小學(xué)三年級英語Unit

1、小學(xué)三年級英語Unit、說教材我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功 能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教 學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和 愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成績感從而樹立自信心， 發(fā) 展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。結(jié)合新課程規(guī)范和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目 標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：語言知識目標(biāo)：1、使同學(xué)掌握介紹他人的句型：1Who, s this ?2This is.2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：grandfather , grandmother語言技能目標(biāo):1、

2、使同學(xué)能夠根據(jù)指令做動作。2、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。3、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和扮演。情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢 干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹立信心在小組活動中積極參與 合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充沛利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自 由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順 利進(jìn)行。文化意識目標(biāo)：能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱謂，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對同學(xué)進(jìn)行親情教育。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為1、介紹他人的句型This is2、對情境

3、進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運(yùn)用這三個主要步驟 來突破教材重難點(diǎn)的。 在教學(xué)開始讓同學(xué)以舊帶新引入新知， 通過對 教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種 媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境 中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。說教法和學(xué)法：（一）小組活動學(xué)習(xí)法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課 堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學(xué)互 相交流，切磋，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和 交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué) 習(xí)的環(huán)境。（二）情境教學(xué)法:我將教學(xué)建立在滿足同

4、學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有 濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片， 在扮演中 帶上飾演家人的頭飾， 在加生活化的錄音為同學(xué)設(shè)置了真實(shí)而有效的 場景激發(fā)了想說的愿望也有利于同學(xué)表達(dá)能力的提高。（三）鼓勵法課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評 為主要方式， 課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓同 學(xué)渴望勝利的心理得到滿足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語學(xué)習(xí)的一 個最簡單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境一一語言交流一一人格發(fā)展下面說一下教具的布置和使用依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合 作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念， 我利用

5、了電子零、 照片、頭飾、幻燈、 錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組 標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。三、說課堂程序整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動， 具體設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。Step1課前熱身1）電子琴伴奏演唱Father and mother渲染課堂氣氛2）出示組標(biāo)并請四個同學(xué)到講臺前，背對同學(xué)戴上father , mother ,brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。3）檢查上節(jié)課安排的對話扮演。 （小組活動）Step 2、新知導(dǎo)入1）教師把一張自身的家庭照片放在投影儀下并介紹This is

6、 aphoto of my family. Whcfs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)WhcTs this做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who s this?詢問照片中的其他人，這樣一來Who s this?這一句式就會在情景中被輸入。2）教師指著祖母的照片說This is myfather s mother. Shes my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問Who s that, do you know?Oh，自答She s my grand father.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。3）每組同學(xué)拿著自身的家庭照在組內(nèi)進(jìn)

7、行練習(xí)， 然后選代表在 班內(nèi)介紹家人。Step 3.趣味操練1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽 出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my說對的獎勵小組小禮 物一件，抽到爺爺、 奶奶的加3分。 抽到爸爸媽媽的加2分， 抽到daugter, son ,sister, brother加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎。2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father s father同學(xué) 搶答；答對的獎勵小禮物一件。同學(xué)也可說出This is my mothers father。這個游戲可以讓同學(xué)懂得英語中的gand father即表示爺 爺也表示外公，gr

8、and mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。3） 同學(xué)拿出自身準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother同學(xué)即指出自身的媽媽并說：This is my mother.等等，每 組都有必備答題和搶答題。4）組內(nèi)合理分配家庭角色， 然后小組出一人扮演動作讓扮演人 自行定小組猜，猜對小組有獎。Step 4.鞏固補(bǔ)充1）作出一個chantDad Dad father.Mum Mum mother.Grand pa Grand pa. Grand father.Grand ma Grand ma Grand mother.學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴(kuò)充了同學(xué)的知識面2）教師給同學(xué)聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并扮演對話。Ste