《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二十年后回故鄉(xiāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作是想象作文，是本級思鄉(xiāng)主題的延續(xù)。目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的美好感情。對小學(xué)生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會，他們的想象有可能稚嫩、情感就顯得膚淺。唯有用情感去點(diǎn)燃習(xí)作的興趣，用變化去促成想象，開啟思路。習(xí)作要求：1 大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。3指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，描繪二十年后美麗的家鄉(xiāng)。2引導(dǎo)學(xué)生把從本組課文的學(xué)習(xí)中掌握的表達(dá)對人

2、、事、景、物感情的寫作手法，運(yùn)用到實(shí)際的寫作之中。 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？曾在北方參軍的我是深有體會的。雖然離開家鄉(xiāng)才兩年，但家鄉(xiāng)的變化已讓我感到驚喜、自豪。同學(xué)們，也許你們以后也會離開自己的家鄉(xiāng)。假如20年后，你重新回到家鄉(xiāng)，你會是什么樣子？家鄉(xiāng)又是什么樣子？我們和周圍的一切又會怎么樣呢？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景？今天，我們就用我們的筆，來描繪二十年后回故鄉(xiāng)（板書）2提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源1師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道

3、路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀2提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道商場廣場公園河流家及家人（2）十年后與親人團(tuán)聚的場面家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉(xiāng)的變化、離別（3）十年后與同學(xué)聚會的場面我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點(diǎn)與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）依依惜別三、師生合作，探索表達(dá)方法（1）交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體）（2）說說自己文章的寫作思路、開頭結(jié)尾。（3）指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱（老師舉例學(xué)生編寫集體示導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)）四、試寫初稿，自行修改1要求書寫工整，語句通順。2教師巡視 ，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體五、小組評議，互改1小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2修改步驟：思路重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）開頭、結(jié)尾字詞句（是否通順）六、佳作賞評1每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。2請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 濱江學(xué)校五年級（1）班 鄧