《搭石》教案

1、 搭石教學(xué)設(shè)計 東羊市小學(xué) 吳苗教學(xué)目標：     1認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 3學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：     1體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。     2理解體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為

2、他人著想的人性美。 教學(xué)課時：第二課時。一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景。那么，搭石究竟美在哪里？這節(jié)課讓我們再一次跟隨作者的思路，走近搭石，感受搭石的美。二、 師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？具體哪些事構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？學(xué)生帶著這樣的問題自由讀課文第2-4自然段。生：搭石的美通過走搭石體現(xiàn)出來。生具體說：第二自然段描寫老年人走搭石，第三自然段描寫一行人走搭石，第四自然段描寫年輕人面對面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的情景。三、（1）交流第二自然段中的句子，：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適

3、的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。你們從“無論、只要、一定、再在、直到、才”這些詞語體會到了什么？  通過體會重點詞語“無論、只要、一定、再在、直到、才”感受到老人善良，一心為他人著想的美好品質(zhì)。師：你現(xiàn)在就是這位老人，您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回，您這是生自由說。師：正是這個小心的踏，幾個來回的踏，讓我們感受到這位老人的善良，師：（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？像我們這樣大的孩子呢？（大屏幕出示：更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)

4、霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）指2名同學(xué)說，其余同學(xué)接讀。師小結(jié)：在字里行間，在同學(xué)們的朗讀聲中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好品質(zhì)，也感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮闷焚|(zhì)。板書：為他人著想  讓我們一起帶著體會再來讀一讀這句話。老師引讀，學(xué)生接讀。齊讀這句話.（大屏幕出示“上了點年歲的人。直到滿意了才肯離去?！辈⒂貌煌{(diào)標出上面六個詞。）  師小結(jié)：通過你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一位善良，勤勞，一心為別人著想的老人，仿佛感受到了他那顆美好的心靈。這是（學(xué)生

5、齊說）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。四、 一行人走搭石是怎樣的情景呢？師：家鄉(xiāng)有一句俗語，叫作？生：緊走搭石慢過橋。師：課文中是怎么具體描寫的？生： “每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”師：（課件出示語段“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?“協(xié)調(diào)有序  清波漾漾  人影綽綽”變紅）師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配合得很好。師：這

6、是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：讓我們加入到走搭石的人群中，（指兩名同學(xué)：師生合作著讀一讀。）師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像生齊：輕快的音樂。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，男生走前面，女生走后面。師：前面的生（男）：抬起腳來師：后面的生（女）：緊跟上去（速度漸快，引讀三

7、遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調(diào)有序師：“協(xié)調(diào)有序”這個詞體會得很好。你們還從“清波漾漾 人影綽綽”體會什么？生：師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：那么“清波漾漾 人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。生1：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會得真形象，你是在用豐富的想像，用心來體會這兩個詞語， 生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：聽你這

8、么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣給人美感。師：指名讀。（大屏幕出示這幾句話。）師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬅媲?，誰還能把大家?guī)нM畫面里呢？師：再指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。師：，全班齊讀。師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看大屏幕（點擊變成詩的語段，音樂起）每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人-畫一般的美感!師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。指名讀。師：同學(xué)們，作者在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀詩（生齊讀詩）

9、師：寒來暑往，作者在搭石上一遍遍走過，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）（生再次融情齊讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，（寫板書：音樂美、畫面美）師：這的確是家鄉(xiāng)的（指著板書）-生：一道風(fēng)景五、師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？師：指名讀文中的句子？生：讀“如果有兩個人面對面”師：你覺得哪些地方令你感動？生：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？生1：“理所當然”打動了我，家鄉(xiāng)的人覺得是應(yīng)該這么做的。生2：我覺得“伏”字打動了我。伏得是那樣恭敬

10、，是那樣心甘情愿啊， 師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。（一男生上臺）師：請你做做“伏”的動作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。師：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要。師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當然的事。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？生：不會。師：為什么？生：因為人們把這看成是理所當然的事師：聽了你們的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）生齊：伏下身子背其他的老人師：因為（

11、指課件文字）生：人們把這看成理所當然的事師：當這位年輕人老了的時候，也一定會有生：年輕人伏下身子背他師：因為生：人們把這看成是理所當然的事師：透過這個“伏”字，你看出了什么？生：尊老敬老。師：他們的這份美好情感也是（指板書）謙讓，友好，尊老敬老生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么？生1：我覺得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師：我注意到你的發(fā)言中有兩個“十分”，那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風(fēng)景。師：讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生讀課文的3、4自然段。）六、激發(fā)想象，練習(xí)表達。師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀？生1：假如膽小的孩子來走搭石。生2：假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石。生3：假如一個盲人走搭石。生4：假如懷抱著小孩的媽媽來走搭石。師：假如，誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事。發(fā)揮你的想象，完成大屏幕上的填空。生1：假如遇上年幼的孩子來走搭石，大人總會用強健有力的手抱起孩子過搭石，人們把這看成理所當然的事。生2：假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)