科學(xué)九年級下浙教版1.5生物的進(jìn)化教案3

1、 教 案 （總第 課時）課題 1.6生物的進(jìn)化課型新課設(shè)計(jì)者日期教具 教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)別神創(chuàng)論和進(jìn)化論，列舉生物進(jìn)化現(xiàn)象，比較拉克與達(dá)爾文觀點(diǎn)的異同。2、了解達(dá)爾文進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，運(yùn)用自然選擇理論解釋自然界中的生物進(jìn)化現(xiàn)象。重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、進(jìn)化論的演變；教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動引入：一、進(jìn)化論的演變1、物種不變論自然界中的生物物種是一成不變的。生物之間無親緣關(guān)系。2、布豐的直線進(jìn)化論進(jìn)化論介紹喬治.布豐。介紹布豐的直線進(jìn)化論物種可變的，現(xiàn)代物種由古代物種進(jìn)化而來，但進(jìn)化是直線式的（物種是可變的，物種生活的環(huán)境發(fā)生了改變，特別是氣候和食物的變化，可引起生物體的改變。）意義：3、拉馬克用進(jìn)

2、廢退學(xué)說：現(xiàn)存的生物，包括人類都是由其他物種變化而來的，現(xiàn)在存活的生物都有各自的祖先。環(huán)境變化是生物變化的原因，生物體的器官經(jīng)常使用會變得發(fā)達(dá)，不經(jīng)常使用會逐漸退化。后天獲得的性狀是可以遺傳的，自然界的生物存在著由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的進(jìn)化路線，生物的變異一定向著適應(yīng)環(huán)境的方向改變。物種  學(xué)生閱讀課本學(xué)生讀圖128解釋長頸鹿頸和腿長的原因教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動進(jìn)化的原因是生物本身存在一種由低級到高級發(fā)展的力量。解釋長頸鹿頸和腿長的原因4、達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說物種起源出版時間：1859年中心內(nèi)容：自然選擇學(xué)說意義：達(dá)爾文是繼拉馬克后首次提出科學(xué)進(jìn)化論的偉大學(xué)者，他的理論很好

3、地解釋了生物進(jìn)化的真正原因及生物的適應(yīng)性、多樣性的形成。主要觀點(diǎn)：地球上的一切適于都起源共同的原始祖先，生物之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系；達(dá)爾文的進(jìn)化論的核心：生物進(jìn)化的根本原因是自然選擇，自然選擇的內(nèi)因是不定向的遺傳和變異，外因是環(huán)境的選擇，結(jié)果是適者生存、不適者淘汰；變異對生物個體來說分有利變異和不利變異，遺傳的作用是積累微小變異遺傳和變異是不定向的。課堂小結(jié)：學(xué)說祖先進(jìn)化原因核心思想布豐進(jìn)化學(xué)說相同環(huán)境的改變(氣候)物種可變拉馬克學(xué)說不同用進(jìn)廢退物種可變 用進(jìn)廢退 獲得性遺傳達(dá)爾文進(jìn)化論相同自然選擇物種可變(過度繁殖.適者生存，遺傳變異.生存斗爭)  學(xué)生回答教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動課堂練習(xí)：1、比較布豐和拉馬克的理論，在有關(guān)現(xiàn)在物種的來源、進(jìn)化原因等方面有什么共同和不同之處？  學(xué)生討論板書設(shè)