《游戲公平》教學(xué)設(shè)計7

1、一、教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容：北師大教材四年級下冊游戲公平第一課時。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：根據(jù)生活經(jīng)驗和試驗數(shù)據(jù)，判斷簡單的游戲規(guī)則的公平性，能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。2.過程與方法：通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點。3.情感態(tài)度價值觀：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與活動，在活動中獲得直觀感受。教學(xué)重點：1.體驗、分析、判斷規(guī)則的公平性，設(shè)計公平的游戲規(guī)則。2.在不公平游戲中討論對雙方及多方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)難點：讓學(xué)生在游戲活動中體驗事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。教師課準(zhǔn)備：橙色球4個、黃白球個、骰子、活動記錄卡、游戲轉(zhuǎn)盤一個二、教材分

2、析游戲公平是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊的教學(xué)內(nèi)容，是有關(guān)概率知識的初步探討，是學(xué)生在第一學(xué)段已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲硬幣”、“擲骰子”、“玩轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性和等可能性，通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。2.探究教學(xué)方法，以活動為核心，學(xué)生自己動手實驗與自主探索為主，在參與活動中學(xué)習(xí)知識，加深體驗。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學(xué)生思維

3、。3.分組討論法:有利于師生之間、學(xué)生之間的交流,發(fā)揮了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強相互間的合作意識，這兩種教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生會觀察、會思考、會交流。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.初步體會游戲的公平性活動一：摸球游戲師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?生：喜歡。(板書：游戲)師：今天這節(jié)課，我們就一起來玩游戲!現(xiàn)在我們先來玩一個摸球游戲，請看游戲規(guī)則：男、女生代表每人各摸三次，摸到橙色球多，算女生贏；摸到白球多，算男生贏。師：現(xiàn)在請一個男生代表和一個女生代表到講臺前準(zhǔn)備做游戲，誰愿意? (學(xué)生踴躍舉手，教師指明兩個學(xué)生上來)師：再請一個記錄員記錄摸球的情況，統(tǒng)計結(jié)果。誰來? (出示內(nèi)放有四

4、個橙色乒乓球、一個白色乒乓球的袋子)師：摸球的同學(xué)摸球的時候眼睛不能看袋子里的球，每次任意摸一個球，摸到球之后全班同學(xué)大聲說出球的顏色，然后把球放回袋子里。開始! (學(xué)生依次摸球，并記錄好摸到球的個數(shù))、師：大家看一下，是誰贏了?生：女同學(xué)。師：女同學(xué)真厲害，祝賀她們!剛才在摸球的時候，我聽到了男同學(xué)說“不公平，老師放的都是橙色球”，到底是不是，我們來看一看!(把球倒在紙盒里)生：四個橙色球，一個白色球。師：老師這樣放球，公平嗎?為什么?生：不公平，因為摸到白色球的可能性小，摸到橙色球的可能性大，所以對男同學(xué)不公平?！驹O(shè)計意圖】通過不公平的游戲，讓學(xué)生初步感受游戲規(guī)則公平的必要性，有效地激發(fā)起

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。2.揭示課題師：看來老師不公平的安排，已經(jīng)引起男同學(xué)的強烈不滿，到底什么樣的游戲才是公平、合理的呢?今天我們就來研究游戲規(guī)則的公平性。(板書：公平)二、層層探究，解決問題活動二：擲骰子師：課間休息時，小明和小華準(zhǔn)備下棋，(出示情境圖) 你能替他們想個辦法，決定誰先下嗎?生：猜拳。生：擲骰子。生：擲硬幣。師：你們真聰明，想出了這么多的好方法，笑笑也想了一個方法，我們看一看。(出示笑笑的方法圖)她用了什么方法?生：擲骰子。師：對，而且她還給我們定了一個游戲規(guī)則，想一想，你們認(rèn)為她的方法公平嗎?生：公平。生：不公平。師：請同學(xué)們拿起手中的骰子，看一看，

6、有多少個點數(shù)?生：6個。師：點數(shù)大于3的有多少種可能性?生：3種。師：點數(shù)小于3的有多少種可能性?生：2種。師：這種方法公平嗎?生：不公平。師：為什么?生：因為點數(shù)大于3的可能性多，小明先走的機會大，所以不公平。師：同學(xué)們認(rèn)為不公平，這些只是我們的猜想，我們來驗證笑笑的規(guī)則是否公平。為了方便同學(xué)們邊玩邊做記錄，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了活動記錄表。(出示活動表一)師：請拿出你們的活動記錄表，按要求完成。 (游戲期間，教師巡堂指導(dǎo))師：請小組長匯報結(jié)果。(出示表二)師：我們來比較一下小明先走的次數(shù)和小華先走的次數(shù)，從結(jié)果來看，你都發(fā)現(xiàn)了什么?生：小明先走的次數(shù)多。師：這個同學(xué)的觀察能力真強。師：笑笑的游

7、戲規(guī)則不公平，同學(xué)們能不能修改它，使它公平呢? (生踴躍說出自己的修改方法)【設(shè)計意圖】通過設(shè)計“攔路虎”激起學(xué)生急切想解決問題的生活情境引入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中，已經(jīng)儲備了一些推理判斷的知識經(jīng)驗，所以學(xué)生參與積極主動，并能簡單地說明游戲是否公平的理由?；顒尤簲S硬幣師：淘氣看見笑笑想了一個方法，他也不甘落后，看看他想了一個什么方法?(出示情境圖)他定的規(guī)則是什么?師：你們認(rèn)為淘氣的方法公平嗎?生：公平。師：為什么?生：因為硬幣的正面是一個，反面也是一個，落地的可能性相等，所以這種方法是公平的?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過觀察硬幣，明白硬幣只有一個正面和一個反面

