廉頗藺相如列傳(四環(huán)節(jié))知識(shí)分享

1、教學(xué)課題：廉頗藺相如列傳教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)方法： 誦讀法 討論法一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1積累文言常用詞。2體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手 法。3認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 積累文言常用詞；用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。（二）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一： 學(xué)習(xí)本節(jié)課可根據(jù)以往學(xué)習(xí)的有關(guān)文言的知識(shí)， 借助注釋或者其他 參考書，了解本文大意，感受文中人物的精神品質(zhì)。學(xué)法 ：1. 借助注釋，參考書，理解課文大意。2. 查閱資料，了解史記和司馬遷其人。3. 小組成員相互合作，解決課文字詞障礙。4.

2、小組間互相檢查。自主學(xué)習(xí)二 ：司馬遷人物簡介，以及史記的有關(guān)知識(shí)1簡介：司馬遷 西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝 中元五年（前 145），一說生于漢武帝建元六年（前 135），卒年不可考。司馬遷 10 歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)公羊春秋 ， 又向古文家孔安國學(xué)古文尚書 。20 歲時(shí)，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流 域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和 扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前 108），司馬遷繼承其父司馬談之 職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官

3、所藏圖書。太初元年（前 104），與唐都、落下閎等共訂太初歷 ，以代替由秦沿襲下來的顓頊歷 ，新歷適 應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開始撰寫史記 。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)， 獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了史記的撰寫。人稱其書為太 史公書。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)， 史記語言生動(dòng)，形象 鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有報(bào)任安書 ，記述了他下獄受刑的經(jīng)過 和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。2簡介：史記史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書” ，或稱“太史公記”，也省稱“太 史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始， “史記”由通稱逐漸成為“太

4、史公書”的專名。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令， 負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料， 研 究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐 司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精 力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。 史記是一部貫穿古今的通史，從傳說 中的黃帝開始， 一直寫到漢武帝元狩元年， 敘述了我國三千年左右的歷史。 全書有本 紀(jì)（給帝王作傳的類別）十二篇，表（大事年表）十篇，書（典章、書籍）八篇，世 家（給諸侯作傳的類別） 三十篇，列傳（給名人作傳的類別） 七十篇，共一百三十篇。史記是一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例

5、本紀(jì)、世家、列傳、 書、表。魯迅先生曾說：史記是“ 史家之絕唱，無韻之離騷 ”。也就是說，作為一 部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記 ，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。 由于自身的不幸遭遇， 司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤， 在厄運(yùn)中不屈不撓， 在險(xiǎn)境中 視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩 如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)而藺相如則是這些人物 中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家 利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。3歷史背景 戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大

6、，它 要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北 的趙國，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對付楚國， 所以它對趙國雖也虎視眈眈， 但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。 這就是藺相如進(jìn)行外交斗 爭取得勝利的客觀有利條件， 當(dāng)然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢， 機(jī)智勇 敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的自主學(xué)習(xí)三 ：閱讀課文，借助工具書，解決本課字詞繆公（mU）避匿（n i）繆賢（mi do）湯鑊（hub）雖駑（n U）肉袒（t巒）盆缻（f du ）案圖（dn）可予不（f Su）澠池（midi）詐佯 （y印g）列觀（gudn）皆靡（mi）傳舍 （zhu dn

7、 ）甚倨（j U）不懌（y i）衣褐（y ih e）睨柱 （n i）、目標(biāo)深化，交流探究交流探究一學(xué)生聽讀了解課文，理清課文脈絡(luò)。本文寫了三個(gè)故事， 以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格， 廉頗后又有傳。1-2節(jié)：廉藺簡介；313節(jié)：完璧歸趙；1416節(jié)：澠池相會(huì)；1721節(jié)：負(fù)荊 請罪交流探究二集中學(xué)習(xí)113節(jié) 1學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。 2師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。3落實(shí)文句翻譯。 4品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯” 。A. 藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。B. 藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？ 秦國不

