《6和7的認識(第二課時)》教學設計

1、6和7的認識（第二課時）教學設計 【教學目標】1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數(shù)的認識。2、發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。【教學重點、難點】教學重點：通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點：如何有序地掌握6、7的組成?！窘叹?、學具準備】教具：多媒體課件，圓片、小球。學具：小棒、圓片、三角形【教學方法】情景教學法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法【教學過程】一、 創(chuàng)設情境，讓學生 “說”。 1、 師：上一節(jié)課我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪

2、些物體的個數(shù)可以用6或7來表示？ 2 、學生自由發(fā)言  （我有6個圓片，一個星期有7天，一個小組有6個人，教室里有7臺風扇）師：對，我們生活中確實有很多的物體的個數(shù)可以用6或7來表示。二、動手操作，嘗試自主探索學習。1 、主動參與，篩選學法。師：老師這里有6個圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿？（請一個學生出來拿，并貼到黑板上。） 師：還可以怎樣拿？用同樣的方法讓學生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。（學生每拿一種，讓學生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。）師：誰能一個不漏的說出6可以分成幾和幾？師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，

3、每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。然后提問：有什么好的方法去記??？（介紹方法）生1：按照順序來記。生2：一組一組地記。如能記住其中一組就能想到另外一組了。學生自己得出了方法后讓學生邊想邊記6的各種分法。2、練習：小游戲：生生互動、師生互動游戲。二、學法遷移，掌握7的分成。1、師：小朋友真厲害，居然很快就把6的幾種分成都記住了。師：現(xiàn)在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出7個，你會把它們分成兩堆，并把7的幾種分法也全部擺出來并記錄下來嗎？ 2、學生動手操作  學生從小棒、圓片、三角形中挑選7個先擺一擺，再把擺法寫下來。 3、反饋、補充方法1： 方法2：  4、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？三、游戲活動，鞏固強化。1、師生對口令。教師舉起數(shù)字卡片6或7，如：老師：我說5，學生：我說1，師生齊：5和1組成62、四人小組拍手游戲。規(guī)則：兩學生拍手的下數(shù)合起來一定是6下或7下，其余兩個學生齊說6或7的組成。如：生1：我拍4，生2：我拍3，生3、生4齊：4和3組成7。3、猜數(shù)師：接下來老師想和大家一起來做一個猜數(shù)的游戲，感興趣嗎？現(xiàn)在我手里有7個小球，老師把眼睛閉起來，請同學出來拿小球，你相信我能馬上猜出你拿了幾個嗎？  （師生互相猜