8、，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識確定這個游戲規(guī)則是公平的。師小結(jié)：我們做的游戲有些是公平的，有些是不公平的。在什么情況下是公平的?生：輸贏的可能性相等，游戲是公平的。(板書)師：在什么情況下是不公平的?生：輸贏的可能性不相等，游戲是不公平的。【設(shè)計意圖】通過總結(jié)，讓學(xué)生再次重溫對游戲規(guī)則公平性的判斷；通過總結(jié)，讓學(xué)生對下一個內(nèi)容學(xué)以致用。三、運用所學(xué)。拓展應(yīng)用活動四：闖關(guān)游戲師：2008年8月8日在北京舉行什么運動會?生：奧運會。師：這一屆奧運會的吉祥物叫什么?生：福娃，他們是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮。師：今天他們也來到了現(xiàn)場，你們誰想擁有他們，成為他們的小主人呢? (確定每個小組五個參賽選手)師：

9、老師想把福娃獎給你們其中一個小組，可是給哪個小組好呢?生：師：是公平競爭，還是老師任意給其中一個小組?生：公平競爭。師：請八個小組每組選出一名代表來進(jìn)行吉祥物的爭奪賽，選出的代表請到前臺來。師：祝賀你們獲得參賽的資格，接下來我們要進(jìn)行的是闖關(guān)游戲第一關(guān)，你們有沒有信心闖關(guān)成功?生：有。第一關(guān)八進(jìn)四師：(出示八張簽)里面分別隱藏著四個過關(guān)與四個不過關(guān)的信息，老師這樣設(shè)計公平嗎?生：公平。師：參賽者每人抽取一張簽，打開之后，把結(jié)果公布給大家，明白了嗎? (學(xué)生取簽，留下四名代表)師：恭喜你們闖關(guān)成功，現(xiàn)在請你們戴上闖關(guān)標(biāo)志!(發(fā)標(biāo)志) 第二關(guān)玩轉(zhuǎn)盤，四進(jìn)二師：這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計公平嗎?有幾種顏色?生：兩

10、種。師：四個同學(xué)兩種顏色怎么辦?生：讓每兩個同學(xué)要同一種顏色，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針指向哪個區(qū)域的顏色，那兩個同學(xué)就勝出。師：公平嗎?生：公平。師：可到底哪兩個同學(xué)為一組呢?生：師：老師手中有四張牌，你們同時抽，抽到顏色相同的就為一組，公平嗎?生：公平。(學(xué)生抽牌) (旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停止后，有一組闖關(guān)成功。)師：哪組闖關(guān)成功了?恭喜你們!請你們戴上標(biāo)志。師：現(xiàn)在還有兩個代表，誰將成為我們今天的幸運之星呢?生：第三關(guān)決賽師：前兩關(guān)都是老師制定的游戲規(guī)則，這一關(guān)由你們設(shè)計一種新的游戲規(guī)則，有沒有老師沒有用過的方法呢?生：石頭、剪刀、布。師：誰知道游戲規(guī)則?生：師：我們用石頭、剪刀、布來決定輸贏的方法公

11、平嗎?生：公平。師：為什么?生：輸贏的可能性相等，這個游戲公平! (開始游戲)師：誰贏了?你是第幾小組的?祝賀你們成為福娃的小主人!【設(shè)計意圖】對于學(xué)生剛學(xué)的知識，針對學(xué)生認(rèn)知的特點，把練習(xí)按照基礎(chǔ)提高拓展分成了三個層次，意在讓學(xué)生更好地鞏固新知，并在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展。而且闖關(guān)游戲的設(shè)計。使知識豐富而有趣味性，不僅避免了傳統(tǒng)練習(xí)給學(xué)生帶來的感官上的疲憊，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之處于最佳的活動狀態(tài)。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，剛才我們的闖關(guān)游戲，每一關(guān)的游戲規(guī)則都是公平的。在這種公平的情況下，實際做游戲時比賽的結(jié)果仍然會有輸贏，贏的同學(xué)高興，輸?shù)耐瑢W(xué)也服氣。五、學(xué)生嘗試制定游戲規(guī)則師：說到

12、服氣，老師還記得有一個游戲是不公平的，記得是哪一個游戲嗎?生：摸球游戲。師：不公平就要修改，哪個同學(xué)愿意幫老師重新放球，使游戲變得公平呢?生：師：這樣設(shè)計公平嗎?生：公平。師：真不愧為我們的小設(shè)計師。【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，把學(xué)生的視線拉回到本課開始的摸球游戲中，讓學(xué)生修改規(guī)則，圍繞著修改的方法，讓學(xué)生明白游戲規(guī)則的多樣性。這一環(huán)節(jié)，與課始的游戲相呼應(yīng)，形成了一個有機的整體。六、課后延伸師：今天我們學(xué)到了一些知識，能不能把今天的收獲和你們的爸爸媽媽分享?生：能。師：請同學(xué)們回家和爸爸媽媽玩一個游戲，并設(shè)計一個公平合理的游戲規(guī)則，下節(jié)課我們互相交流討論，看誰最棒!【設(shè)計意圖】培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維，把有限的“學(xué)校課堂”延伸到無限的“家庭課堂”中去，使研究主題得以拓展和延伸。六、教學(xué)反思游戲公平這節(jié)課屬于概率的一個內(nèi)容，是學(xué)生在第一學(xué)段已嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課通過各種游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗，驗證游戲規(guī)則的公平性和可能性等；通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)提倡學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲活動中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，由于考慮到小學(xué)生都是喜歡做游戲的特點，所以我精心設(shè)計了“摸球游戲” 、“擲骰子”、“