8、合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員； “左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。C. 藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智取 ：璧有瑕，請指示王。說理斗爭 ：布衣之交尚不相欺。 誓死捍衛(wèi) ：持其璧睨柱，欲以擊柱。D. 秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？ 首先：使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次 ：私下派人把璧送回趙國。E. 歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ 義責(zé)秦王義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君， 未嘗有堅(jiān)明約束者也。 ” 干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙， 故令人持璧歸， 間至趙矣?！?堅(jiān)明約束以“秦強(qiáng)

9、而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束” ，“趙立奉璧來”。 表示自己知道有罪“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。 ” 提出希望“唯大王與群臣熟計(jì)議之” ，暗示秦王殺使者不是好辦法。F. 出使結(jié)果如何？ “秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。 ”兩國僵持，進(jìn)入對立狀態(tài)。G概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 表現(xiàn)方法 ： 直接描寫 （如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等） ； 間接描寫 （以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙 全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。5學(xué)生誦讀三、目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)1. 分組展示自主、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 各組評(píng)價(jià)打分。 四、目標(biāo)達(dá)成，拓展提升 完成課后習(xí)題教學(xué)課

10、題：廉頗藺相如列傳教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)方法： 誦讀法 討論法 一、目標(biāo)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手 法。2. 認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。（二）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)一： 學(xué)習(xí)本節(jié)課可根據(jù)以往學(xué)習(xí)的有關(guān)文言的知識(shí)， 借助注釋或者其他 參考書，了解本文大意，感受文中人物的精神品質(zhì)。學(xué)法 ：1. 借助注釋，參考書，理解課文大意。2. 查閱資料，了解史記和司馬遷其人。3. 小組成員相互合作，解決課文字詞障礙。4. 小組間互相檢查。 自主學(xué)習(xí)二：通過閱讀文言文，了解文章的脈絡(luò)、目標(biāo)深化，交流探究

11、交流探究一一. 集中學(xué)習(xí)1316節(jié)1 學(xué)生對照注釋，試翻譯。2. 師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3. 研讀、討論“澠池之會(huì)” 。會(huì)前計(jì)議 ：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭 ：迫使秦王擊缻，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果 ：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下， 試圖在外交上以勢壓倒對方， 逼迫對方投降， 免 去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒 酣”中的“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“ 令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。 壽“請以趙十

12、五城為秦王 壽”中的“ 壽”寫出秦王的貪婪和霸道。藺相如：如何斗爭？A. 逼秦?fù)衾峯 首先：前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂” ； 其次：“前進(jìn)缻，因跪請秦王” ，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣” ； 再次：“張目叱之，左右皆靡” 。B. 揚(yáng)獻(xiàn)秦都。 秦王一計(jì)未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相 對，以攻為守，提出同樣要求： “請以秦之咸陽為趙王壽” ，咸陽是秦的都城，其價(jià)值 在趙十五城之上?！皾瞥刂畷?huì)”的結(jié)果如何？ 一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙。 ” 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)。 ”交流探究二集中學(xué)習(xí)1721節(jié)1 學(xué)生朗讀，翻譯。 2品

13、讀討論： 廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語 言體現(xiàn)出來的？ 藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們和 好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ 作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ 怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ 3誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。三從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看， 本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代 所起的重要?dú)v史作用， 而且顯示出作為個(gè)體的士， 怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇， 實(shí)現(xiàn)自我 的價(jià)值；而作為史學(xué)作品的傳記，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：交流探究三【人物分析】藺相如 的性格特征：1 有智謀

14、A.相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真 的被免罪。B從決定要奉璧使秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨(dú)特的見解。C. 當(dāng)相如看出秦王無意償城時(shí)，便以璧有瑕為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排 將玉送回趙國。D. 澠池之會(huì)上，相如憑急智威脅秦王擊缻，又以秦獻(xiàn)咸陽作為對趙王的獻(xiàn)禮。 2勇敢，機(jī)智A. 他勇于向趙王自薦奉璧出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)。B. 在秦廷上，相如持璧倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與璧同 歸于盡。C璧送回趙國，相如一人獨(dú)對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。D.澠池會(huì)上，相如以死威脅秦王擊缻，當(dāng)秦臣要?dú)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退 他們，表現(xiàn)

