關于繪本的理論知識，如閱讀彭懿圖畫書一書。（2）大量閱讀各種繪本，通過網(wǎng)絡共享制作的繪本ppt資源。 教育學、兒童心理學閱讀：如蒙特梭利童年的秘密 ，阿德勒兒童的人格形成與培養(yǎng)可作為入 門的兒童心理學著作來讀。繪本課教學及實驗操作策略閱讀： 關注“繪本閱讀”實驗中做得好的老師，從他們已經(jīng)取得的經(jīng)驗中再出發(fā)。2、建立家園聯(lián)盟共同體： 蘇霍姆林斯基：若只有學校而沒有

5、家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單 獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。生活向學校提出的任務變得如此復 雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出 多大的努力，都收不到完滿的效果。家校通訊：（1）利用“寶寶成長記錄”每月給家長寫“一封信” ，分享這段時間來關于 孩子的成長點滴，以達到家校共同努力，幫孩子尋找并塑造一個優(yōu)良的自我鏡像。（2）在平常的學習日可通過便條、手機短信、家校通、電子郵箱等方式，及 時把學生在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)傳遞給家長，與他們一起分享孩子成長的快樂。重在“分享”、“慶祝”的家長會： 學期內(nèi)召開兩次家長會，開學前和學期末各一次，內(nèi)容以“分享、慶?！?/p>

6、為 主，如給家長舉辦“快樂閱讀講座” ，成立“故事媽媽（爸爸）讀書會” ，“快樂流 動書屋”，與家長分享具有教育意義的繪本故事，鼓勵家長開展親子閱讀。分享孩 子們在園取得的成績，再現(xiàn)學期初共同制定的孩子成長的愿景，共同面對并解決 班級內(nèi)存在的問題3、物質及時間準備：（1） 教室里有一套能播放繪本ppt的多媒體設備；（2） 若干精心選擇的童書、繪本：如好餓好餓的毛毛蟲、一個一個排好隊、 過生日、你好、尿床了等。（3） 每周固定一節(jié)課時間（周五下午“聞書香”活動）作為正式的“繪本閱 讀”時間，其他學習日，可根據(jù)本班的情況靈活處理。（4） 每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、 睡前故事等。（5） 班級設置“豆豆書吧” ： 一處溫馨的小角落，一排滿是繪本的“書袋” ， 讓幼兒養(yǎng)成愛讀書的習慣。4、基本的教學策略：在給孩子們讀（講）故事的時候注意：A保持故事的完整性， 不要讓頻繁的問題將故事破裂成碎片， 使孩子喪失閱讀 興趣；B將“角色、游戲”帶入故事，在互動的游戲氛圍中，不但共同讀了故事，而 且也在重新書寫故事；C讓故事本身的節(jié)奏和課堂教學的節(jié)奏，以及幼兒身心的節(jié)律，和諧一體。D對于繪本故事特有的畫面細節(jié)，要考慮如何和故事巧妙地整合在一起，而 不是單