如何提高學(xué)生有效閱讀的能力

1、如何提高學(xué)生有效閱讀的能力射洪縣金家中學(xué)校 梁兵摘要 ：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，閱讀顯得尤為重要。它不僅是學(xué)生走進(jìn)文本 的內(nèi)心世界的主要渠道，而且通過(guò)有效地閱讀指導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。”在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生把自己位置身于“故事” 中去讀、轉(zhuǎn)換角色的閱讀、帶著問(wèn)題閱讀等， 通過(guò)有效的閱讀方法的指導(dǎo)， 不僅能夠提高學(xué) 生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且將這種方法正遷移到其他學(xué)科也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵字 ： 閱讀 興趣 有效中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出 ：“語(yǔ)文閱讀的重心由強(qiáng)調(diào)接受信息轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)搜集、篩選、 整合、處理和生發(fā)信息” 。 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清

2、思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重 要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得， 能提出自己的看法 和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向， 能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)， 對(duì)作品中感人的情景和形象， 能說(shuō)出自己的體驗(yàn)， 品味作 品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！笨墒菍W(xué)生往往在做這類(lèi)題的時(shí)候， 把文章讀了兩三遍也不得要領(lǐng)， 只能理解其大意， 甚 至連大意都理解不了， 更不要談提出自己的看法疑問(wèn)和深層次的理解欣賞了， 我認(rèn)為主 要是語(yǔ)感的培養(yǎng)沒(méi)有到位， 學(xué)生的語(yǔ)言感受力

3、和表現(xiàn)力弱了， 也就說(shuō)明平時(shí)的訓(xùn)練方法不得 當(dāng)，沒(méi)有把形象思維和邏輯思維訓(xùn)練起來(lái)，因?yàn)檎Z(yǔ)言同思維有密切的聯(lián)系，人們?cè)谒季S時(shí)， 用的是無(wú)聲語(yǔ)言，把思維的結(jié)果傳出時(shí)， 用的是有聲語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言， 要思維焦急，必須有 形象的再現(xiàn)能力和組織語(yǔ)言的邏輯思維能力。怎樣有效地提高中學(xué)生的閱讀能力呢？一、培養(yǎng)閱讀的興趣“興趣是最好的老師” 。 學(xué)生會(huì)不會(huì)為興趣而閱讀， 喜不喜歡和別人討論閱讀過(guò) 的文章和書(shū)，重不重視閱讀，都會(huì)影響到他們未來(lái)的閱讀習(xí)慣。20022002 年年底公布的國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃（PISAPISA）研究報(bào)告表明：在每個(gè)國(guó)家對(duì)閱讀表現(xiàn)出高度興趣的學(xué)生，在閱讀測(cè)驗(yàn) 的表現(xiàn)都明顯高于不愛(ài)閱讀的學(xué)生。

4、 從來(lái)不為興趣而閱讀的學(xué)生平均閱讀成績(jī)是 474474 分，遠(yuǎn) 低于經(jīng)合組織的平均分 500500 分，而每天為樂(lè)趣而閱讀半小時(shí)到 2 2 小時(shí)的學(xué)生平均分?jǐn)?shù)高達(dá) 527527 分。由此可見(jiàn)， 閱讀與興趣之間有著密不可分的關(guān)系， 怎樣提高學(xué)生的閱讀興趣顯得尤 為重要。因此教師當(dāng)前的任務(wù)就是要把學(xué)生的被迫閱讀變?yōu)樽灾鏖喿x，盡量提高學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生的閱讀方法。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？1.1. 利用教材中的課文， 在課前設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。 好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 使 他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 明確學(xué)習(xí)目的。 設(shè)計(jì)導(dǎo)入要抓住契機(jī)，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手， 從邊 沿到焦點(diǎn)， 即使是新舊聯(lián)系，

