21《荷花》第二課時(shí)

1、21?荷花?第二課時(shí)教學(xué)目的：1、通過觀察圖畫 ,理解課文內(nèi)容 ,欣賞美麗的荷花 ,培養(yǎng)審美的情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法 ,并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫清楚。3、有感情地朗讀課文 ,背誦課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課?荷花?。板書。2、齊讀課題。二、講讀課文。1、講讀第1自然段。(1)指名讀。思考：我去看荷花時(shí)的心情怎么樣？(2)指導(dǎo)朗讀第2句。2、講讀2、3自然段。(1)講讀第2自然段。過渡：為什么一進(jìn)門就會(huì)聞到荷花的香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個(gè)究竟。指名讀。提問。指導(dǎo)讀好第一句 ,要讀出驚喜之情。是呀 ,荷花已經(jīng)開了不少了

2、！讓我們和作者一樣 ,慢慢地細(xì)細(xì)地欣賞荷花。默讀下面的幾句話 ,想一想 ,作者是按怎樣的順序進(jìn)行觀察的？讀后 ,指名答復(fù)。細(xì)讀描寫荷葉的句子。思考：荷葉有什么特點(diǎn)？提問后 ,指導(dǎo)朗讀。師引“白荷花在這些大圓盤之間“冒出來生讀誰(shuí)能說說怎樣的長(zhǎng)才叫“冒？從這個(gè)“冒字 ,你覺得這些白荷花怎么樣？荷花亭亭玉立于水面 ,作者根據(jù)自己觀察具體描寫了荷花哪幾種不同的姿態(tài)？才開、全開、將開指導(dǎo)朗讀。滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)？2講讀第3自然段。過渡：作者站在荷花池邊 ,從整體到局部進(jìn)行觀察 ,仔細(xì)欣賞著荷花 ,內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢？引讀第3自然段。老師真想知道這位了不起的畫家是

3、誰(shuí)？究竟是誰(shuí)給了荷花碧綠碧綠的荷葉 ,潔白如玉的花瓣 ,婀娜多姿的體態(tài) ,蓬勃向上的生命力？聰明的 ,你能告訴我嗎？3小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點(diǎn)。讓我們齊讀2、3自然段 ,再一次細(xì)細(xì)品味這種美。3、講讀4、5自然段。過渡：美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時(shí) ,聯(lián)想到了什么呢？1講讀第4自然段。自讀。作者產(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想？他為什么會(huì)聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里？愛荷花 ,所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀 ,在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事？蜻蜓、小魚都是“我的伙伴 ,他們會(huì)跟“我說些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來與“我交談 ,會(huì)對(duì)

4、“我說些什么？(2)引讀第5自然段。師引作者站在荷花池邊看啊 ,想啊 ,想了很多很多 ,想了很久很久?！斑^了好一會(huì)兒生讀(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花 ,才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想 ,他確實(shí)己經(jīng)陶醉在景色里了。三、總結(jié)全文。1、讀了這篇文章 ,你有什么感受嗎？2、雖然我們沒有親眼見到那滿池的荷花 ,但作者用文字寫出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細(xì)地觀察荷花已經(jīng)開了不少了 ,接著從荷葉到荷花 ,細(xì)細(xì)觀察 ,重點(diǎn)介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、摘抄文中你喜愛的句子。三年級(jí)還不要分段 ,但是教者在教學(xué)中注意停頓 ,滲透段的教學(xué) ,設(shè)計(jì)過渡性的問題 ,提示段落之間的聯(lián)系。同時(shí) ,也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去。?荷花?是葉圣陶老先生寫的散文 ,一直作為