15、出膽色過人。3愛國，忠心A. 兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命。B. 深明大義，以國家的前途為重，私人恩怨為輕，愛國忘私。廉頗 的性格：1. 魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功， 看不到藺相如在外交上的成就， 因此不服藺相如地位高 于自己，揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。2. 善于謀略在澠池之會(huì)事件中， 獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王， 并且作出軍事部署， 使秦國不敢 輕舉妄動(dòng)。3. 勇于改過當(dāng)知道藺相如以國為重的用意后， 深為感動(dòng)， 立即負(fù)荊請罪， 表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯(cuò)的 精神。秦昭王 的性格：1. 貪婪狡詐，性喜侵略他恃著自己國力強(qiáng)大， 逼迫趙國獻(xiàn)璧， 根本沒有用城交換的誠意，

16、兩次攻打趙國， 殺傷過萬，都顯示他的狡詐及侵略野心。2. 重利忘義，手段圓滑 他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事看著利益。交流探究四【刻畫人物方法】：1. 選取典型事件 刻畫人物。三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明。2. 在矛盾沖突 中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱， 矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如 睨柱，又緊張， 秦王答應(yīng)相如的要求， 又趨緩和， 相如欺秦王， 幾被處死， 情節(jié)緊張， 秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又 緊張，為和好，引出澠池會(huì)

17、，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。3. 以富有代表性的細(xì)節(jié) 刻畫人物。4. 用個(gè)性化的語言 刻畫人物。5. 懸念、虛實(shí)映襯等技巧 在本文體現(xiàn)突出。細(xì)節(jié)描寫 語言刻畫人物動(dòng)作矛盾沖突 廉秦（璧會(huì)）廉藺（和）三、目標(biāo)展示，反饋評(píng)價(jià)1. 分組展示自主、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 各組評(píng)價(jià)打分。四、目標(biāo)達(dá)成，拓展提升1. 【拓展閱讀】 在對比中表現(xiàn)人物性格是廉頗藺相如列傳的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對我們的 寫作學(xué)習(xí)有很重要的指導(dǎo)意義。下面，我們就廉頗藺相如列傳 ，談?wù)勊陌祟悓?比。一、 廉頗和藺相如的對比 這是課文開始就有的對比。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為 下文的將相不和埋下伏筆，這也就是為什

18、么后來廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這 一對比表現(xiàn)了司馬遷老先生在結(jié)構(gòu)上的巧妙。 如果沒有了這里的地位差別對比， 下文 的將相不和時(shí)， 就不可能有廉頗的目空一切的話。 正是藺相如的出身低賤， 為廉頗攻 擊對方找到了自以為是的理由。 同樣，也是在后面的從將相不和到將相和的對比文字 中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進(jìn)， 不計(jì)后果的鹵莽， 接著我們又看到了藺相如的 沉穩(wěn)老練，胸懷寬廣，最后我們還看到了一個(gè)偉大的藺相如 不計(jì)前嫌，也看到了一個(gè)同樣偉大的廉頗 知錯(cuò)就改。性格對比鮮明讓人物形象躍然紙上。二、藺相如和繆賢的對比 為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀， 司馬遷為我們安排了一個(gè)材料： 藺相如巧計(jì)救繆賢。文章通

19、過倆個(gè)人對同一個(gè)事情的不同認(rèn)識(shí)的對話 到底應(yīng)該不應(yīng)該“亡趙走燕” ，表現(xiàn)了藺相如的聰明周到和細(xì)致， 但是作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高級(jí)， 真正的 上不如下。三、藺相如和諸大臣的對比 一個(gè)秦國易璧的難題讓趙國的大臣們進(jìn)入了二難推理， “欲予秦，秦城恐不可得， 徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來” ，真正的無可奈何了。但是藺相如一拿到問題就有 了方法，告訴趙王：不可不許。語言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對比之中，優(yōu) 劣高下，不言自明。四、相如和趙王的對比 當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的問“取吾璧， 不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個(gè)膽小怕