5、 也要生動(dòng)活潑， 使之注意力集中， 最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。2.2. 教會(huì)學(xué)生“三想”。閱讀文章應(yīng)該“三想” ：A.A.讀前推想。讀前讓學(xué)生先看標(biāo)題， 標(biāo)題往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“靈魂”，讀它可以了解一些與文章內(nèi)容有關(guān)的 知識(shí)情況， 看完后思考一會(huì)兒， 本文的文體是什么，文章大概會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。如果是記敘 文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點(diǎn)和生活遭遇， 文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等 等；如果是說(shuō)明文， 那么文章的說(shuō)明對(duì)象是什么事物和事理的主要特征是什么，文章將采 取什么什么說(shuō)明順序和什么說(shuō)明方法等； 如果是議論文， 那么論點(diǎn)、 論據(jù)、論證方法是什么。 這樣的推理， 不僅是為

6、自己的閱讀創(chuàng)造了思維推斷的氣氛， 還能把文章安排與自己的推測(cè)預(yù) 料對(duì)比，從而加深對(duì)課文的理解分析。 B.B. 讀中聯(lián)想：任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和 精彩的描寫(xiě)，讀到這些語(yǔ)句時(shí)，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，練習(xí)應(yīng)由淺入深， 一步步訓(xùn)練， 在評(píng)講訂正中充分肯定學(xué)生的正確思維， 培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維能力， 把 文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想象的畫(huà)面， 即我們常說(shuō)的換位思考， 這對(duì)我們理解課文、 體會(huì)中心、 分析人物性格起了很大的作用。 C.C. 讀后續(xù)想。 讀完后還應(yīng)該根據(jù)文章的故事情節(jié)、 寫(xiě)作思路 繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想， 這就是續(xù)想。 可以給文章的故事安排一個(gè)新的結(jié)局， 也可以順著文章的思路 繼

7、續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個(gè)新故事。這樣的續(xù)想，可以拓寬學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。繼續(xù)想下去，訓(xùn)練聯(lián)想能力。3.3. 選擇健康有益的課外讀物 課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好： 閱讀一本不適合自己閱讀的 書(shū)，比不讀還要壞。 我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)， 選擇最有價(jià)值， 最適合自己所需要的讀物。 時(shí)下，各類(lèi)出版物眾多，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。教師可以向推薦一些趣 味性比較濃的有益書(shū)籍。 如中國(guó)四大名著、 十萬(wàn)個(gè)為什么 、安徒生童話(huà)集 、繁星 、春水 等，列出閱讀計(jì)劃， 讓學(xué)生課外閱讀， 讀后利用語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)讓他們上臺(tái)講述、 朗誦、討論、復(fù)述、表演等

8、，以激起他們的閱讀興趣。自覺(jué)地閱讀其他有益的書(shū)籍。二、課堂上采用多少種形式的“讀”。平時(shí)教學(xué)中， 讀的訓(xùn)練不能少。 教師可以采取多種形式的閱讀， 來(lái)激發(fā)提高學(xué)生的閱讀 興趣。1 1、默讀。默讀就是不出聲地讀?！靶抡n標(biāo)”上要求“養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500500 字?！鳖A(yù)習(xí)課文時(shí)， 先讓學(xué)生多默讀幾遍課文，第一遍 慢讀，把不認(rèn)識(shí)的生字詞勾下來(lái)，將大意讀懂，可以讓學(xué)生做預(yù)習(xí)練習(xí)，第二遍稍快，把文 字在一定的時(shí)間內(nèi)攝入大腦，理清文章的脈絡(luò)，第三遍稍快一點(diǎn)，讀后想一想文章寫(xiě)得好， 好在哪里。如教學(xué)故宮博物院時(shí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生整體感知：本文的文體是 什么？

9、主要介紹了什么？是按游覽順序介紹的嗎 ? ?文章告訴你哪些知識(shí)？文章是按什么順序說(shuō)明的？ 再指導(dǎo)方法： A.A. 精讀課文， 理清文章脈絡(luò)、 說(shuō)明順序并找出隔斷所使用的說(shuō)明方 法。B.B.研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及其作用。C.C.仔細(xì)閱讀課文描寫(xiě)太和殿的部分，完成課后的練習(xí)題。學(xué)法指導(dǎo)在課文教學(xué)中分布、 步進(jìn)行， 重在教師的正確引導(dǎo)， 并逐步讓學(xué)生形成自己提 問(wèn)、自己解答的好習(xí)慣。在這一過(guò)程中，不管是初讀、精讀，還是研讀、細(xì)品，都可以用默 讀的方法， 把文中的形象或意思反應(yīng)在頭腦中，經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾后， 再用自己的書(shū)面語(yǔ)言、有 聲語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)，這樣反復(fù)訓(xùn)練，閱讀能力就會(huì)慢慢提高。2 2、朗讀?！?/p>

