坐井觀天教學(xué)反思(通用4篇)

1、坐井觀天教學(xué)反思（通用4篇）身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快 速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是作者收集整理的坐井 觀天教學(xué)反思（通用4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。坐井觀天教學(xué)反思1本學(xué)期的研討課中，我們選了笫四單元中的課文坐井觀天進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故 事。所以我把教學(xué)H標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道'坐 井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì) 分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解了故事的 寓意，會(huì)讀出

2、對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有及時(shí)題LI歸納和小結(jié)比 較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出 來(lái)讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的可 以說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好，我還制作了一些頭 飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣，更加積極參加到課堂中去。雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下兒點(diǎn)還做得不夠：第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說(shuō)，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期，可是算起來(lái)，時(shí)間 還是太緊了，口天上課沒(méi)時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之乂少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了 很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就

3、少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是 思維有點(diǎn)不清晰。第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教 學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。笫四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒(méi)有及時(shí)糾正，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué) 以達(dá)到提醒開(kāi)小差的同學(xué)。在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自己進(jìn)步得更快。坐井觀天教學(xué)反思2坐井觀天這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我 們像青蛙這樣LI光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣, 符合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)。因此學(xué)生們興致極高，快樂(lè)地學(xué)完了這篇課文。為

4、了激 起孩子學(xué)習(xí)課文的興趣，我把故事的情節(jié)繪聲繪色地推到了孩子的眼前。師：今天，我們?nèi)ジ鷥煞N動(dòng)物玩一玩，你們喜歡嗎？生：我知道是青蛙和小鳥(niǎo)。師：你知道他們?cè)诟墒裁磫幔克麄冊(cè)跔?zhēng)論天大不大。生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)認(rèn)為無(wú)邊無(wú)際，大得很呢看到這么精彩的一幕幕，我呆住了。我才說(shuō)了一句話，學(xué)生們已經(jīng)答了我很 多很多。我決定“順?biāo)浦邸?，抓住學(xué)生這一百分的熱度，讓學(xué)生自曲選用“讀、 說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。學(xué)生們高興極了，有的在興致高昂地朗讀 課文，有的編成故事，講給同桌聽(tīng)，有的大聲背誦課文，還有的在表演。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還大膽地釆用了以下方式來(lái)培 養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力：一、圖

5、文結(jié)合，理解詞意；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意。二、做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)觀天。讓學(xué)生用紙圍起來(lái)的“井”里，體驗(yàn)天不過(guò)井口那 么大。三、設(shè)計(jì)“跳出井口”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，假如有一天，青蛙跳出井口，接下 來(lái)的故事會(huì)怎么樣呢？通過(guò)本課的教學(xué)，我覺(jué)得學(xué)生和我都獲益許多。新課程提倡的不就是要使學(xué) 生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地 學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”嗎？。這兩點(diǎn)學(xué)生們都做到了。他們想要表現(xiàn)，愿意表現(xiàn), 而且敢于表現(xiàn)，并且通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。我想：這節(jié)課，我是快樂(lè)的，學(xué)生也是快樂(lè)的。我希望這種快樂(lè)能伴隨著學(xué) 生們成長(zhǎng)。坐井觀天教學(xué)反思3我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事坐井觀天，這

6、篇課文短小精悍, 主要通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物， 站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青蛙那樣U光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。整節(jié)課我 的教學(xué)流程是這樣安排的：1、播放動(dòng)畫(huà)故事坐井觀天導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；2、在初讀課文中，提出問(wèn)題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí)，它們?cè)谀睦?，在干什么”?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀，比較有針對(duì)性。3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語(yǔ)，最后展示課文中的長(zhǎng)句子， 檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫 助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”的意 思，讓學(xué)生明口正是因?yàn)榍嗤芎托▲B(niǎo)所處的位置不

7、同，所以看到的天是不同的。5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，乂會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō) 些什么呢？ ”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事。教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，實(shí)際的課堂 上是存在生成的。在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí)，沒(méi)有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)， 這是一個(gè)重大的失誤；此外，上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位，沒(méi)有讓學(xué)生真正明白“坐 井觀天”的深層含義。接著，劉老師給予了指導(dǎo)：在學(xué)生初讀課文前，提的問(wèn) 題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們記憶力有限，問(wèn)題太多就會(huì)記不住。坐井觀天教學(xué)反思4坐井觀天是一篇非常有

8、趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了 一個(gè)深刻的道理。在課堂上，我通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊； 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，通 過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是 非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú) 際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn) 段時(shí)，我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)：天只有井口那么大、天無(wú)邊無(wú)際， 讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由，并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很 容易地理解“大話、無(wú)邊無(wú)際、遙遠(yuǎn)”等兒個(gè)新詞語(yǔ)的意思。通過(guò)擺觀點(diǎn)、找句 子，學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原曲，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的 實(shí)驗(yàn)：通過(guò)用手做成的望遠(yuǎn)鏡開(kāi)天花板，你能看見(jiàn)多大？上課時(shí)，這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí) 驗(yàn)引起大家極大的興趣，同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書(shū)卷起來(lái)只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方 的原因，山此學(xué)生也能明口青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是：長(zhǎng)期生活在井底，高高的井 閉擋住了它的視線，因此青蛙認(rèn)為天只有