20、 事，一個(gè)膽大心細(xì)，對比寫來，栩栩如生。這樣的對比，在后面的澠池會(huì)前到底去不 去的討論中，司馬遷給我們有同樣精彩的描寫。先是趙王“畏秦，欲勿行” ，后來是 廉頗和藺相如的鼓動(dòng)下的“王遂行” 。從這里，我們看到了趙王的毫無主見，也看到 了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。五、藺相如和秦王的對比 完璧歸趙的故事中，藺相如的機(jī)智勇敢，周到細(xì)致，隨機(jī)應(yīng)變，被作者寫的出神 入化，叫人拍案叫絕。而與之相對的秦王卻是傻瓜一個(gè)，蠢驢一頭，呆頭呆腦地被藺 相如戲耍了個(gè)不亦樂乎。 特別是藺相如在秦王齋戒五日后， 沒有了玉璧， 這是非常難 處理的。但是藺相如畢竟是藺相如，他來了個(gè)死豬不怕開水燙， “臣知欺大王之罪當(dāng) 誅”“唯大王與

21、群臣孰計(jì)議之” 。于是秦王在無計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之” 。對于 藺相如的高級(jí)和秦王的低級(jí)， 在后面的澠池會(huì)上， 司馬遷老先生的文字給我們還有同 樣表現(xiàn)。秦王本來“不肯擊缶” ，但是在藺相如的大無畏的精神面前，這個(gè)秦王終于 “為一擊缶”了。相形而見絀，對比是多么鮮明。六、趙王和秦王的對比 一個(gè)讓人莫名其妙的問題是，一個(gè)對待藺相如毫無辦法的家伙，在對付趙王的問 題上卻能游刃有余。 澠池會(huì)上， 氣焰囂張的秦王把趙王調(diào)戲了個(gè)夠， 而膽小怕事的趙 王卻只有言聽計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟” 。其實(shí)，這 樣的對比從文章開始就有了， 對秦王的換璧的要求， 趙王是除了害怕還是害怕。

22、害怕 “見欺”，害怕“秦兵之來”。趙國國王做到這種程度，讓讀者讀到這里也只有嘆息的 了。七、藺相如和他自己舍人的對比 這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人，在如何處理將相不和的態(tài)度的對比。在藺相如 和他們的對話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸。 “吾所 以為此者，以先國家之急而后私仇也” ，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。但是我們看到的 文字是，在此之前這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請辭去”的要挾。無奈之下， 才有了藺相如一番語重心長的告誡和解釋。對比之下，藺相如的性格更加鮮明突出， 讀者的印象自然更加深刻。八、藺相如和廉頗他們自己的前后對比 這里既有他們地位變化的前后對比，又有他們自

23、己行動(dòng)變化的前后對比。藺相如 從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人， “位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果， 也 是他的性格使然。 同樣，在從將相不和到將相和的過程中， 正是廉頗的性格讓他有了 前后看似矛盾的舉動(dòng)。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”是勇敢直爽的體現(xiàn)，正是直爽不 周全才導(dǎo)致鹵莽， 而正是勇敢， 才能有自己向藺相如的負(fù)荊請罪。 而正是有了藺相如 的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他的“望見廉頗” “避匿”，才有了他的不想跟矛盾的舉動(dòng)其實(shí)并 不矛盾，其實(shí)都是統(tǒng)一在人物的性格之中的?？傊?，課文廉頗藺相如列傳中的八類對比是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，閱讀時(shí)要 仔細(xì)體會(huì)才是。廉頗“爭列” ，才有了他的與廉頗的“卒相與歡” 。2. 歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。1通假字可與不一一不，通“否”。臣愿奉璧西入秦奉，通“捧”，用手托。拜送書于庭一一庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。召有司案圖一一案，通“按”，察看。秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也一一繆，通“穆