10、新課標(biāo)”要求：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀?！逼胀ㄔ?huà) 是世界語(yǔ)言中最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，它有四個(gè)聲調(diào)。 有高有低、 抑揚(yáng)頓挫，能讀出婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的 聲音，讀普通話(huà)本身就是一種享受。讀就要根據(jù)課文的感情讀出語(yǔ)言的節(jié)奏、輕重、語(yǔ)調(diào)、快慢。語(yǔ)氣，體會(huì)出雅俗、文野、莊諧、工拙等韻味，從而正確地理解感受出文章的思想感 情，通過(guò)文字這道橋梁與作者的思想感情達(dá)到了共鳴。古人說(shuō)： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”也 正是這個(gè)道理，一篇文章，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)作者所傳達(dá)出的美感。還以上文為例， 如果細(xì)細(xì)品讀， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)太和殿的雄偉壯觀美歷歷在目， 好像已經(jīng) 身入其之中，那種壯觀的韻味甚至可達(dá)到 “只可意會(huì)不可言傳

11、”的絕妙境地，教師就要讓學(xué) 生在小聲讀、大聲讀、全班朗讀、小組齊讀、抽讀中，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，在讀中加 以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生讀中細(xì)想： 太和殿里面為什么雕刻有那么多的 “龍”？學(xué)生會(huì)根據(jù) 歷史知識(shí)和所看的電影電視歸納出：“龍”是皇權(quán)的象征，古代皇帝把自己神化為“龍”， 是“真龍?zhí)熳印?，從而鞏固自己的皇?quán)。三、閱讀后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。閱讀練習(xí)能訓(xùn)練學(xué)生的具體操作能力。 利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題、 輔導(dǎo)書(shū)的閱讀題或網(wǎng)上下 載的文章閱讀訓(xùn)練， 教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、訂正。 其實(shí)現(xiàn)代文閱讀試題并不難， 解答它是有一定 的技巧和套路的，是有規(guī)律可循的。 教師在講解課外閱讀文章時(shí)， 要依據(jù)文章的特點(diǎn)， 把最

12、 基本的東西教給學(xué)生。 教給學(xué)生思維的方法， 學(xué)生會(huì)很快學(xué)會(huì)從哪個(gè)角度思考， 而且這也是 積累知識(shí)的有效方法。如果能堅(jiān)持不斷、循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的遷移能力、思維能力、歸 納概括能力就會(huì)慢慢提高， 教師要能讓學(xué)生感受到閱讀不難可以戰(zhàn)勝它， 有了成功的體驗(yàn)后， 才能對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，有了興趣才會(huì)自主閱讀大量書(shū)籍， ，語(yǔ)感能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，閱讀能 力水到渠成地提高， 這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)， ，為學(xué)生將來(lái)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 如： 如何掌握文章中心和內(nèi)容、 如何理清文章思路、 如何掌握篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、 如何理解關(guān)鍵語(yǔ)句 的含義和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用、 如何運(yùn)用表達(dá)方式、 修辭方法等等， 然后鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋解題 思路和解題技巧，依據(jù)文章實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，授學(xué)生以“漁” ，由此生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生 從細(xì)處著手，拋磚引玉，發(fā)揮集體智慧，就一定能起到事半功倍的效果?？傊?，讀文章應(yīng)把讀和思結(jié)合起來(lái)，做到眼到、口到、心到，才能從讀中深悟其妙， 從而提高閱讀能力， 閱讀能力的提高會(huì)影響未來(lái)， 為將來(lái)各階層的工作提供有力的保證， 因 為閱讀能力越強(qiáng)的人，越有能力收集理解判斷資訊，以達(dá)到個(gè)人目標(biāo)、增進(jìn)知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛 能，并運(yùn)用資訊，有效參與現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜運(yùn)作，成為一個(gè)有用之人。PISAPISA 報(bào)告指出： 1515 歲的青少年不可能在學(xué)校里學(xué)習(xí)到成年以后